龔波

摘要：新高考背景下，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革不僅是有助于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，更有助于學(xué)生的自我發(fā)展。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等方面都出現(xiàn)了一定的不合理性，與新高考背景相悖?；诖?，相關(guān)的高中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)深入研究新高考理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法，利用趣味教學(xué)、反例教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)等方式，落實(shí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則

1.1育人為本原則

不管是新高考還是原高考背景下，育人為本的原則一直是教育教學(xué)的方向，因此在新高考背景下，需要以育人為目標(biāo)來確定教學(xué)工作的方向、思路與設(shè)計(jì)，進(jìn)而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效實(shí)施。國(guó)家針對(duì)新高考出臺(tái)了一系列的政策，基于學(xué)生的成長(zhǎng)與健康展開教育教學(xué)工作，積極提倡素質(zhì)教育，因此教師需要全面貫徹實(shí)施育人為本的原則，以期培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人的效果。

1.2以生為本原則

在高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、個(gè)體差異，秉著公平、公正的價(jià)值取向來進(jìn)行教學(xué)安排。教師站在學(xué)生的整體角度考量，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)體差異、學(xué)習(xí)需求等方面;然后科學(xué)地制訂與規(guī)劃教學(xué)方案，面對(duì)全體學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂教學(xué)的完善性。

1.3科學(xué)、高效原則

這里的科學(xué)、高效是基于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的工作效率與質(zhì)量來說的，要求學(xué)生以科學(xué)、高效作為工作開展的原則與要求，來展開具體的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于高中階段來說，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，教師在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)案例時(shí)，要關(guān)注教學(xué)方法的科學(xué)、有效性，在有效的時(shí)間內(nèi)完成繁重的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體策略

2.1改革路徑

2.1.1深入研究新高考理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)應(yīng)對(duì)新高考背景而進(jìn)行改革的第一步，是要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行深化改革。新形勢(shì)下，院校和教師都要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放棄一味的成績(jī)培訓(xùn)思想，重視起學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的提升。在具體實(shí)施過程中，學(xué)校方面可以展開專題會(huì)議，組織校內(nèi)所有的高中數(shù)學(xué)教師共同探討新高考環(huán)境下本校高中數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)由高中數(shù)學(xué)教學(xué)組分管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)，組建新高考研究專項(xiàng)組，研究出符合自己校情的新的教學(xué)思路。理念革新后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更新。比如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)避免“填充式”教學(xué)方法和“車廂式”教學(xué)，而是要基于數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，采取多元化教學(xué)模式和分層化教學(xué)模式，同時(shí)輔以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和內(nèi)隱教學(xué)模式，提升所有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的感染力。

2.1.2升級(jí)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，健全反饋機(jī)制

新高考模式下，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，給予適當(dāng)?shù)馁Y金投入，采購相應(yīng)的硬件設(shè)備，如投影儀、智能課桌等設(shè)備，提升教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)代化水平。這樣一方面可以利用新媒體技術(shù)讓知識(shí)呈現(xiàn)得更加生動(dòng)和全面，另一方面也可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)校還需要積極開展“新高考模式”主題培訓(xùn)工作，并組織高中數(shù)學(xué)教師參加，督促數(shù)學(xué)教師及時(shí)學(xué)習(xí)新高考背景下的教學(xué)新思想、新要求，增強(qiáng)其教學(xué)實(shí)踐能力。具體培訓(xùn)工作需要將理論與實(shí)踐結(jié)合，在開展相關(guān)課程培訓(xùn)時(shí)，還需要給數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的執(zhí)教能力。最后，學(xué)校還需要健全反饋機(jī)制，通過及時(shí)的、完善的考評(píng)制度，幫助高中數(shù)學(xué)教師查缺補(bǔ)漏，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深入改革與發(fā)展，進(jìn)而不斷貼合新高考環(huán)境。

2.2具體策略

2.2.1創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，并且高中數(shù)學(xué)考點(diǎn)多且難度高，因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境總是展現(xiàn)出沉悶、嚴(yán)肅的氛圍，不利于提高學(xué)生深入數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)性?；诖?，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)趣味情境，彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。比如，在“直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式”這一課時(shí)中，教師可以先向?qū)W生拋出問題：“給你兩條直線方程，怎么得出交點(diǎn)坐標(biāo)？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂教學(xué)。讓“提問”來引導(dǎo)課堂，讓“趣味”激活有效課堂。

2.2.2改革作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課內(nèi)外銜接效果

新高考模式下，高中數(shù)學(xué)教師需要放棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，創(chuàng)新改革作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的課內(nèi)外銜接效果。根據(jù)新高考環(huán)境下的走班制、分層制等班級(jí)特征，高中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)當(dāng)更具有合理性、多元性和有效性。以走班制為例，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在較大差異，高中數(shù)學(xué)教師需要掌握學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和部分學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出具有層次性的數(shù)學(xué)作業(yè)，避免難度過高對(duì)學(xué)生心理造成不良影響。

2.3新高考之?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的深化

基于數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)題型豐富多樣，要求學(xué)生具備一定的思維能力、探究能力、學(xué)習(xí)能力，才能將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。因此教師在高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)時(shí)，意識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維能力才是符合新高考要求的核心。例如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以采用對(duì)比、歸納、探究、數(shù)學(xué)結(jié)合等方法，來幫助學(xué)生進(jìn)行推理、建構(gòu)、想象、運(yùn)算，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。此外，可以有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)章節(jié)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可培養(yǎng)學(xué)生多元化角度思考問題的意識(shí)。與此同時(shí)，采用推論、反問、假設(shè)等教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)解題思路，提高解題效果。

3結(jié)束語

受文理分科與教育改革的影響，數(shù)學(xué)深度與廣度上都有所增加，對(duì)學(xué)生的考查也發(fā)生了變化，要求學(xué)生可以靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，具備創(chuàng)新思想，重視學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，要求改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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