李國霞

摘要：在初中語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行閱讀和創(chuàng)作無疑是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。對于初中學(xué)生而言，作文的創(chuàng)作其實(shí)就是圍繞作文的主題結(jié)合自身的閱讀感受和文學(xué)遐想進(jìn)行閱讀和創(chuàng)作的一個過程。學(xué)生的作文質(zhì)量直接反映了學(xué)生的想象力和文學(xué)綜合素養(yǎng)。為此，在學(xué)生創(chuàng)作之前對他們進(jìn)行及時的教學(xué)指導(dǎo)，對于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文想象力和文學(xué)綜合素養(yǎng)能起到積極的推動作用。基于此，對實(shí)現(xiàn)初中語文作文有效教學(xué)的方法進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;有效教學(xué);方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

語文教學(xué)改革在初中教育階段已經(jīng)十分深入，通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)是現(xiàn)階段教學(xué)的主要任務(wù)。而作文教學(xué)是語文課程中非常重要的一部分，在教學(xué)改革背景下需要具備實(shí)用性與創(chuàng)新性，才能夠滿足學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)要求。因此，作為初中語文教師，我們理應(yīng)認(rèn)真反思以往在作文教學(xué)中存在的問題，并在實(shí)際教學(xué)中有針對性的不斷探索和優(yōu)化，以此加強(qiáng)語文作文教學(xué)中的實(shí)用性與創(chuàng)新性，使教學(xué)質(zhì)量獲得進(jìn)一步提升。

一、擴(kuò)展閱讀量，夯實(shí)基礎(chǔ)

初中生還沒有經(jīng)歷過太多的事情，對于社會中的許多復(fù)雜事物的語言感知和表達(dá)也存在一定的不足。為了解決這一問題，老師需要幫助學(xué)生拓展閱讀量，讓他們一點(diǎn)一滴地積累作文素材，提升對語言的感知力。另外，基于目前很多初中生的作文學(xué)習(xí)壓力較大，自主學(xué)習(xí)和閱讀時間較少的實(shí)際狀況，教師也希望可以通過這樣的教學(xué)方式增加學(xué)生的閱讀量。比如，在初中語文教學(xué)模仿創(chuàng)作過程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境以及模仿創(chuàng)作的素材，豐富學(xué)生的模仿創(chuàng)作內(nèi)容以及模仿創(chuàng)作素材，只有這樣我們才能更好地使學(xué)生在模仿創(chuàng)作的教學(xué)過程中掌握字詞并運(yùn)用到作文寫作中。

二、教師要挖掘?qū)W生寫作的欲望，增加訓(xùn)練的機(jī)會

教師可以多贊揚(yáng)學(xué)生鼓勵學(xué)生一起爭取優(yōu)異的作文成績，用優(yōu)異的作文成績來獲得學(xué)校老師同班同學(xué)以及家長的贊揚(yáng)，以此讓學(xué)生有興趣有耐心的完成一篇優(yōu)秀的作文，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變寫作文的態(tài)度，喜歡寫作文，愿意寫作文，教師鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察生活，用于抒發(fā)自己的感受和體驗(yàn)，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師要多督促學(xué)生增加閱讀量，平時語文知識的積累，以及閱讀書籍以后的啟示和感想，要做到多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫作文的潛能，讓學(xué)生的語文作文水平穩(wěn)步提升，也可以為以后的寫作積累大量的素材。教師也可以以定期組織學(xué)生開展一些作文競賽活動，多種渠道來激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，在作文競賽中，教師應(yīng)該盡可能的將能夠表達(dá)真實(shí)情感和描述真實(shí)生活的一些作品以多種方式對學(xué)生進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生的寫作方向。

