曹忠江

摘要：古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化中的精髓部分，于語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)中更是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生的內(nèi)在文化氣質(zhì)亦有著積極的促進(jìn)作用。基于此，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的初中語(yǔ)文教師，要主動(dòng)去學(xué)習(xí)新課程改革背景下的優(yōu)質(zhì)教育理念，從學(xué)生的身心出發(fā)，設(shè)計(jì)能夠牽引學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞情緒的教學(xué)策略，讓學(xué)生帶著興趣參與到古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中;再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài)程度，助力學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的良好習(xí)慣，從而師生合力，呈現(xiàn)出精彩的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果，共同為實(shí)現(xiàn)中華詩(shī)詞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)增添助力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、導(dǎo)入詩(shī)詞畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在課堂實(shí)踐活動(dòng)中導(dǎo)入詩(shī)詞畫(huà)面，是新時(shí)期的教育環(huán)境下依賴(lài)于多媒體技術(shù)方能實(shí)現(xiàn)的。所以，應(yīng)用多媒體技術(shù)，是教師所必須具備的技能之一，教師還要有將多媒體技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合的能力?；诖耍鳛橐幻幵诳萍冀逃h(huán)境下的一名初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)知曉多媒體技術(shù)導(dǎo)入詩(shī)詞畫(huà)面，能夠讓學(xué)生在課堂上更真切地感受到古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的詩(shī)情畫(huà)意，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的極強(qiáng)動(dòng)力。為此，我們應(yīng)當(dāng)充分合理地利用多媒體技術(shù)展開(kāi)古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到提升初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

以《江城子·密州出獵》這首詞為例，首先，我為學(xué)生介紹了詞人蘇軾，利用多媒體技術(shù)在屏幕上展示了出獵的畫(huà)面，為學(xué)生品味詞句內(nèi)容奠定了一定的基礎(chǔ)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀了這首詞，從詞中的一個(gè)“狂”字出發(fā)，深化了學(xué)生對(duì)這首詞的理解。之后，著重幫助學(xué)生分析了三個(gè)典故的含義，使學(xué)生體會(huì)到了作者想要表達(dá)的思想感情。最后，我做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納了這首詞的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入詩(shī)詞畫(huà)面，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在充滿詩(shī)情畫(huà)意的課堂環(huán)境中高效獲取了古詩(shī)詞知識(shí)，促使初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量在新課改的背景下得到了充分提升。

二、引入創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)期的教育環(huán)境下，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸已經(jīng)不再被認(rèn)可，而得到認(rèn)可的則是以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，讓學(xué)生能動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，高效學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。有詩(shī)云：“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！被诖耍鳛橐幻聲r(shí)代下的初中語(yǔ)文教師，我們不妨引入創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施合理的引導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解，以求能夠在新課改背景下實(shí)現(xiàn)優(yōu)化初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，在教學(xué)《泊秦淮》這首古詩(shī)時(shí)，首先，我為學(xué)生介紹了作者杜牧和創(chuàng)作的背景資料，讓學(xué)生知道了秦淮河是一些不思進(jìn)取的權(quán)貴富豪尋歡作樂(lè)之處，詩(shī)人正泊舟于此，觸景生情寫(xiě)下了這首古詩(shī)。然后，我在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生閱讀了古詩(shī)內(nèi)容，幫助學(xué)生賞析了古詩(shī)大意，結(jié)合詩(shī)歌背景讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這首詩(shī)是在抨擊那些沉迷酒色、不理朝政的上層人物。之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中諷刺手法做了分析，使學(xué)生知道了作者借古諷今的深刻意味。最后，我做了課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出了背誦詩(shī)歌的要求，組織學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的感受。這樣，我通過(guò)引入創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的強(qiáng)烈興趣，使學(xué)生深刻體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和擔(dān)憂，充分增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解，切實(shí)地在新課改背景下達(dá)到了優(yōu)化初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果的目的。

三、加強(qiáng)誦讀教學(xué)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)情感

隨著新課改的推進(jìn)，誦讀在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要性被逐漸凸顯出來(lái)，特別是在古詩(shī)詞教學(xué)中更加得到人們的肯定。于古詩(shī)詞教學(xué)而言，誦讀既能夠體現(xiàn)古詩(shī)詞的音韻平仄之美，又可以讓學(xué)生在一定程度上感受到古詩(shī)詞的韻味美，對(duì)有效提升古詩(shī)詞教學(xué)效率有著積極影響?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)期教育環(huán)境下的初中語(yǔ)文教師，一定要加強(qiáng)古詩(shī)詞誦讀教學(xué)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，幫助學(xué)生去體會(huì)古詩(shī)詞的內(nèi)涵，使學(xué)生更深層次地感受到古詩(shī)詞文化的魅力，愛(ài)上古詩(shī)詞，從而完成在新課改下提升初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的目標(biāo)。

以教學(xué)《登飛來(lái)峰》這首詩(shī)為例，首先，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀了古詩(shī)，使學(xué)生知道了這首古詩(shī)詞的朗讀節(jié)奏，讓學(xué)生初步體會(huì)到詩(shī)詞中的音韻平仄之美。接著，我為學(xué)生介紹了作者王安石，對(duì)學(xué)生提出想象畫(huà)面、反復(fù)誦讀古詩(shī)的要求。然后，便讓學(xué)生在我的點(diǎn)撥下賞析了詩(shī)句內(nèi)容，進(jìn)而著重引導(dǎo)學(xué)生品味了這首古詩(shī)當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境以及作者的所見(jiàn)所感有了深層次的體會(huì)。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生再次誦讀這首詩(shī)，組織學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)加強(qiáng)誦讀教學(xué)，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生理解了站得高才能看得遠(yuǎn)的道理，從而在新課改下順利完成了初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在大力重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的時(shí)代環(huán)境下，古詩(shī)詞的重要程度已經(jīng)被充分認(rèn)可?；诖耍幵谛聲r(shí)期的初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)深入研究古詩(shī)詞內(nèi)容，充分了解學(xué)生身心，從而在導(dǎo)入詩(shī)詞畫(huà)面、引入創(chuàng)作背景、加強(qiáng)誦讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出更多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞自主性的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略，讓學(xué)生主觀能動(dòng)地去傳承和發(fā)揚(yáng)中華詩(shī)詞文化，提升自身腹有詩(shī)書(shū)氣自華的內(nèi)在文化修養(yǎng)，以求在新課改下實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效性的充分提升，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

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