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現(xiàn)代信息技術(shù)被視為推動特色化教育發(fā)展的一大原動力，近年來隨著國內(nèi)現(xiàn)代信息化技術(shù)的快速發(fā)展，使中小學(xué)體育的學(xué)科教育革新進程邁入全新的階段，特別是體育創(chuàng)新課堂的教學(xué)實踐，已與現(xiàn)代信息技術(shù)之間有效融合。而如何充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，改變小學(xué)體育教學(xué)模式，得到越來越多從業(yè)人員的關(guān)注及重視。因此，本文以現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢為切入點，進一步提出具體的應(yīng)用要點，旨在全面提升小學(xué)體育教學(xué)的效率及質(zhì)量。

基于本質(zhì)角度層面分析，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息智能化教學(xué)模式的集中體現(xiàn)，尤其是伴隨各種高新科技信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)模擴大，使信息技術(shù)與教育行為相結(jié)合成為一大主流發(fā)展趨勢，有助于形成全新的教學(xué)模式，例如翻轉(zhuǎn)課堂、微課及慕課等。再者，上述全新的智能化教學(xué)模式在某種程度上改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，同時在一定程度上改變了體育教師的教學(xué)方式，能明顯提高總體課堂教學(xué)成效。此外，體育作為兼顧探究性及實踐性的學(xué)科之一，對小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的影響較大，特別是進入新時代后，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)體育學(xué)科相融合，符合客觀、人性化教學(xué)的理念要求。鑒于此，本文針對“現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用”進行分析研究具有重要的價值意義。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

1.1 打破教學(xué)空間局限

體育課程的課堂教學(xué)難度較大，尤其是對小學(xué)階段體育課程教學(xué)而言，體育教師不僅需要處理基礎(chǔ)體育理論知識學(xué)習(xí)的問題，而且還需要兼顧學(xué)生是否能廣泛參與課堂實踐環(huán)節(jié)，努力平衡二者之間的矛盾。而合理科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能打破原有教學(xué)模式下空間的局限性。例如：通過使用數(shù)字電腦教學(xué)設(shè)備的方法，能全方位呈現(xiàn)體育游戲的圖文及視頻，經(jīng)小組分析后，率先觀看視頻及圖文，再結(jié)合教師演示，直至學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)體育理論知識后，引導(dǎo)學(xué)生走進操場開展各項實踐性活動，以此保證所有實踐活動與課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進度相一致。此外，還可以開展實踐演練，留存視頻信息，便于多次回放，以此使體育課堂教學(xué)效率得到有效提升。

1.2 優(yōu)化體育教學(xué)資源

當(dāng)下我國小學(xué)體育課堂教學(xué)的資源開發(fā)已進入全新的階段，而小學(xué)體育課堂教學(xué)資源的開發(fā)程度直接決定其教學(xué)成效及教學(xué)價值，甚至還會影響學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，將小學(xué)體育教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)合理科學(xué)結(jié)合，能充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的引導(dǎo)作用，進而實現(xiàn)圍繞體育主體進行課堂教學(xué)資源開發(fā)的目標(biāo)，例如：開發(fā)特色花樣籃球足球教學(xué)、體育與健身操、體育與武術(shù)及校本體育游戲等體育教學(xué)課程。與此同時，現(xiàn)代化信息技術(shù)能突出名師效應(yīng)，打造名師教學(xué)平臺，深入利用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典教學(xué)視頻或其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)共享資源，有助于建設(shè)優(yōu)質(zhì)，且兼顧體育項目特色的高質(zhì)量課程，為小學(xué)體育課程教學(xué)的順利、高效開展提供充分有效的資源支持。

1.3 提高課程設(shè)計的效率及質(zhì)量

即便現(xiàn)階段我國大多數(shù)中小學(xué)，在體育教學(xué)過程中，側(cè)重以體育美育及心理認知健康教育為核心目標(biāo)，但是部分中小學(xué)的體育教學(xué)仍存在一些問題亟待解決，例如：課程資源匱乏、課程開發(fā)理念滯后、體育課程的理論性與實踐環(huán)節(jié)的融合度較弱等。這些問題產(chǎn)生的原因相對復(fù)雜，與課程資源輸出效率較低之間存在密切聯(lián)系。與此同時，部分小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容僅局限于教材之中，缺少相對應(yīng)的拓展性教學(xué)內(nèi)容，以至于體育課堂教學(xué)存在較大的局限性，難以取得滿意的教學(xué)成效。此外，陽光體育運動及個性化的陽光體育課程需要網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺的充分支持，間接說明應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的合理科學(xué)應(yīng)用，能有效提高體育課程設(shè)計的效率及質(zhì)量。

1.4 高效銜接多元內(nèi)容

從近年來國家對體育教育的投入程度、出臺全面體育健身戰(zhàn)略的角度來看，體育課程已成為各大中小學(xué)校促進學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵性課程之一。再者，我國各個小學(xué)的陽光體育運動、民族體育游戲開發(fā)及體育健身俱樂部等活動逐漸步入正軌。以青少年足球教育為例，已與德育、美育及心理教育之間相融合，某種程度上來說我國小學(xué)體育多元化及跨學(xué)科的教學(xué)格局初步形成。與此同時，信息化資源的日趨豐富、信息技術(shù)方法的日漸成熟，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠有效拓展小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容，有助于高效開展美育及德育教育。此外，信息化資源的滲透，還能銜接體育多元化的教學(xué)要求，充分發(fā)揮小學(xué)體育學(xué)科育人的作用價值。由此可見，在小學(xué)體育教學(xué)中，合理科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)非常關(guān)鍵。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用要點分析

