杜佳

摘要：多媒體教學(xué)逐漸成為當(dāng)今社會(huì)的重要教學(xué)手段之一，也是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，多媒體教學(xué)以自己的獨(dú)特優(yōu)勢，在教育教學(xué)中充當(dāng)著重要的角色。多媒體教學(xué)符合幼兒的心理規(guī)律，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感以及意志的發(fā)展，能更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;多媒體教學(xué);促進(jìn)發(fā)展;提高質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

多媒體技術(shù)是運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對信息進(jìn)行加工處理，展示給幼兒真實(shí)的畫面，運(yùn)用動(dòng)畫效果，使幼兒參與其中，多媒體教學(xué)可以使一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或觀察到的東西通過多媒體技術(shù)生動(dòng)而形象地表現(xiàn)出來，使幼兒能夠認(rèn)識多媒體技術(shù)，了解多媒體的重要性。因此多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中占有很大的優(yōu)勢。

經(jīng)過實(shí)踐與探索，我認(rèn)為多媒體教育的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感以及意志的發(fā)展

1.促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

幼兒時(shí)期認(rèn)知過程發(fā)展得相當(dāng)迅速，認(rèn)識過程包括感覺、知覺、記憶、想象和思維，其中核心是思維，而多媒體技術(shù)恰恰能活躍幼兒的思維，按照傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式來說，都是以“灌輸式”、“填鴨式”來教學(xué)，簡而言之，就是老師把自己知道的所有的知識一股腦兒的全交給幼兒，而忽視了幼兒的年齡特征以及幼兒思維的概括性。而多媒體技術(shù)提供了一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)可以幫助幼兒再造想象來獲取知識，開闊視野，有助于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣從而促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展！

2.促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展

通過激發(fā)幼兒的興趣來促進(jìn)情感的發(fā)展，人們通常會(huì)說興趣是幼兒最好的老師，而多媒體教學(xué)是運(yùn)用各種漂亮的圖片以及生動(dòng)的畫面來使幼兒產(chǎn)生興趣，并且教師能利用多媒體使圖片與文字相結(jié)合來展示教學(xué)的內(nèi)容，那樣不僅能吸引幼兒的注意力而且能激發(fā)他們對多媒體的興趣，而教師也能更完美地完成教學(xué)任務(wù)。我們在大班做過實(shí)驗(yàn)，如果我們教師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來上的話，就是教師自己動(dòng)手做一些道具來完成課堂教學(xué)內(nèi)容，可能最后的教學(xué)目的能達(dá)到，但是教師上的累，幼兒聽得也累，如果我們運(yùn)用多媒體技術(shù)，只需要一些顏色鮮艷的圖片，再加上一些動(dòng)畫技巧，那展示出來的東西不僅能吸引幼兒的眼光，提高他們的興趣，我們教師也輕松，另外，幼兒不會(huì)感到視覺疲勞，因?yàn)槊恳淮握故窘o他們的都是不一樣的圖片作品。那樣迎合了幼兒的心理，可以促使他們對于學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性！

3.促進(jìn)幼兒的意志發(fā)展

認(rèn)識、情感、意志三者是密不可分的，人的意志行動(dòng)總是建立在對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的。在幼兒園里，我們通常會(huì)教給幼兒一些防護(hù)措施，包括自我防護(hù)以及對陌生人的防護(hù)。我們老師通常會(huì)有一個(gè)感覺，尤其是在中大班比較明顯，我們教師不斷地重復(fù)一件事情，幼兒未必聽得進(jìn)去，哪怕聽進(jìn)去了，過了幾天也忘得一干二凈。我們換個(gè)角度來思考這個(gè)問題，如果我們能夠運(yùn)用一些圖片、或者課件來展示給幼兒看，那就可以加深幼兒的印象，達(dá)到活動(dòng)的效果目的，比如說教育幼兒如何對待陌生人，我們教師除了可以給幼兒介紹一些示例之外還可以引用多媒體技術(shù)，給幼兒看一些生活中發(fā)生的真實(shí)的事件的畫面（對陌生人防護(hù)的與不對陌生人防護(hù)的作對比），邊看邊講解給幼兒聽，那樣的效果要比老師光用嘴巴說要好得多，幼兒認(rèn)識到我們教育的事件的本質(zhì)之后，意志也相對就會(huì)提高。從我們身邊的各種生活中的小事來促進(jìn)幼兒意志的發(fā)展。

