劉若蝶

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的重要課程占據(jù)著重要的教學(xué)地位，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師需要從課堂導(dǎo)入做起進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力的課堂教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為載體就如何進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)提供合理建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);課堂教學(xué);多元導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中表現(xiàn)為課堂導(dǎo)入質(zhì)量的高低影響著整堂課的教學(xué)質(zhì)量，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)以發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，吸引小學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生的感官參與到整個(gè)課堂教學(xué)之中，借助多元化的課堂導(dǎo)入方法來滲透所學(xué)內(nèi)容，營造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)發(fā)展綜合能力。課堂導(dǎo)入在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起著基礎(chǔ)性的作用影響著教學(xué)效率，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師需要強(qiáng)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)保證其合理性和可行性，真正把激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、提升學(xué)習(xí)效率和發(fā)展綜合素養(yǎng)作為導(dǎo)入教學(xué)的基本目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，突出導(dǎo)入重要地位

素質(zhì)教育改革深入發(fā)展的背景下核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師必須更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)引入新型高效的教學(xué)理念，基于課堂導(dǎo)入進(jìn)行整體設(shè)計(jì)時(shí)需要結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本學(xué)習(xí)狀況，采取多元化導(dǎo)入方式可以喚起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升綜合能力的目標(biāo)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)教師可以結(jié)合教材的基礎(chǔ)內(nèi)容展開教學(xué)，在新舊知識的融合過程中進(jìn)行導(dǎo)入使得小學(xué)生可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，理解和應(yīng)用新學(xué)的知識有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量必須把轉(zhuǎn)變教學(xué)理念作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮課堂導(dǎo)入的有效性必須采取全新的教學(xué)模式。像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)《多位數(shù)的讀法和寫法》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采取直接導(dǎo)入的教學(xué)方法，明確指出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容使得小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有所了解，會進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)前教師提供兩個(gè)多位數(shù)：17000000和2300000000，導(dǎo)入語言如下：同學(xué)們了解的多位數(shù)最多有多少位呢？那么老師黑板上寫的多位數(shù)哪個(gè)同學(xué)可以嘗試來讀一下呢？

二、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)的質(zhì)量對于后期的教學(xué)產(chǎn)生了直接的影響，數(shù)學(xué)教師必須依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在導(dǎo)入教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思不足找到最有效的導(dǎo)入方式，創(chuàng)新已有的課堂導(dǎo)入模式全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入經(jīng)過多年的發(fā)展總結(jié)為以下方式：開門見山直接導(dǎo)入、懸疑導(dǎo)入、借助多媒體導(dǎo)入、實(shí)物直觀導(dǎo)入、聯(lián)系生活導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)氲?，對于不同的?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教師必須采取針對性的導(dǎo)入方案，只有適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和滿足課堂導(dǎo)入的實(shí)際需求方可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展小學(xué)生的綜合能力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中不同的導(dǎo)入方式取得的教學(xué)效果各不相同，作為教師必須嚴(yán)格把握質(zhì)量觀和效率觀來創(chuàng)新導(dǎo)入形式提升教學(xué)質(zhì)量。像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采取以舊引新的導(dǎo)入方式來增強(qiáng)小學(xué)生的思維深度，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化理論知識內(nèi)化為個(gè)人能力。比如應(yīng)用題：一桶汽油倒出3/4剛好12升，試問這桶汽油一共有多少升？小學(xué)生在思考時(shí)會把3/4轉(zhuǎn)化為75%從而降低了解題難度，真正把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)融為一體有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

三、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入過程中教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)法展開教學(xué)，結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)借助電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)提問、生活化或者互動教學(xué)情境，加深了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深度理解能力，有利于發(fā)展數(shù)學(xué)思維水平。小學(xué)生年齡一般為7～12歲，具有鮮明的特征，好奇心強(qiáng)、探究欲望突出和思維活躍，針對不同難度的教學(xué)內(nèi)容必須采取情境教學(xué)導(dǎo)入法來構(gòu)建寓教于樂和輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使得小學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握新知提升導(dǎo)入的整體質(zhì)量。

例如，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué)情境必須結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動性和趣味性有利于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入情境展開引導(dǎo)：375這個(gè)數(shù)字可以被3整除嗎？69這個(gè)數(shù)字可以被3整除嗎？教師接著可以說請同學(xué)們隨便說一個(gè)數(shù)字老師可以快速判斷出能否被3整除，今天老師將會教大家這一技巧，請同學(xué)們專心聽講，導(dǎo)入方法是否和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相一致在很大程度上影響了整體教學(xué)效率。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師必須要注重課堂導(dǎo)入的有效性，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，采取科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入策略展示形象生動的數(shù)學(xué)知識，在小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)的背景下進(jìn)行課堂教學(xué)可以保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉寶君.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課導(dǎo)入策略[J].文理導(dǎo)航.教育研究與實(shí)踐，2017，（10）：60.

[2] 楊玉金.新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略探究[J].成才之路，2020，（5）：105.