楊清明

摘要：在地理的教學(xué)中，學(xué)生需要記憶大量的地理名詞、山川和海洋知識(shí)以及其他的文化常識(shí)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛接觸地理，對(duì)地理知識(shí)感到陌生，再加上過(guò)于抽象化的地理知識(shí)，初中生無(wú)法有效理解，大量的地理知識(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸性。與此同時(shí)，教師所使用的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，僅用“講授法”、“灌輸法”等，缺乏生動(dòng)體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)，也會(huì)分享自己的心得，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，為了解決這樣的教學(xué)問(wèn)題，本文就對(duì)初中地理有效課堂的策略探究方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中地理;有效課堂;探究方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，課堂教學(xué)有效性的構(gòu)建，以及幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效果，顯得尤為重要。初中地理作為一門(mén)自然學(xué)科，與自然具有緊密的關(guān)聯(lián)。經(jīng)過(guò)地理的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生地理思維的培養(yǎng)、探究能力的提升以及實(shí)踐運(yùn)用能力的提高具有重要的教育意義。并且，在當(dāng)今的社會(huì)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前各個(gè)階段教師所共同關(guān)注的話(huà)題。而構(gòu)建有效的課堂教學(xué)將會(huì)實(shí)現(xiàn)之一目標(biāo)。所以說(shuō)，構(gòu)建有效的初中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。怎樣提高教學(xué)效果，構(gòu)建一個(gè)有效課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，就成為當(dāng)前地理教師需要解決的問(wèn)題。

一、開(kāi)展多媒體引導(dǎo)，帶給學(xué)生直觀(guān)地理

多媒體的運(yùn)用具有直觀(guān)性、生動(dòng)性。多媒體是當(dāng)前教學(xué)中，教師最常使用的一種信息化手段，通過(guò)將視頻、動(dòng)畫(huà)、文章、數(shù)據(jù)等信息進(jìn)行有效融合和整理，將原本抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，能夠有效引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加專(zhuān)注。而將多媒體教學(xué)運(yùn)用到初中地理教學(xué)中，可以給學(xué)生帶來(lái)最為直觀(guān)的內(nèi)容，把分散的地理知識(shí)進(jìn)行有效整合，幫助學(xué)生進(jìn)行有效記憶和理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的記憶效果的提升，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，地理教學(xué)中，教師要靈活利用多媒體教學(xué)，在合適的時(shí)間、合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行視頻的引導(dǎo)，既能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，又不會(huì)讓學(xué)生過(guò)于活躍，為有效教學(xué)的構(gòu)建打造基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“海陸變遷”這部分地理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生掌握地表形態(tài)變化是地球內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果等地理知識(shí)。在多媒體的運(yùn)用中，教師可以將“大陸板塊移動(dòng)”制作成動(dòng)畫(huà)形式，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，能夠直觀(guān)感受到地理知識(shí)，進(jìn)行有效掌握和理解。而在這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，學(xué)生的積極性更強(qiáng)烈，都會(huì)自覺(jué)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的記憶效果和學(xué)習(xí)效果，有助于有效課堂的構(gòu)建。

二、結(jié)合游戲的運(yùn)用，推動(dòng)學(xué)生興趣發(fā)展

游戲作為一種生動(dòng)、有趣的體驗(yàn)形式，是每個(gè)階段的學(xué)生都喜歡的一件事情。尤其是初中生，初中階段的學(xué)生對(duì)游戲有一種莫名的情感，會(huì)不自覺(jué)的想要加入到游戲體驗(yàn)中，從中獲得游戲體驗(yàn)和成就感。因此，教師要正確利用游戲的優(yōu)勢(shì)，將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，組織學(xué)生開(kāi)展游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲的娛樂(lè)活動(dòng)中，既能夠刺激學(xué)生的神經(jīng)，推動(dòng)學(xué)生的興趣發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率，讓學(xué)生更加積極和主動(dòng)，又能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到游戲所帶來(lái)的知識(shí)與技能，從而豐富自己的知識(shí)情感，讓自己深入游戲知識(shí)的探究中，實(shí)現(xiàn)記憶效果的提升，以及有效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)的行政區(qū)劃”這部分地理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、位置、簡(jiǎn)稱(chēng)及省府所在地等地理知識(shí)。在游戲的教學(xué)中，教師可以開(kāi)展游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲中，按照固定時(shí)間完成行政區(qū)劃泡沫拼圖的游戲比拼。在游戲的體驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)積極動(dòng)腦、動(dòng)手，經(jīng)過(guò)游戲體驗(yàn)，學(xué)生的興趣將會(huì)得到提升，會(huì)不自覺(jué)的想要加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、開(kāi)展動(dòng)手實(shí)現(xiàn)操作，提升學(xué)習(xí)效果

在地理教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生記憶知識(shí)，將知識(shí)輸入到自己的腦海中，成為知識(shí)體系中的一部分，還要將知識(shí)進(jìn)行有效輸出，從而解決實(shí)際問(wèn)題，有助于自己價(jià)值與能力的提升。并且，地理概念具有實(shí)踐性，非常注重學(xué)生的親自感受，而動(dòng)手操作是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要手段，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，深刻體會(huì)知識(shí)，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此，在日常的教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一些能夠動(dòng)手操作的練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深刻理解和有效掌握，加深對(duì)知識(shí)的記憶效果，幫助學(xué)生有效掌握知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“世界的地形”這部分地理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生理解地形、海拔、相對(duì)高度等地理知識(shí)。在動(dòng)手操作中，教師可以讓學(xué)生在電子白板中，畫(huà)出各個(gè)大洲的地形圖，并與書(shū)本中的地形圖進(jìn)行有效對(duì)比，從中找出哪些地方不同、哪些地方需要改進(jìn)。而在動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生的記憶效果得到有效提升，在深入探究知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深刻記憶和有效掌握，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高，以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，初中地理高效課堂的構(gòu)建，一方面，能夠帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)手段，在多樣性的學(xué)習(xí)手段的帶動(dòng)下，給學(xué)生打造一個(gè)輕松、活潑的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，大膽闡述出自己的學(xué)習(xí)心得，經(jīng)過(guò)多媒體、游戲與動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)中，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深刻理解和有效記憶，提升自己的學(xué)習(xí)能力。另一方面，還能不斷創(chuàng)新教師的教學(xué)理念，改進(jìn)陳舊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓教師變得更加專(zhuān)業(yè)，能夠快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

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