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，能調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進而達到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)被視為教學(xué)信息的有效傳遞載體及傳輸工具，兩者之間有效融合，能創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生強烈的探索欲望，使學(xué)習(xí)成為輕松愉快，且主動求索的過程。再者，體育課程相對特殊，包含大量的技術(shù)性動作，而傳統(tǒng)體育教學(xué)模式主張“邊講解、邊示范”，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，但在小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，填補傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式的缺陷。以短跑蹲踞式起跑教學(xué)為例，體育教師可提前制作教學(xué)課件，通過剪輯奧運會短跑冠軍蘇炳添比賽視頻片段的方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，充分發(fā)揮鏡頭剪輯及鏡頭語言的作用，突出起跑環(huán)節(jié)對短跑比賽項目的重要性，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。并且，在技術(shù)教學(xué)時，可利用Flash動畫拆解起跑動作，包括就位、預(yù)備、起跑等動作及內(nèi)容，以此幫助學(xué)生快速掌握起跑的要點，提高學(xué)生運動動作的連貫性。當(dāng)然，除創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境外，現(xiàn)代化信息技術(shù)還能疊加各種聲音效果及變換教學(xué)課件畫面，向?qū)W生完整解析動作及效果，進而起到活躍課堂氛圍的作用。

2.2 側(cè)重教學(xué)難點的突破

應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段能幫助體育教師有針對性向?qū)W生展示重難點教學(xué)內(nèi)容，并充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生自行分析，有利于深化學(xué)生對理論知識的感知深度及總體把握。與此同時，過去傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中相關(guān)教學(xué)難點及重點內(nèi)容主要交由體育教師進行反復(fù)示范，需耗費大量的時間及精力，若面對復(fù)雜的動作，則不利于學(xué)生仔細觀察及了解動作細節(jié)。而運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能提前制作信息化課件，利用動畫或影像的表達形式，全方位展現(xiàn)動作細節(jié)，有助于學(xué)生更快建立知識結(jié)構(gòu)表象，進一步深化學(xué)生對技術(shù)動作的理解程度。以前滾翻動技術(shù)動作為例，體育教師以幫助學(xué)生快速掌握動作要領(lǐng)為前提，可提前向?qū)W生示范完整的動作，再運用多媒體教學(xué)工具予以逐一拆解分析，必要時可在動作旁邊寫清楚文字介紹，如“先做蹲撐、兩手臂撐墊屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹、重心前移團身移動、臀部肩部枕骨一次觸墊及抱小腿身成蹲撐”等，進一步根據(jù)學(xué)生的理解程度及機體素質(zhì)情況，合理調(diào)整畫面的重復(fù)播放速度，再插入課堂實踐示范，以此幫助學(xué)生在大腦中形成完整的技術(shù)動作，提高課后練習(xí)效率，確保學(xué)生直觀理解各種動作要領(lǐng)，進一步提高課堂教學(xué)整體成效。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)過程

小學(xué)階段的學(xué)生普遍好奇心強烈，且難以長時間集中學(xué)習(xí)注意力，而應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)方法，能填補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，幫助學(xué)生直觀形象理解理論知識，做到化抽象為具體、化靜態(tài)為動態(tài)、化深奧為淺顯，滿足寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。以連續(xù)前滾翻教學(xué)為例，體育教師可通過設(shè)置“刺猬媽媽帶著小刺猬救下小白兔”的教學(xué)場景，吸引學(xué)生的注意力，然后充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的引導(dǎo)作用，使學(xué)生保持愉快的心理狀態(tài)，融洽師生關(guān)系。此外，合理運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，改變原有以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以此創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，使教學(xué)過程實現(xiàn)創(chuàng)新，進而達到事半功倍的教學(xué)效果。

2.4 積極開展思想教育

體育教學(xué)是塑造學(xué)生性格、培養(yǎng)學(xué)生思想品德的主要途徑之一，進而能增強學(xué)生的機體素質(zhì)，還能幫助學(xué)生掌握更多運動技能，進一步有利于發(fā)展學(xué)生智力及腦力的開發(fā)，并在鍛煉學(xué)生的意志及陶冶學(xué)生的情操的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的集體主義及愛國主義思想。因此，相關(guān)體育教師可運用現(xiàn)代化信息技術(shù)方法，引進典型事例，積極組織思想政治教學(xué)，例如：在電視臺轉(zhuǎn)播奧運會比賽節(jié)目時，教師可提前錄制部分性質(zhì)相對重大的賽事節(jié)目，充分利用課余時間向?qū)W生播放，以此增強學(xué)生愛國的思想情懷，讓學(xué)生切身感受運動員頑強拼搏的作風(fēng);此外，還可插播部分運動名將的訓(xùn)練片段，幫助學(xué)生了解奧運冠軍成長之路的艱辛，以此培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。

3 結(jié)語

綜上所述，合理科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，進而保證總體教學(xué)成效的提升。因此，相關(guān)小學(xué)體育教師需充分重視課堂教學(xué)工作的開展，靈活運用現(xiàn)代化信息技術(shù)方法側(cè)重向?qū)W生提供多重感官的綜合性刺激，將原本抽象乏味的理論知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)有趣的知識，鼓勵學(xué)生使用便捷的交互界面控制體育學(xué)習(xí)的進度，并創(chuàng)新教學(xué)過程，積極開展思想教育工作，以此促進小學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力及思想素質(zhì)水平的有效提升，進一步為小學(xué)體育課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東體育學(xué)院）