楊雪梅

摘要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下，高中階段的藝術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)信息化?，F(xiàn)代化的發(fā)展，在提升教學(xué)成效的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生綜合能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中;藝術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

由于網(wǎng)絡(luò)具有方便快捷、覆蓋范圍廣以及信息傳輸速度快的特點(diǎn)，已經(jīng)構(gòu)成了現(xiàn)階段最龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被運(yùn)用到人們的日常生活之中，并在多個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)出了它的價(jià)值和作用。在當(dāng)前高中藝術(shù)教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化的手段提升藝術(shù)教育教學(xué)的成效，如何把控好藝術(shù)教育的發(fā)展方向是現(xiàn)代高中教育需要考慮和解決的問題。

一、采用現(xiàn)代化的課堂形式

高中藝術(shù)教育不僅要重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重文化課程，但是由于學(xué)生的精力和時(shí)間有限，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮到藝術(shù)生的特點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課堂教學(xué)的形式進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生合理的安排專業(yè)課與文化課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)性，讓他們更加容易的理解和吸收課堂教授的知識(shí)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)課堂教學(xué)的形式進(jìn)行調(diào)整，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在開展課堂教學(xué)時(shí)加入多樣化的活動(dòng)，強(qiáng)化藝術(shù)生的思維能力，豐富課堂內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)開展現(xiàn)代化、信息化的課堂教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)了解更多的藝術(shù)知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)課程有更加深刻的了解和認(rèn)知，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量[1]。

例如，在日常的美術(shù)教學(xué)中，在賞析《拾穗者》這幅油畫時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生了解畫作的創(chuàng)作背景、風(fēng)格、傳達(dá)的意義以及畫家的生平事跡等，在引導(dǎo)學(xué)生了解了畫作的基本信息后，可以通過(guò)一些圖片、視頻向?qū)W生展示其中的繪畫技巧。在完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，教師可以向?qū)W生展示一些風(fēng)格相近或者運(yùn)用相同繪畫技巧的畫作，也可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞其他巴比松派畫家的作品，讓學(xué)生對(duì)比和分析這些作品之間的異同之處。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以使藝術(shù)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，進(jìn)一步提升了高中藝術(shù)生的綜合能力以及教師的教學(xué)能力。

二、采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

隨著社會(huì)的進(jìn)步，藝術(shù)的表現(xiàn)手段也在不斷更新和變化。在高中階段的藝術(shù)教育教學(xué)中，可以將古典藝術(shù)表現(xiàn)手段與現(xiàn)代藝術(shù)的表達(dá)形式結(jié)合起來(lái)，對(duì)促進(jìn)藝術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展可以起到極大的作用。在課堂教學(xué)中，教師在教授學(xué)生古典藝術(shù)創(chuàng)作形式的同時(shí)，也可以融入現(xiàn)代化的創(chuàng)作技巧和手段，使學(xué)生不會(huì)與現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)形式脫節(jié)。此外，教師也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，如合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、情景教學(xué)法等等，教師在現(xiàn)階段的高中藝術(shù)教學(xué)中必須要摒棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，提升教學(xué)效果和質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)和技能。

例如，在音樂知識(shí)的教學(xué)中，教師需要教授學(xué)生關(guān)于鋼琴的知識(shí)和彈奏技巧時(shí)，教師可以先利用一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如鋼琴常用的演奏技巧有哪些？鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中需要注意哪些問題？通過(guò)這些問題引入本節(jié)課程的知識(shí)內(nèi)容。在進(jìn)行講解時(shí)，教師除了親自演示相關(guān)的技巧，還可以讓學(xué)生觀看一些網(wǎng)絡(luò)微課視頻，對(duì)新出現(xiàn)的指法、調(diào)音和作曲軟件進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解不同的技巧和知識(shí)。此外，教師也能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)下載并欣賞一些音樂大家的作品，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)，分析這些樂曲中運(yùn)用到的技巧。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，讓學(xué)生自己使用軟件制作和上傳作品，讓學(xué)生親自參與創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、采用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)內(nèi)容

將網(wǎng)絡(luò)作為一種工具導(dǎo)入到高中藝術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中之后，教學(xué)方式和內(nèi)容從以往教材上的知識(shí)和附帶課件的藝術(shù)欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)楦訌V泛的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使用互聯(lián)網(wǎng)可以很容易地搜索和欣賞現(xiàn)有的藝術(shù)形式。這樣不僅可以豐富教學(xué)資源，還可以減輕教師的教學(xué)壓力，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的藝術(shù)知識(shí)和技能。在藝術(shù)教育的過(guò)程中融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加多元化，使課堂教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材，教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)也更加豐富多樣，使教學(xué)體系得到進(jìn)一步的拓展和擴(kuò)充，此外，也可以利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)的成效[2]。

例如，在開展雕塑知識(shí)與技能的教學(xué)時(shí)，學(xué)校的教學(xué)資源有限，不可能為藝術(shù)生提供大量的雕塑進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞，此時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索國(guó)內(nèi)外的著名雕塑作品，如《大衛(wèi)》、《海的女兒》等，學(xué)生通過(guò)觀看關(guān)于這些雕塑作品的圖片、視頻、文字介紹可以對(duì)雕塑的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，然后對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的多樣性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以用知識(shí)的問答或知識(shí)競(jìng)賽的方式了解學(xué)生對(duì)雕塑知識(shí)的掌握情況，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。

四、采用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下，不僅要改進(jìn)教學(xué)模式。教學(xué)方法，還需要改變教學(xué)管理方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念和模式，只有不斷更新和優(yōu)化高中藝術(shù)教育管理模式，使教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性和活力，才可以不斷增強(qiáng)高中藝術(shù)管理水平。首先，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控手段掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，比如一些學(xué)生在繪畫自主練習(xí)課中嬉戲打鬧、聊天等，教師可以通過(guò)教室中的監(jiān)控了解情況并進(jìn)入班級(jí)維持秩序。其次，可以利用網(wǎng)絡(luò)交流工具隨時(shí)解決學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如學(xué)生在自主練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問題，耗費(fèi)大量時(shí)間也未能解決，此時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流工具向教師請(qǐng)教，這樣學(xué)生就可以及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。最后，建立在線評(píng)價(jià)體系，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后可以將作品上傳至學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，并將優(yōu)秀的作品展示在平臺(tái)上，讓其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞。除了評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，也可以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)情況，學(xué)校不定期開展匿名評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法、課堂情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出自己的建議和意見，匿名情況下，學(xué)生更愿意表達(dá)自己的想法。

五、結(jié)語(yǔ)

在高中藝術(shù)教育中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使課堂教學(xué)更加高效和方便，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生開展有針對(duì)性的教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)量和視野，使高中藝術(shù)教育變得更加現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)

[1]孫東旭. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下普通高中藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)對(duì)策研究[J]. 百科論壇電子雜志，2021（6）：434.

[2]白翠萍，王彬. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中藝術(shù)教育探索[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外，2018（26）：266.