李甜甜

摘要：核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容是非常多的，是一種綜合性的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在為學(xué)生講解不同類型的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)特點(diǎn)的過程中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)評價(jià)，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，在將精準(zhǔn)化的教學(xué)理念，運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，教師也需要為學(xué)生提供特定的習(xí)題練習(xí)活動(dòng)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，強(qiáng)化學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)能力，因此，本文就精準(zhǔn)化教學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，淺談初中數(shù)學(xué)課堂的評價(jià)方法，進(jìn)行有效的探究總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);精準(zhǔn)教學(xué)體現(xiàn);展示教學(xué)問題;開展練習(xí)課堂;鞏固教學(xué)效果

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)環(huán)境下，教師在利用不同的教學(xué)模式，開展數(shù)學(xué)知識內(nèi)容講解的過程中，就需要讓學(xué)生對于課堂中的學(xué)習(xí)步驟，進(jìn)行合理有效的記憶，這樣學(xué)生才會在理解數(shù)學(xué)概念知識內(nèi)容的過程中，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師在進(jìn)行習(xí)題參與活動(dòng)的開展過程中，就需要鞏固知識內(nèi)容的講解效果，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，讓學(xué)生也可以具備良好的學(xué)習(xí)理念，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展具有針對性的練習(xí)活動(dòng)的過程中，合理有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)能力，從而有效的制定不同的教學(xué)策略，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容理解的有效性。

一、黑板展示教學(xué)問題

教師在板書不同的教學(xué)內(nèi)容的過程中，都可以為學(xué)生進(jìn)行有效的演示，這樣學(xué)生在課堂中，對于知識內(nèi)容的理解的直觀性，才可以得到有效的提高，教師在將精準(zhǔn)化的教學(xué)模式，運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，也可以讓學(xué)生掌握不同的教學(xué)評價(jià)方式，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的理解，是需要具備一個(gè)高效的思維運(yùn)轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)效率的，這樣課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)，才可以得到有效的完成。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“因式分解”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對于自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)計(jì)算公式，進(jìn)行有效分析歸類的過程中，就可以將自己做錯(cuò)的題目，進(jìn)行有效的總結(jié)和概括，這樣才可以在展示教學(xué)問題的過程中，將思維導(dǎo)圖進(jìn)行合理有效的板書，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解速率，教師在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中哦，就需要對于課堂中的教學(xué)評價(jià)方式，進(jìn)行合理的優(yōu)化，鞏固學(xué)生對于知識內(nèi)容的掌握，教師在進(jìn)行因式分解的過程中，也需要為學(xué)生進(jìn)行有效的演示，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才會得到有效的調(diào)動(dòng)，通過板書不同的教學(xué)問題，也可以強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，變得更加的真實(shí)和強(qiáng)烈，學(xué)生在分析不同的學(xué)習(xí)資源的過程中，也需要進(jìn)行合理有效的篩選，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)步驟。

二、開展練習(xí)課堂

教師在開展習(xí)題練習(xí)課堂的過程中，就可以讓學(xué)生在解題的過程中，對于不同的公式步驟等，都進(jìn)行有效的批注，這樣學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的印象，才會變得更加的深刻，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)理念的過程中，也可以有效的運(yùn)用不同的教學(xué)方式，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，將不同的教學(xué)策略都運(yùn)用在課堂中，提高教學(xué)評價(jià)在課堂中開展的有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“反比例函數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行反比例函數(shù)知識內(nèi)容預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生就可以分成不同的學(xué)習(xí)小組，這樣在開展習(xí)題練習(xí)課堂的時(shí)候，對于問題的討論和交流，才會變得更加的熱烈，教師在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，就需要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行知識內(nèi)容的有效溝通和交流，在將課堂教學(xué)評價(jià)方式，都運(yùn)用在對于學(xué)生知識內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的時(shí)候，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的溝通效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到有效的上升，教師在提高知識內(nèi)容講解效率的過程中，也需要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，以及教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行反比例函數(shù)圖像的有效展示和分析。

三、鞏固教學(xué)效果

教師在鞏固數(shù)學(xué)課堂中，知識內(nèi)容講解效果的時(shí)候，就需要從不同的教學(xué)方式的選擇過程中，考慮到學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而有效的制定不同的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面化培養(yǎng)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，也可以將精準(zhǔn)化的教學(xué)模式，都運(yùn)用在課堂中，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，是可以得到有效的提高的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平行四邊形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對于平行四邊形的概念進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，就可以在結(jié)合不同的教學(xué)模式，講解新知識內(nèi)容的過程中，合理有效的鞏固不同的教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，學(xué)生在面對任課教師教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，也可以比較快速的端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效的提高自身的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在將長方形的知識內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧的過程中，就會發(fā)現(xiàn)長方形是完全符合平行四邊形的概念的，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在利用信息技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué)的過程中，教師也需要合理有效的開展不同的教學(xué)活動(dòng)，從而有效的開展練習(xí)教學(xué)課堂，教師在為學(xué)生講解不同類型的知識內(nèi)容的過程中，也需要讓學(xué)生的思維學(xué)習(xí)邏輯的連貫性得到有效的提高，從而發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要在開展精準(zhǔn)化教學(xué)模式的過程中，合理有效的激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣，并且對于課堂中所講解的知識內(nèi)容，利用教學(xué)視頻的方式，進(jìn)行合理鞏固。

參考文獻(xiàn)

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