王秀萍

摘要：質(zhì)量是一個學(xué)校賴以生存與發(fā)展并得到社會廣泛承認的生命線，而課堂則是提升質(zhì)量的主渠道，所以提升課堂效率便顯得尤為重要。在德育的教育理念和雙減政策下，打造高效課堂是實現(xiàn)德育和學(xué)生減負的必由之路，是實施全面素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，也是提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的根本方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;興趣提升

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

如何構(gòu)建一個高效且質(zhì)量上乘的英語課堂如今成為了我們英語老師亟需解決的問題。但是，在日常的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，我們的課程如何才成為一個高效的課程呢？在實際教學(xué)過程中，我從以下幾個方面進行了嘗試。

一、前創(chuàng)設(shè)和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

在每個新班的第一節(jié)課時，我都會問學(xué)生們一個問題："WhydowelearnEnglish？"讓學(xué)生們回答，而答案也是很多的，有的是為了應(yīng)付考試，考一個更加理想的成績;有的則是為了希望今后可以看的懂好萊塢電影;有的是希望學(xué)生今后能出國，等等。通過這個小問答，建立起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)優(yōu)點的初步認知，我給學(xué)生們講述了掌握英文的意義，也介紹了當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展趨勢和英文普及的廣泛性等，并利用了學(xué)生身邊所熟悉的人與事物，使學(xué)生們知道了英文掌握的意義，從而知道通過學(xué)習(xí)英文就能夠更好地和人溝通，掌握更多的信息，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、 深耕教材，關(guān)注學(xué)生差異性，注重英語的實際運用

要深刻認識到學(xué)生發(fā)展之本，是教育的主體，重視與學(xué)生差異。教育的主要目的是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，而教育過程中最主要的任務(wù)就是發(fā)揮學(xué)生的主動性。所以，教師備課工作的重心就必須轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)揮上。老師在備課工作時，不但要考慮課堂學(xué)生學(xué)什么樣，怎樣教學(xué)，更應(yīng)該考慮這種教學(xué)方式對中小學(xué)生的未來發(fā)展有哪些影響，并時時將研究中小學(xué)生未來發(fā)展放到第一位，永遠以學(xué)員為中心，將教師備課工作的過程變成研究中小學(xué)生的過程，不斷地發(fā)揚中小學(xué)生主體精神的過程。同時做到接受不同，重視差別，從學(xué)校實際狀況入手，針對中小學(xué)生各種狀況有的放矢地準備，針對性地創(chuàng)設(shè)適應(yīng)各種類別學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在課程設(shè)計中提"分層指導(dǎo)，因材施教"，讓每一位中小學(xué)生都能獲得不同階段、不同程度的蓬勃發(fā)展。教材統(tǒng)一，強調(diào)教學(xué)方式改革。課堂是教和學(xué)的統(tǒng)一，教師備課時必須注重反映新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法改革的理念。本文還建議老師在備課中，應(yīng)仔細設(shè)計出指導(dǎo)學(xué)生進行體驗、實踐、動手活動的流程，并撰寫傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的流程，以體現(xiàn)老師的正確指導(dǎo)方向，培育學(xué)生勤于思考、善于探究、長于協(xié)作、追求真理的良好品格，從而有效實現(xiàn)教育"三維"目標[1]。

