段曉杰　李金桐　張艷麗　趙喆　李秀艷　郭翠娟

摘要：《EDA原理及應(yīng)用》課程為可編程邏輯芯片設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是電子信息類專業(yè)本科生的重點(diǎn)課程之一;在當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)高端芯片技術(shù)人才需求日益增大的背景下，在該課程中融入思想政治教育，對(duì)奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，突破國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)高精尖技術(shù)領(lǐng)域限制、推動(dòng)工業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)等具有重要的時(shí)代意義。

關(guān)鍵詞：芯片設(shè)計(jì);思想政治;高精尖技術(shù)

黨的十九大以來(lái)，中央提出了全面深化高等教育改革的需求，而將思想政治教育內(nèi)容融入高校課程體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要的改革目標(biāo)。隨著我國(guó)集成電路技術(shù)的飛速發(fā)展，高校對(duì)高素質(zhì)芯片技術(shù)人才培養(yǎng)將變得越來(lái)越重要。因此高校教師要充分利用所講授電子信息類專業(yè)課程的課堂、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極研究探索與提煉在課堂、實(shí)踐教學(xué)與思政教育的結(jié)合點(diǎn)及教學(xué)改革方法，使思政教育內(nèi)容融入到課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，真正做到讓學(xué)生掌握好現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)思想品德得到提高，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐和價(jià)值引領(lǐng)內(nèi)容的有效統(tǒng)一。《EDA原理及應(yīng)用》課程是電子信息工程、通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)等工科專業(yè)的一門(mén)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，受眾面廣，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。主要講授現(xiàn)代可編程芯片系統(tǒng)的基本原理、基本性能和基本分析方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握可編程芯片系統(tǒng)的技術(shù)指標(biāo)及系統(tǒng)性能設(shè)計(jì)方法。在專業(yè)培養(yǎng)方案體系中既是專業(yè)基礎(chǔ)課《數(shù)字電子線路》和《數(shù)字信號(hào)處理》的應(yīng)用，又是專業(yè)課程《嵌入式系統(tǒng)》和《虛擬儀器技術(shù)》課程的基礎(chǔ)，是電子信息領(lǐng)域研究者和工程技術(shù)人員必備知識(shí)，因此如何在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)積極加入思想政治教育內(nèi)容，是一個(gè)亟待思考的問(wèn)題。

1.“EDA原理及應(yīng)用”課程思政待解決的問(wèn)題

（1）該課程教材主要重視技術(shù)方法及實(shí)驗(yàn)案例的介紹，通過(guò)可編程邏輯芯片及硬件描述語(yǔ)言編程來(lái)闡明現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)的原理及設(shè)計(jì)方法，對(duì)目前最新的行業(yè)現(xiàn)狀和應(yīng)用背景等說(shuō)明有待進(jìn)一步提高，特別是與思政內(nèi)容的結(jié)合不夠緊密。

（2）該課程授課方式為教師講授可編程邏輯芯片結(jié)構(gòu)、編程方式、實(shí)驗(yàn)案例等內(nèi)容，然后由學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成一整套完整數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得不到足夠的加強(qiáng)，從而對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)有限，因而在存在學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)踐能力提升、思政學(xué)習(xí)與行為規(guī)范脫離的問(wèn)題。

（3）部分學(xué)生在本課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易遇到調(diào)試失敗、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差等問(wèn)題，從而產(chǎn)生悲觀失落、自我懷疑等情緒，因此該部分同學(xué)容易在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中處于“打醬油”角色;同時(shí)大部分學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程的思考，忽視了實(shí)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或結(jié)果正確就算成功了，在如何解決實(shí)驗(yàn)中遇到的共性問(wèn)題的意識(shí)不夠強(qiáng)，沒(méi)有做到精益求精。

（4）由于該課程考核主要為考勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及期末考試方式，并且考核合格的關(guān)鍵主要在期末考試分?jǐn)?shù)上，從而導(dǎo)致部分學(xué)生作業(yè)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成的較為隨意，甚至直接抄襲別人的成果，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程存在做完了事的態(tài)度。

2.“EDA原理及應(yīng)用”課程思政教學(xué)方法改革

（1）對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課程建設(shè)，采用圖像、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，生動(dòng)形象演示現(xiàn)代可編程邏輯芯片設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用領(lǐng)域，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，加深了學(xué)生對(duì)現(xiàn)象及結(jié)果的理解。

（2）充分挖掘課程中包含思政教育理念，將思想教育穿插于課堂教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，例如在介紹集成電路芯片的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，介紹國(guó)內(nèi)外大規(guī)模集成電路現(xiàn)狀、“中國(guó)制造2025計(jì)劃”、國(guó)家科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略等，結(jié)合國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立足實(shí)踐，盡快將國(guó)產(chǎn)芯片技術(shù)提升到世界先進(jìn)水平。

（3）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)增加思政教育內(nèi)容，幫助實(shí)驗(yàn)存在問(wèn)題的學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想的原因，給與學(xué)生思想理念方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力、動(dòng)手能力、思考分析問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（4）在考核體系增加思政內(nèi)容改革，改變傳統(tǒng)試卷、報(bào)告考核單一形式，增加學(xué)生隨機(jī)抽題完成一套EDA數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，類似于公司招聘專業(yè)技術(shù)人員方式，提早培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，在一定程度上為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。

3.結(jié)論

緊密結(jié)合“不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人為國(guó)育才使命”的精神，在“新工科”形式背景下，通過(guò)利用好《EDA原理及應(yīng)用》課堂、實(shí)踐教學(xué)這個(gè)主渠道，深入挖掘“新工科”課程內(nèi)容教學(xué)與思想政治教育的切入點(diǎn)，通過(guò)《EDA原理及應(yīng)用》課程中的可編程芯片設(shè)計(jì)與制造教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)高端芯片技術(shù)人才需求日益增大的背景下，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、使命感;同時(shí)基于該課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中將各個(gè)數(shù)字系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計(jì)要求與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略等案例相結(jié)合，提高學(xué)生辯證思維、理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

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作者簡(jiǎn)介：段曉杰（1980-），男，河北辛集人，就職于天津工業(yè)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，博士，副教授，研究方向：機(jī)器學(xué)習(xí)、信息處理。