李超珺

摘要：一個(gè)班級(jí)是由學(xué)生和老師組成，班主任在一個(gè)班級(jí)中是一個(gè)核心般的存在，在一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展中最不可或缺的就是班主任。班主任工作中的重點(diǎn)任務(wù)就是管理班級(jí)，班級(jí)管理的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與一個(gè)班級(jí)的凝聚力。中職院校是為國(guó)家培訓(xùn)人才的基地，隨著時(shí)代的進(jìn)步，中職院校的規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)生也越來(lái)越多，為保障中職學(xué)生有理想、有文化、有教養(yǎng)的健康成長(zhǎng)，這就需要對(duì)中職班主任班級(jí)管理上有更高的要求。

關(guān)鍵詞：中職班主任、班級(jí)管理、問(wèn)題、對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：中職班主任的工作十分辛苦，不僅僅管理班級(jí)，還要關(guān)注每位學(xué)生的日常學(xué)習(xí)還有每個(gè)人的素質(zhì)教育。中職院校里的學(xué)生很多，每位學(xué)生都各有特點(diǎn)，這就給中職班主任在班級(jí)管理上增加了一大難題。中職班主任需要根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育方法。在很大一部分時(shí)間內(nèi)，中職班主任為班級(jí)付出了極大的心血但最終的結(jié)果都差強(qiáng)人意。

1、中職班主任在班級(jí)管理中的問(wèn)題

1.1中職班主任自身的問(wèn)題

中職院校的學(xué)生一般的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很高，得不到班主任的重視，并且班主任也很少和學(xué)生之間踐行互動(dòng)與溝通。當(dāng)班主任負(fù)責(zé)接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，他就已經(jīng)了解了整個(gè)班級(jí)的情況，并為每一位學(xué)生貼上了標(biāo)簽，在心底里覺(jué)得這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，肯定叛逆心理極強(qiáng)，在管理方面有抵觸心理。有些時(shí)候班主任還會(huì)將某些中職生與那些普通院校的學(xué)生進(jìn)行比較，使那些受比較的同學(xué)在身心方面?zhèn)涫艽驌?，自身的不自信情況越來(lái)越嚴(yán)重，而且還會(huì)從心底里反感本班的班主任。

班主任在面對(duì)這些帶標(biāo)簽的學(xué)生時(shí)并不想負(fù)什么責(zé)任，因此在管理方面十分的松散與隨意，對(duì)每位學(xué)生不上心，對(duì)班級(jí)管理工作熱情不夠。這樣的管理方式會(huì)在學(xué)生的心里有一定的影響，而且還會(huì)影響每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性與積極性，使整體的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，這樣的管理方式對(duì)于中職院校的教育發(fā)展是十分不利的。

1.2學(xué)生自身的問(wèn)題

中職院校的學(xué)生大部分都處于青春期，在青春期里的學(xué)生叛逆心理十分的強(qiáng)，很難聽(tīng)從教師的意見(jiàn)并且還有厭惡學(xué)習(xí)的心理。還有一部分中職學(xué)生就是為了逃避學(xué)習(xí)和不想進(jìn)入社會(huì)才來(lái)到中職院校，并沒(méi)有打算認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

中職學(xué)生還存在著嚴(yán)重的攀比心理。在金錢(qián)方面，有著金錢(qián)就是一切的理念，過(guò)度的追求財(cái)富與金錢(qián)，在日常的吃喝花銷上大手大腳。由于在學(xué)校里自身沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，一旦沒(méi)錢(qián)就會(huì)伸手向父母要錢(qián)。如果手里的錢(qián)不夠買(mǎi)自己看上的東西還會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行貸款，導(dǎo)致最后犯下嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

2、中職班主任班級(jí)管理的對(duì)策

2.1嚴(yán)格約束學(xué)生

正所謂“家有家法，國(guó)有國(guó)規(guī)”。在一個(gè)班級(jí)里必須也要制定一些規(guī)定，來(lái)約束學(xué)生。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要制定合理地、完善地班級(jí)規(guī)定，將班級(jí)管理帶上正確道路。于此同時(shí)，班主任要聽(tīng)取每位學(xué)生的建議，在制定班級(jí)規(guī)定時(shí)另班級(jí)里的每位學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，在保證班級(jí)規(guī)定合理的同時(shí)還能使每位同學(xué)了解到班級(jí)規(guī)定的內(nèi)容。既然有了班級(jí)規(guī)定，班主任作為班級(jí)里的領(lǐng)導(dǎo)者，要做好表率，以身作則，這樣才能促使學(xué)生遵守規(guī)定。