三、體現(xiàn)預(yù)設(shè)生成，關(guān)注解讀超越，重視情感交流

課堂教學(xué)是老師和學(xué)習(xí)者之間的交流、互動的過程，在課堂教學(xué)上。老師和學(xué)習(xí)者們一起共享彼此的思想、經(jīng)歷、認識，溝通彼此的情感和感受，從而充實教學(xué)內(nèi)容，取得新的蓬勃發(fā)展。也正是由于如此，每左翼課堂教學(xué)上的事情都存在不確定性，但隨著課程的進一步蓬勃發(fā)展，新的目標持續(xù)產(chǎn)生，新的主體意識持續(xù)產(chǎn)生，新理解與感受持續(xù)提升，創(chuàng)新的火花涌現(xiàn)，而這種種都要求老師備課講課時進行調(diào)適，在調(diào)適中取得新的蓬勃發(fā)展。于是，我們就要求老師備課講課時既要反映學(xué)生的想學(xué)，又要反映老師的指導(dǎo)。同時既要反映教育的預(yù)設(shè)性，又能反映新可能的生成。有時學(xué)習(xí)者也要跳出課本，深鉆細研，理解和思考課本，并靈活變通運用課本，汲取生活中新鮮的素材，并融合到自身的課程中，通過教材讓學(xué)習(xí)者得到更全面的發(fā)展。關(guān)注并觀察學(xué)生。教學(xué)上，老師要把每個學(xué)生當(dāng)作"整體的人"來看，關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長性，關(guān)心學(xué)生的情感感受，關(guān)心學(xué)生的性格培養(yǎng)，注重每個學(xué)生智慧和性格的發(fā)展，謀求學(xué)員個人、自然和社會的和諧，讓學(xué)員的創(chuàng)造力得以最大限度的發(fā)展，并立足于素質(zhì)的全面提升。重視學(xué)生差異，采取分層教育的方法。課堂中，按照老師的教學(xué)目標要分層，分階段設(shè)計教學(xué)問題，關(guān)注到學(xué)生的差異性，針對不同學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的接受能力的不同，采用多層次教學(xué)，進而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進而達到了教學(xué)的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力與合作交流能力

老師要指導(dǎo)學(xué)生自行預(yù)習(xí)或新授教學(xué)內(nèi)容。并按照課程學(xué)習(xí)年齡段不同，在不同階段提供學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間完成預(yù)習(xí)提綱，特別是在對于小學(xué)高年級段的同學(xué)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，高年級段的學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力增強，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好提前預(yù)習(xí)課本的情況，并且鼓勵學(xué)生積極的尋找老師答疑解難。例如，英語課程的預(yù)工作第一步是聽，聽一些教材的電子錄音;然后是讀，在讀的過程中可以將不明白的句子用橫線畫出來;接著是標注一些沒有學(xué)過的生詞，將一些不認識的英語單詞用記號標注出來;然后是查找相關(guān)的英語辭典，找到這些生詞的意思，并且在單詞旁邊用哪個小字記上;最后就是自己多寫，將每個新單詞自己拼寫出來，并且理解每一個單詞的意思，用法等等，通過各種不同的例子去體會、單詞在不同語境里面的不同含義。由老師通過學(xué)段對學(xué)生提出具體要求，而老師則要針對學(xué)段中的差異，教導(dǎo)學(xué)生以不同的方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間對相同英語單詞的交流理解，見解不同的就加以交換。對自身不會的就交換探討，教師把課堂中的一部分時間交給學(xué)生自我交流，但是同時要做好課程順利進行的引導(dǎo)者，要做好課程結(jié)束時的內(nèi)容總結(jié)和課程復(fù)習(xí)。學(xué)生也在課程當(dāng)中分享交流自己的見解，老師必須要巡回引導(dǎo)，提出意見協(xié)助。也可能有組際間交換，由老師針對學(xué)生本課程的重困難提煉出重要一些提問，在組予以匯總呈現(xiàn)，另外組及時做增補、修改、評價，由老師及時引導(dǎo)、指示，及時重點點撥。對于學(xué)生的困惑，在組里不能處理的，就提出來尋求大家的意見幫忙。組際交往過程中產(chǎn)生的新提問，將繼續(xù)加以探討溝通[2]。

五、結(jié)束語

高效教學(xué)是學(xué)校取得優(yōu)異成績的先決條件，建設(shè)好高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能應(yīng)該是老師們義不容辭的責(zé)任。在數(shù)學(xué)課堂中，我們廣大的數(shù)學(xué)教師只有通過仔細鉆研課程，細心設(shè)計課堂教學(xué)操作環(huán)節(jié)，經(jīng)常反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時整理改進教案，持續(xù)地提升教學(xué)工作能力。在思想上、行為上關(guān)懷每一位學(xué)員，提高對素質(zhì)教育的重視，注重在教學(xué)過程中貫穿德育理念，創(chuàng)建的數(shù)學(xué)教育優(yōu)質(zhì)課堂才能實實在在地落到學(xué)員實處。

參考文獻

[1]敏曉燕，小學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021，10（23）：2656

[2]周莉，巧妙運用信息技術(shù)，建構(gòu)魅力英語課堂[J].成才之路，2020，5（20）：46