曹楊萍

摘要：現(xiàn)代化的初中物理課堂需要貫徹落實“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念，主動堅持構(gòu)建生本物理課堂，不但需要提高初中生的核心素養(yǎng)、促進(jìn)初中學(xué)生全面的健康發(fā)展，還需要能夠重點發(fā)展學(xué)生的自主綜合素養(yǎng)與物理能力，物理教師就需要將學(xué)生作為初中課堂的教學(xué)主體，通過積極開展創(chuàng)新式課堂教學(xué)活動來不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主綜合素養(yǎng)。本文主要圍繞初中物理教學(xué)中組建現(xiàn)代化生本課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)方式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新課標(biāo)教學(xué)改革大背景下的現(xiàn)代物理課堂教學(xué)需要強調(diào)學(xué)生在課堂的重點主體地位，教師需要主動構(gòu)建生本課堂，將初中生的物理素養(yǎng)、綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為發(fā)展首要目標(biāo)，重點培育發(fā)展學(xué)生物理素養(yǎng)與物理實踐綜合創(chuàng)新能力。但是這在傳統(tǒng)的現(xiàn)代初中物理課堂中卻仍然存在著眾多的難點問題，這就必然需要現(xiàn)代初中物理課堂教師主要能夠結(jié)合我國時代物理發(fā)展實際需要、學(xué)生日常生活實際來組織創(chuàng)設(shè)物理生本課堂的構(gòu)建實踐，更好地培養(yǎng)班級學(xué)生的個人創(chuàng)新意識與綜合素養(yǎng)，重點培育加強初中學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力與綜合技術(shù)素養(yǎng)，為初中學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.初中物理教學(xué)課堂存在的問題

1.1缺乏對現(xiàn)代化教學(xué)方式的認(rèn)識

現(xiàn)階段現(xiàn)代化學(xué)習(xí)教學(xué)新思路已經(jīng)逐步滲透到如今的教育課堂，但是如今大多數(shù)的教師在教學(xué)過程中并未充分了解現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用原則與策略，以至于在運用教學(xué)方法的時候也是隨意的使用，導(dǎo)致在初中物理教學(xué)中不能真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)方式的真正意義。

1.2教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

大多數(shù)初中生的實際課堂教育學(xué)習(xí)以及實踐活動能力相對較強，并且對新鮮的世界和舊事物的正確認(rèn)識力和接受以及適應(yīng)能力也較強，但是由于現(xiàn)在初中課堂教學(xué)對于中學(xué)的課堂教學(xué)方法與課堂教育教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，以至于許多學(xué)生對初中課堂教育學(xué)習(xí)也往往都是有著一種比較厭煩或恐懼的不良學(xué)習(xí)心理。對于大部分的我國初中學(xué)生而言，對課堂學(xué)習(xí)屬于物理這門不同學(xué)科中的課程都往往都還是比較感興趣的，但是因為教師的日常實際教學(xué)方法老舊，內(nèi)容無趣乏味，無法催生班級學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)主動性。

2.初中物理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式

2.1基于學(xué)生生活進(jìn)行問題設(shè)計

物理老師在進(jìn)行教學(xué)時可以主動引入普遍的生活現(xiàn)象或生活經(jīng)驗來幫助初中生們更好的理解物理知識內(nèi)容，比如老師在講解“凸透鏡”內(nèi)容時，老師首先需要給初中生們準(zhǔn)備蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏等工具，并引導(dǎo)學(xué)生們思考生活中使用照相機、放大鏡等生活化的經(jīng)驗，讓其獨立思考與并綜合討論凸透鏡的成像規(guī)律，待學(xué)生們得出凸透鏡成像由物體與凸透鏡距離決定的的結(jié)論后，再讓學(xué)生使用實驗器材來進(jìn)行結(jié)論的驗證，發(fā)展學(xué)生們的物理素養(yǎng)與實踐能力。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)核心素養(yǎng)

問題情境創(chuàng)設(shè)指的也就是物理教師們能夠有一定目的性的、有針對性的給學(xué)生自主提出一種吸引初中學(xué)生自主思考的物理問題創(chuàng)設(shè)情境，充分能夠激發(fā)學(xué)生的心理求知學(xué)習(xí)欲望，吸引更多初中學(xué)生自己主動去自主探索，從而能夠培養(yǎng)初中生的物理問題性的處理反思意識與掌握能力，促進(jìn)培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。初中物理問題性的創(chuàng)設(shè)情境答案創(chuàng)設(shè)教師應(yīng)充分調(diào)動具備真實的課堂教學(xué)特點，這就需要初中物理教師充分調(diào)動結(jié)合我國初中物理課堂教學(xué)中的具體內(nèi)容與初中學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況后來進(jìn)行綜合研究創(chuàng)設(shè)物理問題性的情境，其次物理教師應(yīng)充分調(diào)動培養(yǎng)初中學(xué)生的各種心理思想求知與學(xué)習(xí)創(chuàng)新欲望，最后還需要物理教師充分具備一定的問題反思性與問題開放性，從而達(dá)到更好的能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.3在課后展開小實驗

初中物理實驗課堂的教學(xué)較短，課時較少，而這時老師就需要在課后引入物理小實驗，加強初中生們對物理知識的實踐學(xué)習(xí)，提高初中物理教學(xué)的實踐效率。通過課后的物理小實驗?zāi)軌驑O大的調(diào)動初中生們個人對物理知識的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生們鞏固在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生們的物理素養(yǎng)與實踐能力。比如老師在講解《物態(tài)變化》內(nèi)容時，生活中有關(guān)凝固、液化、升華等內(nèi)容的物理現(xiàn)象是極為豐富的，因此老師就可以給學(xué)生們布置課后的實驗作業(yè)，讓學(xué)生選擇生活中的這個有關(guān)物態(tài)變化的現(xiàn)象來進(jìn)行實驗，主動記錄實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，并最終得出一定的物理結(jié)論，從而調(diào)動初中生們對物理學(xué)習(xí)的個人內(nèi)在實際積極性。

結(jié)束語

新教學(xué)理念下的初中物理課堂的重點目標(biāo)就是催生學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣并增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決物理問題的能力，從而達(dá)到更好的能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新素養(yǎng)。在物理課堂中構(gòu)建生本課堂可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力、提升學(xué)生的思維品質(zhì)與物理素養(yǎng)，以此來催生班級學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識并充分發(fā)展初中物理課堂的實際成效。

參考文獻(xiàn)

[1]儲士宣.淺談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].考試周刊，2017（4）：133.

[2]汪海英.激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)問題意識的研究[J].初中物理，2016，34（6）： 89-90.

[3]趙盼.新課改背景下如何構(gòu)建初中物理高效課堂[J]. 名師在線 ，2020（16）：62-63.