2.2尊重每一位學(xué)生

中職院校里有一部分學(xué)生是因?yàn)橹锌伎荚囀Ю艁?lái)到這里，考場(chǎng)上的失利在一定程度上會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理并且心理承受能力有些欠缺，一遇到稍微大點(diǎn)的打擊就承受不住。這時(shí)班主任就要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并使學(xué)生在某些方面發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生給予一定的肯定，幫助學(xué)生重拾自信心。

班主任在管理過(guò)程中也要消除對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行標(biāo)簽的心理，不在以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的優(yōu)劣，不在簡(jiǎn)單的將學(xué)生進(jìn)行劃分等次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在處理問(wèn)題時(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)看待問(wèn)題，最好在課下與學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通過(guò)程中多使用一些贊美與鼓勵(lì)之詞，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)還能促進(jìn)師生之間的關(guān)系。只有學(xué)生對(duì)班主任充滿信任與好感，班級(jí)才會(huì)變得井然有序。

2.3通過(guò)班干部進(jìn)行班級(jí)

班主任要想做好班級(jí)管理工作，就要和學(xué)生進(jìn)行溝通，借助學(xué)生的力量。但在溝通時(shí)，學(xué)生有些抵觸與班主任的溝通，而且部分問(wèn)題由班主任管理有些不合適，很可能在一定程度上將學(xué)生的強(qiáng)烈的自尊心受到傷害，這時(shí)班主任就可以從班級(jí)里找一個(gè)在管理過(guò)程中的得力助手，班委就是這樣的存在。班委是班級(jí)中的一員，每天和同學(xué)們相處，當(dāng)班級(jí)里出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，班委可以及時(shí)的反饋給班主任，班主任可以更快的處理問(wèn)題。但是班委并不是有班主任所有的權(quán)利，無(wú)關(guān)大雅的小事可以不用匯報(bào)給班主任，但是重要事宜以及班級(jí)的相關(guān)事宜必須由班主任負(fù)責(zé)。例如：班級(jí)制度、班風(fēng)建設(shè)等。班主任也可以對(duì)班委這一職位進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)班級(jí)管理的和諧發(fā)展。

2.4利用新媒體進(jìn)行班級(jí)管理

時(shí)代在進(jìn)步，多種新媒體也火熱了起來(lái)。新媒體中最火的要屬微信這個(gè)可以先上溝通與互動(dòng)的軟件。這個(gè)軟件不管是在大人的手機(jī)上安裝著，學(xué)生的手機(jī)上也是存在著的，可以說(shuō)是大部分的人都會(huì)應(yīng)用這個(gè)軟件。班主任就可以利用這個(gè)軟件進(jìn)行班級(jí)管理。在微信里利用微信這個(gè)大平臺(tái)建立一個(gè)公眾號(hào)或班級(jí)群。班主任可以利用這兩種方式與學(xué)生溝通，融入到學(xué)生的群體中，了解每位學(xué)生的喜好，拉近學(xué)生與班主任之間的距離。班主任可以根據(jù)了解到的學(xué)生情況，及時(shí)與學(xué)生溝通與教育。

例如：班主任建立一個(gè)微信公眾號(hào)，在微信公眾號(hào)上推送不同類型的文章。班主任可以根據(jù)學(xué)生的觀看量和點(diǎn)擊率來(lái)對(duì)學(xué)生在生活中有一定的了解，從而能從正確的方面進(jìn)行班級(jí)管理。學(xué)生大部分都喜歡接觸新鮮的事物，利用這種受學(xué)生歡迎的方式去與他們溝通，會(huì)很好的拉近師生之間的關(guān)系，更能增加班主任與學(xué)生的互相了解。

結(jié)束語(yǔ)

整體來(lái)說(shuō)，中職班主任在班級(jí)管理上要多多的下功夫。要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生有效關(guān)注，在指導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生方面要有耐心，把班級(jí)里的每位學(xué)生當(dāng)成自己的家人，耐心地去觀察、去幫助他們，帶領(lǐng)他們走出困難，共同的進(jìn)步，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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