陳妹

摘要：在小學(xué)中年級(jí)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，作文教學(xué)是極為重要的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的合理運(yùn)用，能使學(xué)生更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，有效推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代的教育工作。因此，本文就此進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)提供相應(yīng)的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中年級(jí);作文教學(xué);體驗(yàn)教學(xué)

引言

小學(xué)教育之中，最讓人頭疼的莫過(guò)于作文的教學(xué)。小學(xué)生的年齡決定了其還沒(méi)有形成較強(qiáng)的思維能力，而且觀察推理能力也不強(qiáng)，接觸社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多，所以寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)“廢話”現(xiàn)象。此外，還可以通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中得到合理的運(yùn)用，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到作文教學(xué)中，給小學(xué)生提供較為豐富的寫(xiě)作素材，以此來(lái)豐富小學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)傳統(tǒng)作文教學(xué)問(wèn)題

要推廣應(yīng)用體驗(yàn)作文教學(xué)法，首先要總結(jié)傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查缺補(bǔ)漏。傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)中大部分學(xué)生的作文都是由于教師不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法造成的。寫(xiě)文章的時(shí)候，一定要先看范文，讀范文，讓學(xué)生摘抄好的單詞好句，再讓學(xué)生模仿范文完成作文。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法不能全盤(pán)否定，可能在學(xué)生剛開(kāi)始接觸作文時(shí)，這種教學(xué)方法是有優(yōu)點(diǎn)的，但長(zhǎng)期來(lái)看，這種教學(xué)方法使課堂氣氛枯燥無(wú)味，不利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，學(xué)生全無(wú)寫(xiě)作興趣。

此外，作文比其他學(xué)科的回報(bào)率要低，即投入多，回報(bào)少，因此，許多教師和學(xué)生都不太重視作文，認(rèn)為只要能達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，就有完整的開(kāi)頭和結(jié)尾，達(dá)到班級(jí)甚至年平均分也就不愿意在作文上下功夫。就是越不重視，得到的回報(bào)越少，學(xué)生越來(lái)越不會(huì)寫(xiě)作文，老師也越來(lái)越不會(huì)教作文。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義所在

什么是體驗(yàn)式教學(xué)？經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)和以學(xué)生為主體的寫(xiě)作教學(xué)模式的改進(jìn)。第一，從生活、閱讀、體驗(yàn)性教學(xué)三個(gè)方面分析，作文是作者由物體到內(nèi)涵再到文本的過(guò)程。其中，物成義是寫(xiě)作的先決條件;這一過(guò)程中，需要大量的經(jīng)驗(yàn)積累，才能有自己獨(dú)特的感想，然后將事物轉(zhuǎn)化成意義。簡(jiǎn)單地說(shuō)，對(duì)一種寫(xiě)作方式的體驗(yàn)，不外乎兩個(gè)方面：一是通過(guò)閱讀書(shū)本和相關(guān)材料來(lái)獲得體驗(yàn)，二是通過(guò)寫(xiě)自己的個(gè)人經(jīng)歷來(lái)獲得寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。因此，閱讀經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)是積累寫(xiě)作材料的常見(jiàn)途徑，體驗(yàn)式閱讀教學(xué)能有效地解決這一問(wèn)題。

實(shí)踐表明，寫(xiě)作教學(xué)需要情感體驗(yàn)、建構(gòu)框架、寫(xiě)作思路、后期修改等過(guò)程，學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程也要適應(yīng)這個(gè)過(guò)程。體驗(yàn)式作文教學(xué)模式就是讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，深入體驗(yàn)，從而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)起到了積極的作用：一是增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主體思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生需要不斷地親近大自然、接觸大自然、熱愛(ài)大自然，善于從生活中獲得獨(dú)特的感受，同時(shí)也能夠善于總結(jié)和觀察。最后，教學(xué)應(yīng)該回歸于現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)找尋出寫(xiě)作的靈感，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地寫(xiě)作。

三、體驗(yàn)式教學(xué)策略。

1.讓學(xué)生參與到練習(xí)中去感受更多的情感

對(duì)于學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程是離不開(kāi)情感驅(qū)動(dòng)的。教師認(rèn)為學(xué)生的作文寫(xiě)得好是因?yàn)榻處熌芨惺艿綄W(xué)生作文中最真誠(chéng)的情感。正是由于這種情感的力量，學(xué)生們才能創(chuàng)作出具有創(chuàng)造性的作品。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入生活的現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地理解生活。在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程中，作為教師，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地安排，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)去擁抱生活，感受大自然的神奇和神秘，然后用優(yōu)美的句子將自己的感受寫(xiě)進(jìn)作文中。

