韓玉妍

摘要：隨著我國教育方面的全面深化改革，也是為了我國教育水平的不斷提升，新式教學模式的廣泛運用大大提高了我國的教育質(zhì)量以及課堂效率。對于小學語文教育來說，如何有效對學生的寫作水平進行指導和促進提升是非常重要的，所以教師應當積極改善教學模式，讓學生對寫作產(chǎn)生興趣，才能確保小學生的寫作水平得到有效提升。

關(guān)鍵詞：小學教育;作文寫作;教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

作文是語文知識進行應用的重要方式，不過當前大部分小學教師的作為教學模式相對生硬，課堂模式也并不靈活，很難提起學生的興趣。所以如何改善教學模式，提高學生寫作水平，是當前小學語文教育急需要改革的方面之一。

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀

作文教學一直都是小學教育的重點和難點，由于小學階段的學生閱歷相對較低，表達能力相對較弱，因此很難對身邊的事物進行細微的觀察并積累，很容易造成寫作文沒思路的情況。加上當前大部分教師的教學模式相對傳統(tǒng)，并沒有注重對學生寫作能力的培養(yǎng)，因此在當前語文教育中很容易出現(xiàn)以下問題：

1、傳統(tǒng)教學模式導致學生沒有思路。由于當前大多數(shù)教師依然在采用灌輸式和練習式教學，作文教育的大多數(shù)時間都是在給學生灌輸寫作手法，并且布置大量的作文練習內(nèi)容，造成許多學生只學會了寫作技巧，并沒有學會寫作思路，導致很多學生沒有題材、沒有事件、沒有思維，致使學生出現(xiàn)寫作難的現(xiàn)象。而且部分教師認為作文與閱讀量和模仿寫作的關(guān)系很大，導致教師讓學生倡導學生閱讀相關(guān)作文書籍，并且模仿他人的寫作方法，這樣不僅不利于學生作文能力的提升，而且還限制了學生的思維能力、想象力與創(chuàng)造力。

2、教學目標無法滿足學生需求。由于小學階段的作文教育應當是啟蒙和鍛煉能力為主，因此限制過多對小學生作文水平的提升是非常不利的。不過由于大多數(shù)教師受到應試教育的思想過深，導致教師給學生的寫作目標基本都是以考試為主，甚至還有固定的寫法和格式，不允許學生進行自由發(fā)揮，從而讓部分學生失去了寫作的興趣與靈性，導致很多學生寫出來的文章并沒有融入自己的真情實感，造成學生的寫作水平受到了極大的約束。

二、改善小學語文作文教學的方法

1、鼓勵學生觀察生活。生活是作文寫作的主要靈感來源之一，因此對生活的觀察和紀錄是作文教學模式改革的重點之一。教師在語文寫作教育中一定要注重于其他知識相結(jié)合，引導學生學會對日常生活以及身邊事物的觀察，尤其是在日常的課文教學當中，例如在《鄉(xiāng)下人家》一課中，教師可以讓學生對自己眼中的鄉(xiāng)村生活和故事進行表達，如果沒有鄉(xiāng)村生活經(jīng)驗可以讓學生結(jié)合課文或者其他同學的鄉(xiāng)村生活進行想象，同時鼓勵學生進行紀錄和思考，讓生活以及課堂中學到的東西成為未來作文的后備素材之一。而像是《貓》等以紀錄動物或者景物為主的文章，教師可以利用多媒體或者實物的形式讓學生進行觀察，同時讓學生對觀察到的細節(jié)進行語言描述，并對學生的語言規(guī)范和修辭進行引導，讓學生在提升觀察力的同時也能學到優(yōu)秀的修辭手法。而且要鼓勵學生對生活中發(fā)生的事情以及喜歡的物品進行觀察和紀錄，讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，可以潛移默化地讓學生積累素材，讓學生在作文寫作時更容易對相應的題材進行素材選擇。

2、注重寫作能力的培養(yǎng)。作文的寫作不僅僅是要對生活中的事物進行敘述，同時也要加入一定的思想。由于小學生的特點是想象力豐富但思維和表達能力較差，因此教師應當加強對學生想象力的培養(yǎng)，利用想象力去提升學生的思維能力與表達能力。例如在寫作中教師不應該只拘泥于學生對現(xiàn)實題材進行寫作，應當多鼓勵學生寫一些虛擬的題材，例如對喜歡的動畫或童話故事進行改編等等，從而加強學生的想象力和思維能力。同時也要鼓勵學生多讀書、多思考、多學習，引導學生修辭手法，積累優(yōu)美的詞匯以運用到作文當中去。同時為了開拓學生的眼界和體驗，教師也應當積極組織學生進行研學旅行，對當?shù)氐娘L景名勝或者公共場所進行一定的觀察和體驗，開拓學生的眼界、豐富學生的思維，并且可以有效給學生提供寫作題材，從而在多方面提升學生的寫作水平。

3、融入思想感情。當前小學作文的一大問題就是缺乏感情的融入，大部分學生的作為如同流水賬一般，很難體現(xiàn)出學生對寫作的興趣和感情。因此感情的融入是提高學生寫作興趣的方向之一。而日記便是記錄學生情感變化以及抒發(fā)情感的最好方式，因此教師可以引導學生展開日記寫作，不要以作業(yè)和任務的形式進行，不要把日記當做強制性作業(yè)，而是讓學生通過日記來抒發(fā)自己的感情，讓日記成為學生的私密空間，讓學生能夠通過日記的練習來學會感情的表達。同時教師也可以通過故事會的形式來豐富學生的情感表達，讓學生用于表現(xiàn)自己，進而再鼓勵學生將感情融入到寫作中去。

4、改善評價方法。評價對于促進學生寫作進步是非常重要的，因此教師一定要改變傳統(tǒng)的評分式評價，要給予學生鼓勵，讓學生意識到自己作文的優(yōu)點和缺點，讓評價更具全面性，并且讓學生在教師的引導下豐富寫作技巧。同時教師還可以進行課堂匿名點評，挑出寫作好的讓學生進行感悟，再挑出寫作比較單一片面的，先說出文章的優(yōu)點，再挑出文章中的問題，讓所有學生能夠通過分享來提高自身的寫作水平。

三、結(jié)語

總的來說，小學階段的作為不應當只拘泥于技巧的教學，而是要讓學生學會積累、學會表達以及學會融入感情，只有改變傳統(tǒng)的教學目標和模式，才能讓學生的寫作水平得到顯著提升。

參考文獻

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