何建強(qiáng)
“目標(biāo)管理”是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克于20世紀(jì)50年代提出,被稱(chēng)為“管理中的管理”。一方面強(qiáng)調(diào)完成目標(biāo),實(shí)現(xiàn)成果;另一方面重視人的作用,強(qiáng)調(diào)自主參與目標(biāo)的制定、實(shí)施、控制、檢查和評(píng)價(jià)。本文以四會(huì)市玉城學(xué)校初中學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,探索采用“目標(biāo)管理”促進(jìn)初中學(xué)生完成假期體育作業(yè)的有效性。通過(guò)一個(gè)暑假的實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生假期回校后各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)基本達(dá)到甚至超過(guò)了預(yù)設(shè)目標(biāo),而對(duì)照班學(xué)生的各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)沒(méi)有顯著性提高,有部分學(xué)生的成績(jī)還出現(xiàn)下滑。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,“目標(biāo)管理”方式能促進(jìn)初中學(xué)生主動(dòng)完成假期體育作業(yè),實(shí)驗(yàn)班學(xué)生更愿意去參加體育鍛煉,同時(shí),“目標(biāo)管理”還能解決體育作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案和批改體育作業(yè)的難題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比得知,采用“目標(biāo)管理”能有效提高初中學(xué)生完成假期體育作業(yè)積極性,能更好地提高學(xué)生體質(zhì)健康水平,有助培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”思想。
1 研究目的
為更好地落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》“確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”和《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》中提到的“全面實(shí)施假期學(xué)生體育家庭作業(yè)制度”,確保學(xué)生在假期也能積極主動(dòng)地參加體育鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),本文通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析,探索采用“目標(biāo)管理”方式促進(jìn)初中學(xué)生完成假期體育作業(yè)的有效性,對(duì)為初中體育教育教學(xué)改革,更好地落實(shí)開(kāi)展體育作業(yè)提供一些可行的參考依據(jù)。
2 研究對(duì)象與方法
2.1 研究對(duì)象
選擇四會(huì)市玉城學(xué)校7年級(jí)6個(gè)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行隨機(jī)分組,將七年級(jí)2班、3班、4班156人設(shè)為實(shí)驗(yàn)組,七年級(jí)1班、5班、6班156人設(shè)為對(duì)照組,兩個(gè)組男女學(xué)生人數(shù)相等,男生為86人、女生為70人。
2.2 研究方法
本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對(duì)“目標(biāo)管理”對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生完成假期體育作業(yè)有效性的實(shí)驗(yàn)研究,具體實(shí)驗(yàn)方案如下:
實(shí)驗(yàn)前分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)假期體育作業(yè)的態(tài)度。對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行測(cè)試,測(cè)試的項(xiàng)目是中考體育考試項(xiàng)目里的1分鐘跳繩、立定三級(jí)蛙跳、女生800米男生1000米三個(gè)項(xiàng)目。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)組采用目標(biāo)管理法布置暑假體育作業(yè),根據(jù)實(shí)驗(yàn)前每位學(xué)生的三項(xiàng)測(cè)試的成績(jī),為每位學(xué)生設(shè)定暑假鍛煉目標(biāo),讓學(xué)生利用暑假時(shí)間自主進(jìn)行體育鍛煉,暑假返校后將對(duì)學(xué)生的三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考核,考核結(jié)果作為判斷學(xué)生暑假作業(yè)目標(biāo)完成情況的依據(jù),達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的為合格,能超過(guò)預(yù)期目標(biāo)的10%為良好,能超過(guò)目標(biāo)的20%為優(yōu)秀。對(duì)照組學(xué)生則按原有體育作業(yè)布置方法,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的體育成績(jī)?yōu)閷W(xué)生設(shè)定鍛煉目標(biāo),直接給所有對(duì)照組學(xué)生布置一樣的暑假體育作業(yè),要求學(xué)生暑假期間每天完成教師安排的素質(zhì)練習(xí)。
3 研究結(jié)果與分析
3.1 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生體育作業(yè)完成效果對(duì)比
從表1可以看出,在實(shí)驗(yàn)前,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男、女同學(xué)的1分鐘跳繩、立定三級(jí)蛙跳、女生800米男生1000米的成績(jī)沒(méi)有顯著性差異(P>0.05)。暑假結(jié)束學(xué)生返校后,再次對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,兩組學(xué)生的測(cè)試成績(jī)有顯著性變化(P<0.01)。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出,對(duì)照組學(xué)生的立定三級(jí)蛙跳和1分鐘跳繩測(cè)試成績(jī)雖然比實(shí)驗(yàn)前有所提高,但成績(jī)提高的幅度沒(méi)有實(shí)驗(yàn)組學(xué)生大,而實(shí)驗(yàn)組的耐久跑成績(jī)沒(méi)有提高而且有所下降。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,采用目標(biāo)管理方式能提高學(xué)生的體育成績(jī),促進(jìn)初中學(xué)生完成假期體育作業(yè),保障學(xué)生假期時(shí)間的體質(zhì)健康。