二、有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量

1.使幼兒參與到教師的教學(xué)思路中

我們教師做多媒體課件，可以說是把我們自己的教學(xué)構(gòu)思都展現(xiàn)其中，每一張PPT都有教學(xué)意義在里面，而且教師也是按照循序漸進(jìn)來展開課堂教學(xué)的，先易后難，一開始的時(shí)候，幼兒只是會(huì)被教師所作出的課件吸引，隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行，幼兒會(huì)在不知不覺中掌握教學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如說上一節(jié)語言課，根據(jù)幼兒的年齡特征來說，他們上課不會(huì)在自己的座位上坐滿半個(gè)小時(shí)，如果課堂比較乏味的話，他們做上十五分鐘就會(huì)東張西望，心不在焉，那是因?yàn)橛變簺]有完全參與在教師的課堂中。

2. 鍛煉孩子的思維能力

思維，指的是人們在遇到疑問時(shí)需要?jiǎng)幽X思考;思維能力，指的是思考能力的熟練度或者說是強(qiáng)度。多媒體教學(xué)借助自身豐富多樣的形式、超強(qiáng)的感染力以及無窮無盡的良好素材，在眾多教學(xué)方式上獨(dú)占一面。多媒體教學(xué)具有的豐富性對孩子思維能力的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。比如，在“手影游戲”活動(dòng)中，老師通過給孩子展示多種多樣的“手影”圖片來進(jìn)一步加強(qiáng)孩子對光線的認(rèn)識和影子的形成。有些圖片不能一下子看出是怎樣擺弄投射出來的，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們找到形成的原因，這樣可以刺激孩子自己動(dòng)腦思考，提升思維能力，在知道怎么形成的同時(shí)，有了更深刻的印象，培養(yǎng)了自己動(dòng)腦思考的能力，在以后遇見此類問題，能很好地解決，奠定了一定的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子在遇到困難時(shí)不畏懼，要想辦法解決困難，從而獲得成功。此時(shí)，老師可以幫助孩子建立一個(gè)清晰的思考體系。

3. 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

多媒體教學(xué)好比一座橋梁上的快速干道，讓本來就擁有的師生橋梁變得更加牢固，讓彼此更和諧與信任。老師可以借助多媒體設(shè)備，多組織一些有趣的游戲，和孩子們?nèi)跒橐惑w增進(jìn)彼此的感情，也讓同學(xué)之間的關(guān)系更進(jìn)一步。比如，在電腦上下載幾個(gè)多人小游戲，把畫面投放在大屏幕上，抽選幾個(gè)孩子和自己一同玩耍，在游戲中團(tuán)結(jié)合作，共克難關(guān)。孩子會(huì)把你當(dāng)作朋友，處在平等的視角，這樣可以增加兩者的感情，讓其迅速升溫。孩子很容易對隨和、親切的老師產(chǎn)生好感，更何況是和他們一起玩耍的老師，這種關(guān)系的升溫使以后的相處中，老師能更好地了解孩子，孩子也更愿意向老師傾訴內(nèi)心、和老師溝通在學(xué)習(xí)中遇到的困難、在生活中遇到的不開心的事以及有疑惑的事，對老師來說，也能更好地提升教學(xué)水平。

綜上所述，多媒體技術(shù)在幼兒課堂教學(xué)中起著不可估量的作用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段即符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律，又能提高教育教學(xué)質(zhì)量！

參考文獻(xiàn)

[1]新綱要[J].幼兒教育指導(dǎo)綱要，2001.