2.將發(fā)揮的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象

很長(zhǎng)一段時(shí)間，教師對(duì)于作文的教學(xué)基本上都脫離了現(xiàn)實(shí)生活，只注重于對(duì)技能和技巧的教學(xué)，幾乎都以命題作文為主，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中了解命題者的意圖，致使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此在寫(xiě)作的過(guò)程中不能讓學(xué)生過(guò)于拘束，不要讓學(xué)生有太多的壓力，老師不能給學(xué)生太多的限制，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。

3.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活增加學(xué)生情感體驗(yàn)

中年級(jí)階段的語(yǔ)文教師在具體的作文教學(xué)過(guò)程中，要合理運(yùn)用范文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的引導(dǎo)，雖然這種方法能快速提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，但也會(huì)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)產(chǎn)生一定程度的不利影響，長(zhǎng)期使用該種教學(xué)模式容易使學(xué)生寫(xiě)作模式固化，從而使寫(xiě)作內(nèi)容千篇一律。為此，教師要合理優(yōu)化教學(xué)方法，有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維能力，確保學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能有效地結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)生活情景進(jìn)行深入觀察，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的美。寫(xiě)作內(nèi)容往往是表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和真實(shí)感情，因此，在具體開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的種種現(xiàn)象，使其對(duì)生命的美好進(jìn)行有效的記錄，以此保證學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中合理地融入自己的情感，從而達(dá)到提高寫(xiě)作效率和寫(xiě)作質(zhì)量的目的。

如組織學(xué)生做風(fēng)景類(lèi)寫(xiě)作，教師要先從學(xué)生的角度，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的插圖，然后讓學(xué)生讀完描寫(xiě)景物的文章，在學(xué)生讀完后，組織學(xué)生進(jìn)行綜合討論，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，描繪出自己所見(jiàn)過(guò)的最深刻印象。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校內(nèi)的景物，并通過(guò)繪畫(huà)、記錄等方法來(lái)保存他們所發(fā)現(xiàn)的美。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們需要根據(jù)自己的回憶和收集到的圖片，寫(xiě)出在戶(hù)外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的美。

4.加強(qiáng)方法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要注意命題的構(gòu)成。作文命題應(yīng)該是具體、實(shí)用、新穎、有趣的。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文的命題范圍要小，不能空洞，否則學(xué)生們很難理解。老師給的題目應(yīng)清楚明了，并通過(guò)細(xì)節(jié)的描述和實(shí)例體現(xiàn)主題。若命題范圍過(guò)大，學(xué)生就無(wú)從下手。此外，如果題目不能讓學(xué)生完全理解，那么學(xué)生在寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)必然是空洞。在小學(xué)中年級(jí)階段實(shí)施體驗(yàn)式作文教學(xué)，是一個(gè)注重體驗(yàn)、重視寫(xiě)作指導(dǎo)與管理的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，作文教學(xué)必須始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，并能科學(xué)合理地進(jìn)行引導(dǎo)與調(diào)控。老師要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的激發(fā)和引導(dǎo)。既能開(kāi)展課堂活動(dòng)，又能創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積累更多的情感經(jīng)驗(yàn)。

5.及時(shí)地去點(diǎn)評(píng)學(xué)生的成果，積極鼓勵(lì)學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)在學(xué)生今后乃至將來(lái)的作文中起著主導(dǎo)作用。如果你做出積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生們可能會(huì)對(duì)寫(xiě)作更有信心;如果你對(duì)學(xué)生的作文持否定態(tài)度，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫(xiě)作失去信心。因此，教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)是教師在教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的工作。對(duì)中年級(jí)學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因此教師要重視課堂講評(píng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

結(jié)論

作為語(yǔ)文教學(xué)之中最為重要的一部分，作文可謂是所有教師在教學(xué)過(guò)程之中最為頭疼的了。或是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，或是因?yàn)槠渌陀^原因，小學(xué)生中年級(jí)的作文教學(xué)依然存在著這樣或者那樣的問(wèn)題。因此，教師需要在教學(xué)的過(guò)程之中注重體驗(yàn)式教學(xué)，將體驗(yàn)式教學(xué)更好地融入到自己的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地提寫(xiě)作能力。

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