3.2 學(xué)生暑假體育作業(yè)完成情況分析
實(shí)驗(yàn)組的體育教師沒(méi)有給學(xué)生布置具體的體育作業(yè),只是給每位學(xué)生布置了完成目標(biāo),因此,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的體育作業(yè)完成情況只能從學(xué)生目標(biāo)的完成率中反映。而對(duì)照組的體育教師給學(xué)生布置了暑假期間每天的素質(zhì)練習(xí)次數(shù),通過(guò)給對(duì)照組學(xué)生發(fā)放無(wú)記名問(wèn)卷結(jié)果能了解到對(duì)照組學(xué)生假期體育作業(yè)的完成情況。從表2可以看出,實(shí)驗(yàn)組達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生有94.87%,對(duì)照組學(xué)生的暑假作業(yè)完成率略高于實(shí)驗(yàn)組,其完成率為95.55%。雖然對(duì)照組假期體育作業(yè)完成率高于實(shí)驗(yàn)組,但從表1數(shù)據(jù)能看出,對(duì)照組學(xué)生的各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)卻不如實(shí)驗(yàn)組。體育作業(yè)的主要目的是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),結(jié)果表明,目標(biāo)管理方式能有效提高初中學(xué)生假期期間的體質(zhì)健康,傳統(tǒng)的假期體育作業(yè)布置方式,無(wú)法確保學(xué)生假期體育作業(yè)的完成質(zhì)量,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生假期期間的體質(zhì)健康效果不大。
3.3 影響學(xué)生做假期體育作業(yè)的因素分析
3.3.1 積極因素
通過(guò)制定調(diào)查問(wèn)卷以匿名的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷結(jié)果表明,影響實(shí)驗(yàn)學(xué)組生完成假期體育作業(yè)的主要積極因素是學(xué)校和家庭因素,實(shí)驗(yàn)組采用目標(biāo)管理方式布置假期體育作業(yè),假期結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,通過(guò)測(cè)試方式批改假期體育作業(yè),測(cè)試成績(jī)直接影響著下一學(xué)期的體育成績(jī),體育成績(jī)也影響著學(xué)期末的總成績(jī),這樣環(huán)環(huán)相扣,做到了學(xué)校有要求,家長(zhǎng)有引導(dǎo)督促,最終促使學(xué)生主動(dòng)去參與體育鍛煉完成假期體育作業(yè)目標(biāo)。而對(duì)照組雖有布置假期體育作業(yè),到影響學(xué)生完成體育作業(yè)的學(xué)校因素比例不大。有可能是對(duì)照組一刀切的體育作業(yè)方式,固定的體育作業(yè)量,沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)體差異,特別是體質(zhì)較差的學(xué)生,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)假期體育作業(yè)是難以完成的,這樣直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)假期體育作業(yè)厭倦。另外,對(duì)照組雖布置了假期體育作業(yè),但沒(méi)有對(duì)假期體育作業(yè)進(jìn)行考核批改,只是要求家長(zhǎng)在體育作業(yè)完成情況表中簽名,這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)假期體育作業(yè)的不重視,假期快結(jié)束就哀求家長(zhǎng)簽字,應(yīng)付完成體育作業(yè)任務(wù),這樣導(dǎo)致對(duì)照組假期體育作業(yè)有完成率,但完成效果十分不佳。
3.3.2 阻礙因素
通過(guò)表4數(shù)據(jù)可以看出,阻礙學(xué)生完成假期體育作業(yè)的因素主要是時(shí)間因素和學(xué)業(yè)因素。在假期,學(xué)生本應(yīng)有時(shí)間去參與體育鍛煉完成體育作業(yè),但在假期各類(lèi)的輔導(dǎo)班興趣班和夏令營(yíng)等占據(jù)了學(xué)生的大部分假期時(shí)間,有個(gè)別學(xué)生在假期比上學(xué)還忙,難得有空閑時(shí)間也不想再動(dòng),只想好好休息。而有學(xué)生則認(rèn)為,文化成績(jī)才是重點(diǎn),仍然認(rèn)為體育學(xué)科不重要,完不完成假期體育作業(yè)都無(wú)關(guān)緊要,關(guān)鍵還是文化學(xué)業(yè)成績(jī)能提高。這樣也阻礙了學(xué)生完成體育作業(yè)。
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
(1)目標(biāo)管理能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異確定相應(yīng)的目標(biāo),有別于一刀切方式的體育作業(yè)布置,學(xué)生能更合理地安排鍛煉時(shí)間,使學(xué)生養(yǎng)成假期參與體育活動(dòng)的習(xí)慣和良好的時(shí)間管理概念。
(2)使學(xué)生了解假期體育作業(yè)的重要性和假期體育作業(yè)對(duì)自身體育成績(jī)的重要影響,使主動(dòng)地參與到鍛煉中,養(yǎng)成終身體育意識(shí)。
(3)目標(biāo)管理方式布置體育作業(yè)不用再擔(dān)心學(xué)生假期體育作業(yè)的完成情況,假期體育作業(yè)完成情況如何最終以測(cè)試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。
4.2 建議
(1)學(xué)校要使學(xué)生和家長(zhǎng)們了解體育作業(yè)的重要性,體育學(xué)科已經(jīng)是主要學(xué)科,中考體育成績(jī)直接納入中考總成績(jī),家長(zhǎng)在假期不能只顧著讓子女參加各科輔導(dǎo)班和興趣班,要多留時(shí)間給子女,完成體育作業(yè)。
(2)學(xué)校布置體育作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異有針對(duì)性地給學(xué)生設(shè)立作業(yè)目標(biāo),不能一刀切地留體育作業(yè),強(qiáng)硬要求學(xué)生完成體育作業(yè),以免使學(xué)生對(duì)體育作業(yè)反感。
(3)學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成體育作業(yè),有條件的家長(zhǎng)要以身作則,和兒女一起參與體育運(yùn)動(dòng),引導(dǎo)督促兒女完成假期體育作業(yè)。
(作者單位:廣東省四會(huì)市玉城學(xué)校)