三、采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行作文創(chuàng)作

初中階段的語文寫作教學(xué)，學(xué)生要在課堂上逐漸形成良好的寫作習(xí)慣。例如在正式開始寫作前需要寫草稿，能夠幫助學(xué)生確定寫作的思路與提綱，避免出現(xiàn)病句錯字、邏輯不通等問題。為此，教師在語文作文教學(xué)時可以引入思維導(dǎo)圖這一理念，既可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，又可以加強(qiáng)語文教學(xué)課堂的趣味性。根據(jù)思維導(dǎo)圖的形式，以作文中心主旨為核心表述思想，從而提升寫作質(zhì)量。關(guān)于思維導(dǎo)圖在作文創(chuàng)作的運(yùn)用，需要由教師向?qū)W生講解思維導(dǎo)圖的作用以及不同的思維導(dǎo)圖形式，確定寫作核心與主旨之后向多個方面拓展。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作，一方面能夠?qū)懽鬟壿嬊逦厥崂?，另一方面有利于拓展學(xué)生思維。《學(xué)寫讀后感》這一部分，教師根據(jù)本單元《桃花源記》這一課布置書寫讀后感的寫作任務(wù)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《桃花源記》，內(nèi)心對這一課內(nèi)容以及中心思想有清晰的了解。寫作之前通過思維導(dǎo)圖列出寫作內(nèi)容，包括《桃花源記》內(nèi)容、對這一篇作文的理解、《桃花源記》對于自己的啟示等。學(xué)生在寫這一篇課文的讀后感時，也可以另辟蹊徑，在思維導(dǎo)圖中分析陶淵明其他作品，闡述這些作品和《桃花源記》之間的必然聯(lián)系，并且在思維導(dǎo)圖中梳理寫作思路，逐漸延伸寫作方向。最后正式開始寫作時便可以根據(jù)思維導(dǎo)圖更加有條理地創(chuàng)作，既提升了寫作能力，又可以加強(qiáng)語文作文教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，使語文作文教學(xué)得到創(chuàng)新。

四、注重捕捉生活場景，豐富細(xì)節(jié)描寫素材

積累足夠豐富的寫作素材，對學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，提高內(nèi)容豐富程度具有重要作用。學(xué)生只有熟練掌握大量的詞語、句子等，才能內(nèi)化形成自己的語言風(fēng)格，在寫作時暢快地表達(dá)出自己的真情實(shí)感，使文章表達(dá)更加鮮活、生動。素材源于生活，教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)深入地觀察生活中好玩、新奇、獨(dú)特的一件小事，一處小景，一點(diǎn)變化，訓(xùn)練學(xué)生把自己的所見、所聞、所感講清楚、說明白。同時提高學(xué)生語言文字的準(zhǔn)確度和敏感度，讓學(xué)生對生活中的畫面與自然現(xiàn)象展開細(xì)節(jié)上的描寫，敘真意、抒真情。同時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將精美的句子或段落進(jìn)行摘錄、分類、整理，反復(fù)閱讀背誦，為學(xué)生寫作提供直觀借鑒，培養(yǎng)學(xué)生的語感，為寫作提供素材支撐。如教師可布置以“我的母親”為主題的作文，要求學(xué)生選擇生活中某一展現(xiàn)母愛的情景進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。教師可引導(dǎo)學(xué)生對母親的日常生活進(jìn)行觀察，為寫作提供思路，幫助學(xué)生從生活點(diǎn)滴中體會母親對自己的關(guān)愛，感受母愛的偉大。學(xué)生通過細(xì)致的情景描寫，能增強(qiáng)文章的感染力、說服力與代入感，有利于提高寫作水平。

五、老師要引導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)創(chuàng)作

學(xué)生在寫作中通常會遇到這些問題，比如，對一個作文題非常有想法，卻不能用筆描述它，這主要原因是他們不能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)在作文中進(jìn)行有效的整合，最終導(dǎo)致無話可說。其實(shí)，創(chuàng)作在很大程度上就是豐富學(xué)生思想和生活經(jīng)驗(yàn)的直接內(nèi)容和載體。因此，在指導(dǎo)學(xué)生開展作文教學(xué)和創(chuàng)作的過程中，教師一定要注意如何引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的人和事，只有學(xué)會了觀察，才能讓自己的生活經(jīng)驗(yàn)成為創(chuàng)作的重要素材。開展作文教學(xué)創(chuàng)作的主要目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會用文字表達(dá)，學(xué)會用文字抒發(fā)自己的思想和情感，學(xué)會把自己的思想和情感通過文字表達(dá)出來。

結(jié)束語

綜上所述，作文教學(xué)在語文教學(xué)中是重點(diǎn)，而想要教好，方法是關(guān)鍵。教師應(yīng)該大膽嘗試，不局限于課堂練習(xí)和書本上的作文本身，認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題，認(rèn)真思考學(xué)生闡述的觀點(diǎn)，盡力讓學(xué)生處在積極的氛圍中，活躍氣氛，讓寫作成為學(xué)生愿意做、喜歡做的事情。

參考文獻(xiàn)

[1]張慶利.初中語文作文有效教學(xué)的策略研究[J].中華少年，2020（06）：179+181.

[2]王俊鈴.實(shí)現(xiàn)初中語文作文有效教學(xué)的方法[J].科普童話，2020（01）：54.

[3]潘薇.初中語文作文有效教學(xué)的方法[J].知識窗（教師版），2019（09）：74.