王小豐

摘要：新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的在立足于提升學(xué)生理論知識(shí)理解和考試成績(jī)的基礎(chǔ)上，更注重對(duì)學(xué)生分析能力、思維能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提升自己的綜合能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育僅僅可以提升學(xué)生們應(yīng)試成績(jī)，這也就導(dǎo)致學(xué)生們只能夠被動(dòng)的接受著數(shù)學(xué)教師們的知識(shí)傳授，形成了壓抑的教學(xué)氛圍。這不僅僅無(wú)法有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，對(duì)于小學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也起不到作用。所以傳統(tǒng)應(yīng)試教育被淘汰，素質(zhì)教育取而代之。但是如何培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)依舊是大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)中的困惑，傳統(tǒng)的教學(xué)思維不能夠很快的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這些都成為了阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問(wèn)題。筆者對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的教學(xué)心得，希望通過(guò)筆者的分享可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師們制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，有效的幫助小學(xué)生們培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生們對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣才能夠有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。而數(shù)學(xué)作為一門(mén)與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)應(yīng)用能力，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。

筆者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生們可以更直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且合理的運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。例如筆者在進(jìn)行《四則混合運(yùn)算》這一課的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)布置相關(guān)的生活作業(yè)，讓學(xué)生們利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。筆者會(huì)要求學(xué)生們將家中的一個(gè)月的收入和支出進(jìn)行計(jì)算，相關(guān)的數(shù)據(jù)問(wèn)自己的家長(zhǎng)。通過(guò)收集相關(guān)的金額來(lái)讓學(xué)生們運(yùn)用計(jì)算口訣進(jìn)行手動(dòng)計(jì)算，這樣可以讓學(xué)生們加深對(duì)于運(yùn)算的應(yīng)用，也能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。在解決完生活問(wèn)題之后還可以讓學(xué)生們產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感和自豪感，愛(ài)上數(shù)學(xué)、愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。筆者這樣不僅僅提升了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及知識(shí)應(yīng)用能力，對(duì)于小學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了正面的積極影響。

二、設(shè)置疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生探索能力

利用疑問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生們的注意力和好奇心，對(duì)于小學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著很大的幫助。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師們可以在進(jìn)行教學(xué)之前，對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)挖掘，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置相關(guān)的疑問(wèn)，讓學(xué)生們帶著疑問(wèn)進(jìn)行課本內(nèi)容的閱讀并且找到答案。這個(gè)過(guò)程不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生們的探索能力，而且還保持了學(xué)生們的思維活躍性，有利于教師們進(jìn)行教學(xué)。

筆者每次在進(jìn)行教學(xué)之前都會(huì)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前備課，然后根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，針對(duì)于學(xué)生們實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)決定問(wèn)題的難度，讓學(xué)生們可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)更好的找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的探索能力。例如筆者在進(jìn)行《長(zhǎng)方形和正方形的面積》這一課的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)提前在黑板上提出問(wèn)題。例如長(zhǎng)方形和正方形的面積公式是什么？?jī)烧哂惺裁床煌?？通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)置可以讓學(xué)生們盡快的找到知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后對(duì)于知識(shí)有一個(gè)更加直觀和深入的了解，在培養(yǎng)學(xué)生們探索能力的同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行設(shè)置疑問(wèn)時(shí)需要考慮到學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行設(shè)定，不能夠太難也不能夠太簡(jiǎn)單，拿捏適當(dāng)才能夠發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。

三、合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍過(guò)于死板呆滯，并不利于小學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該開(kāi)展合作式教學(xué)，讓學(xué)生們結(jié)成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣遇到了難題可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)教師或者是進(jìn)行討論解決，不僅僅可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性并且還可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)有著很大的幫助。

筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就將學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，為了保障最佳的學(xué)習(xí)效果。筆者將每一個(gè)小組的成員人數(shù)定為3-6人，保障不會(huì)因?yàn)槿松賹?dǎo)致效果喪失，也不會(huì)因?yàn)槿硕喽鵁o(wú)法有效的進(jìn)行管理。并且筆者會(huì)安排學(xué)習(xí)較好的學(xué)生作為學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以有效地形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)較強(qiáng)的同學(xué)可以與學(xué)習(xí)較差的同學(xué)進(jìn)行互補(bǔ)，共同努力共同學(xué)習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師們主要的教學(xué)目標(biāo)，但是如何有效的培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師制定合理的教學(xué)對(duì)策。要以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，不能夠千篇一律，否則就失去了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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