殷麗娜　姚葉

摘要：隨著生物新課不斷改革推進(jìn)和深入，對(duì)生物傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)理論觀點(diǎn)以及各種教學(xué)方式都要進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新和深化改革，力求不斷培養(yǎng)高中學(xué)生的集體自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)能力，這樣既可以有效讓高中學(xué)生快速的自主融入其中到學(xué)校課堂教學(xué)中，又有效地提升了高中課堂的自主教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。因此本文主要關(guān)于探討開展高中生物課堂教學(xué)研究過程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)能力的如何培養(yǎng)以及方法。

關(guān)鍵詞：高中生物工程課堂;培養(yǎng)高中學(xué)生教學(xué);

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：一、集體自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)能力

在開展高中生物課堂教學(xué)研究過程中需要加強(qiáng)研究培養(yǎng)高中學(xué)生的集體自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)能力，不僅被認(rèn)為可以有效提升高中課堂的自主教學(xué)質(zhì)量，還被認(rèn)為可以有效改善高中課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，加強(qiáng)高中學(xué)生與任課教師之間的語言溝通和文化交流，從而大大提升高中學(xué)生自主解決實(shí)際教學(xué)問題的綜合能力。在當(dāng)代高中生物學(xué)的課堂上對(duì)于培養(yǎng)高中學(xué)生的這種自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)綜合能力既可以充分培養(yǎng)他們進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主體活動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的這種自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣。我們還可以充分發(fā)揮當(dāng)代高中學(xué)生的這種自主創(chuàng)新探索嘗試創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，這樣我們才能真正培養(yǎng)出出更多能夠符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)時(shí)代高中教育發(fā)展要求的擁有自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)綜合能力學(xué)習(xí)活動(dòng)能力較強(qiáng)的高素質(zhì)層次和有素質(zhì)綜合教學(xué)高中學(xué)生人才。在高中生物工程課堂上有效培養(yǎng)高中生物的自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)能力不僅有利于有效提高高中課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量和教師教學(xué)質(zhì)量效率，在高中進(jìn)行高中生物工程課堂教學(xué)的這個(gè)時(shí)候不能嚴(yán)格要求高中學(xué)生對(duì)生物課堂的所有知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，而是應(yīng)該通過問題的引導(dǎo)的教學(xué)方式，讓高中學(xué)生迅速掌握一種自主選擇學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而有效提高考生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性、邏輯思維表達(dá)能力以及自主創(chuàng)新能力。

二、在普通高中生物課程教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)廣大學(xué)生增強(qiáng)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)能力的具體措施

（一）努力營造良好的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，提高師生學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣

由于生物學(xué)的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，在課本中呈現(xiàn)的理論知識(shí)比較多，生物理論是難以理解的，知識(shí)點(diǎn)也比較復(fù)雜。這就必然需要高中學(xué)生自己重新去進(jìn)行理解，需要在腦海中重新構(gòu)建一個(gè)完整的生物知識(shí)體系結(jié)構(gòu)圖，因此很多高中生在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)一些生物學(xué)科課程時(shí)很難讓人提起學(xué)習(xí)興趣。興趣老師是最好的生物老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣學(xué)生才會(huì)自主的去學(xué)習(xí)。解決實(shí)際問題，從而引發(fā)高中學(xué)生濃厚興趣，在感興趣的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的加強(qiáng)，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）合理安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者還是引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法和技巧，讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考問題、解決問題，只身經(jīng)歷才會(huì)在加深學(xué)習(xí)印象的同時(shí)體會(huì)到解決問題的成就感，從而激發(fā)對(duì)生物課程學(xué)習(xí)的興趣愛好，從而自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過程中還要建立民主、和諧的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍，這樣高中學(xué)生才有機(jī)會(huì)積極的去發(fā)表自己的觀點(diǎn)見解或者特別是您的意見，這樣更加的有利于幫助教師真實(shí)的了解掌握高中學(xué)生的具體自主學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。

（三）加強(qiáng)理論與實(shí)踐

加強(qiáng)理論與實(shí)踐相互的結(jié)合獨(dú)立思維能力，因此在理論實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)手操作更加容易有效激發(fā)一個(gè)高中生的自主創(chuàng)造思維能力和獨(dú)立思考能力，從而有效提升一個(gè)高中生的自主學(xué)習(xí)興趣。在理論實(shí)踐活動(dòng)操作的進(jìn)行過程中不僅可以利于培養(yǎng)一個(gè)高中生的自主動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思維能力，還更加可以利于讓高中學(xué)生在自己思考問題、解決實(shí)際問題的整個(gè)過程中主動(dòng)獲取正確的操作方法?？梢宰尭咧袑W(xué)生在理論實(shí)踐的操作中主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)理論知識(shí)、獲取專業(yè)知識(shí)，從而真正體會(huì)感受到學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種樂趣。因此，在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)候不能只靠死記硬背，而是要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，在教學(xué)的時(shí)候要和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

（四）如何科學(xué)合理地組織布置課外教學(xué)作業(yè)

雖然課外作業(yè)是驗(yàn)證課堂學(xué)習(xí)效果的重要方式，但是過多的課外作業(yè)不僅會(huì)影響到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的效果還會(huì)影響作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。在給高中生布置課外作業(yè)的時(shí)候要具有一定的趣味性，在這種趣味性的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主的去探究問題的本質(zhì)，從根本上解決問題，讓學(xué)生牢固的掌握到生物知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

（五）培養(yǎng)合作能力

通過培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)合作能力培養(yǎng)高中學(xué)生的這種自主參與學(xué)習(xí)合作能力，讓高中學(xué)生能感受到自主合作的這種樂趣，可以利于加強(qiáng)高中學(xué)生和生物教師之間的自主合作經(jīng)驗(yàn)交流。

三、結(jié)語

我們學(xué)校高中生物教師自主課堂教學(xué)管理要在這個(gè)過程中有效參與培養(yǎng)可以提高高中學(xué)生如何進(jìn)行課堂自主參與學(xué)習(xí)思維能力，更有利于加強(qiáng)我們高中學(xué)生如何樹立課堂自主參與課堂學(xué)習(xí)的社會(huì)主體責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的課堂自主學(xué)習(xí)思維行為習(xí)慣，加強(qiáng)我們學(xué)校高中師生、同學(xué)之間的課堂自主主動(dòng)合作與教學(xué)互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流，讓我們高中學(xué)生進(jìn)行自主主動(dòng)參與學(xué)習(xí)融入具體到我們高中生物教師課堂教學(xué)管理活動(dòng)中，從而有效地大大程度提升了我們學(xué)校高中生物化學(xué)教師自主課堂的生物學(xué)科體育教學(xué)質(zhì)量和自主課堂教學(xué)管理工作效率，出色地實(shí)現(xiàn)圓滿完成新課綱常態(tài)和劃時(shí)代生物教育政策賦予我們學(xué)校高中生物的自主課堂教學(xué)工作目標(biāo)點(diǎn)和任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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