楊措吉

摘要：核心素養(yǎng)成為了近些年來我國教育界普遍關(guān)注的內(nèi)容之一。伴隨著新課改的發(fā)展和素質(zhì)教育的普及，學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了目前各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的重要目標(biāo)。那么作為高中的英語教師同樣需要正確的認(rèn)識到核心素養(yǎng)對于學(xué)生的重要意義，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘出和英語教學(xué)相關(guān)的核心素養(yǎng)的內(nèi)容。將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己教學(xué)的重點(diǎn)，將其貫穿于自己的整個(gè)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;英語教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著新課改的深入教育界發(fā)生著翻天覆地的變化，這就要求我們的一線教師也應(yīng)該革新自己的教學(xué)思維，重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力探究在核心素養(yǎng)的理念下我們課堂的教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)該充分挖掘?qū)W科的教學(xué)特色，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則。那么在當(dāng)前高中的英語課堂中我們應(yīng)該如何更好地對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如何將教學(xué)內(nèi)容融入到核心素養(yǎng)的理念中呢？下面將進(jìn)行具體的闡釋。

1 開展多種方式的教學(xué)策略，全面提升學(xué)生的語言素養(yǎng)

高中階段學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵期，他們的思維更加活躍，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出很多好的方面，但是也常常因?yàn)槿狈阈暮湍托远鴮?dǎo)致英語成績一直得不到提升。加上進(jìn)入到高中后，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加復(fù)雜和多樣，要求我們掌握的單詞和短語增多，這也在某種程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性構(gòu)成了打擊。影響到了他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此作為高中英語教師就應(yīng)該深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一舉一動，采取積極有效的措施來展開教學(xué)。我們的英語課堂應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采取啟發(fā)式、合作式和探究式等多種方式，改變以往呆板和單一的教學(xué)模式，通過豐富的課堂形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)新人教版高中英語必修一第三單元《Tracel journal》游記時(shí)，我們就可以通過談話交流合作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生張口介紹自己的旅游經(jīng)歷，然后再帶入到課文《journey down the MeKong》的學(xué)習(xí)中，結(jié)合課后題針對游記這一主題展開學(xué)習(xí)。

2 注意各個(gè)學(xué)科之間的結(jié)合，讓學(xué)生感受生活的核心素養(yǎng)

進(jìn)入到高中階段后，英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加繁雜，在教學(xué)中如果教師只是單純的重視英語的知識點(diǎn)的傳授，那么英語課堂效率自然是無法得到有效提升的。那么這就要求我們的英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科式的教學(xué)，一方面開闊學(xué)生的發(fā)展空間，另一方面促使各個(gè)學(xué)科之間知識的整合，讓學(xué)生能夠親身感受到生活中的核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)我們高中英語課堂向更加積極的方面發(fā)展。

例如我們在學(xué)習(xí)新人教版高一必修一第四單元《Earthquake》時(shí)，這部分內(nèi)容是圍繞地震展開講解的，那么這里面就會涉及到一些有關(guān)地理的知識，在教學(xué)中我們就應(yīng)該融合進(jìn)有關(guān)地理的相關(guān)知識進(jìn)行講解。再比如學(xué)習(xí)新人教版高二必修四第四單元《Body language》時(shí)，里面講到的都是關(guān)于肢體語言的內(nèi)容，那么它涉及到了跨文化之間的交際問題，這也就成為了我們英語教師需要關(guān)注的問題之一?？傊诵乃仞B(yǎng)下的英語教學(xué)要重視學(xué)科間的融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。

3 重視英語語言交際方式，培養(yǎng)學(xué)生文化品格

在英語的教學(xué)中我們還要注意對學(xué)生人格的培養(yǎng)。因此在教材教學(xué)中要重視文化意識的滲透，通過不同的角度拓展學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠達(dá)到德才兼?zhèn)涞男Ч?，挖掘?qū)W生的潛在能力。在高中英語教學(xué)中，教師可以充分利用文化意識，把握好核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行人格的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)高一英語必修一第一單元《Friendship》時(shí)，我們不僅僅要教會學(xué)生這一課需要掌握的單詞、短語和句型，同時(shí)我們應(yīng)該從友誼這一主題出發(fā)，向?qū)W生滲透友誼可貴的思想，從而樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的文化品格。

結(jié)束語：

總之在當(dāng)前社會形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是必不可少的，我們應(yīng)該將核心素養(yǎng)和英語教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

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