張杰

摘要：在中學(xué)，生物、化學(xué)這兩門(mén)學(xué)科，是生命科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，不僅是學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主陣地，同時(shí)，也是讓學(xué)生有思政育人思想的關(guān)鍵所在。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，與對(duì)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，也要注重對(duì)于學(xué)生的人生價(jià)值觀的引導(dǎo)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程的各個(gè)方面的教學(xué)與設(shè)計(jì)的同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)于學(xué)生的各方面分析，并且整合生物與化學(xué)中的思政元素，將教材中與思政元素相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并且采用“融入式”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。對(duì)于教學(xué)目的，進(jìn)行重塑，并且對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行梳理，將理論知識(shí)與對(duì)當(dāng)下時(shí)政的因素進(jìn)行相互融合，要能夠融入到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，不僅要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，也要對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)進(jìn)行一定的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：思政教育;生化課程;情感教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

為適應(yīng)新時(shí)代下的發(fā)展，如今的高中教育中，要把時(shí)政的元素，與生物、化學(xué)的學(xué)習(xí)充分的進(jìn)行結(jié)合，要能夠充分發(fā)揮學(xué)生利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)為社會(huì)作貢獻(xiàn)的覺(jué)悟。思政教育是每一位高中教師都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育。生物、化學(xué)是高中的基礎(chǔ)科目，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高自身的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

一、以當(dāng)前的時(shí)政作為育人目標(biāo)

在思政育人的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，生物化學(xué)課程在多方面重塑已有的教學(xué)目的。在認(rèn)知的層面，要能夠牢牢掌握生物化學(xué)的理論知識(shí)，并且要求學(xué)生要能夠了解生物化學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，并且對(duì)于生物化學(xué)最新的研究與應(yīng)用要有一定的了解;在進(jìn)行技能目標(biāo)方面，要培養(yǎng)學(xué)生在生活中，將生化知識(shí)靈活的進(jìn)行應(yīng)用。并且要求學(xué)生要能夠有對(duì)未知探索的能力。在情感目標(biāo)方面，教師要能夠充分發(fā)揮出課程對(duì)學(xué)生的教育的作用，要能夠培養(yǎng)出有一定的專(zhuān)業(yè)思想，并且具有“三農(nóng)”情懷的創(chuàng)新型人才，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，作為今后社會(huì)建設(shè)者的儲(chǔ)備軍[1]。

二、教師對(duì)于課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，將知識(shí)與思政育人進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)時(shí)，要能夠?qū)τ谡n程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生具有愛(ài)國(guó)情懷，并且能夠思政教育與課程的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

1.教師為學(xué)生舉例說(shuō)明

教師在進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生進(jìn)行舉例說(shuō)明，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教師要為學(xué)生引入最近研發(fā)的生物化學(xué)技術(shù)與課本中的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，當(dāng)做案例來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解。例如：根據(jù)氨基酸合成途徑設(shè)計(jì)的除草劑草甘膦、生物固氮以及生物化學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)抗病、育種中的應(yīng)用等。為培養(yǎng)“愛(ài)農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)”的創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才服務(wù)。

2.為學(xué)生介紹中國(guó)的科學(xué)經(jīng)歷，讓學(xué)生內(nèi)心具有民族自豪感與民族自信

教師可以為學(xué)生介紹在中國(guó)歷史上的科學(xué)經(jīng)歷，告訴學(xué)生在中國(guó)的近代史上的科學(xué)家，所做出的研究成果與在科研背后的故事。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“蛋白質(zhì)”這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，可以例舉發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)60年代的時(shí)代背景之下，中國(guó)的科學(xué)家，在環(huán)境十分惡劣的情況下，人工合成了具有全部生活性的結(jié)晶牛胰島素的工作介紹。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到上個(gè)世紀(jì)的科學(xué)家在民族榮譽(yù)感之下與對(duì)國(guó)家的使命之下，艱苦奮斗的精神[2]。

三、具體教學(xué)實(shí)施

1.要有具體的教學(xué)目標(biāo)。在原有課程教學(xué)目標(biāo)和方案的基礎(chǔ)上，將課程思政要素有機(jī)地融入到教學(xué)內(nèi)容中。在芳香族氨基酸代謝過(guò)程中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以關(guān)注人類(lèi)代謝相關(guān)疾病，樹(shù)立‘健康中國(guó)”理念，珍愛(ài)生命，融入生命價(jià)值觀。

2.教師對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行探討。在當(dāng)前的教學(xué)模式已經(jīng)不同以往，不再是教師進(jìn)行傳統(tǒng)的單一的教學(xué)，而是以學(xué)生為中心，采用線(xiàn)上線(xiàn)下的混合式教學(xué)模式。教師在上課前播放與芳香族氨基酸代謝異常導(dǎo)致的白化病、帕金森病等疾病的圖片和相關(guān)視頻，尤其是“抗帕”名人的勵(lì)志故事。

3.對(duì)考核體系在一定程度上進(jìn)行完善。在已經(jīng)存在的考核基礎(chǔ)之上，實(shí)行多種課堂模式下的多元化考核體系。要將思政教育相關(guān)的知識(shí)，與相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)在進(jìn)行結(jié)合之后加入到考試大綱中。通過(guò)問(wèn)卷的方式，采訪(fǎng)學(xué)生，關(guān)于在課程當(dāng)中，融入思政教育之課程是否滿(mǎn)意，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制將強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)及思政教育的內(nèi)化效果，實(shí)現(xiàn)育人的本質(zhì)。

中學(xué)生，不僅要求基礎(chǔ)知識(shí)方面有水平，對(duì)于思政課程，也要具有一定的標(biāo)準(zhǔn)與水平，要能夠發(fā)現(xiàn)生化課程中的思政元素，“基因式”融入學(xué)生的課堂教育中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量能夠進(jìn)行提高，更有助于塑造中學(xué)生高尚的醫(yī)德情操、樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這也是新時(shí)代背景下推進(jìn)思政教育的需要[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為人民教師，需要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)行引導(dǎo)，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，師生之間也需要建立起一定的聯(lián)系，保存師生之情，將優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)，彌補(bǔ)其不足，在新課程改革下，對(duì)推動(dòng)初高中素質(zhì)教育有深遠(yuǎn)的意義。教師要能夠與學(xué)生之間建立聯(lián)系，并且能夠用身邊的現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的去學(xué)習(xí)化學(xué)，并且愛(ài)上化學(xué)這門(mén)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào);把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]張梅，南德紅，羅盈怡，等.醫(yī)學(xué)院校課程思政教育教學(xué)體系實(shí)施效果分析研究[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2018（12）：60-61+94.

[3]王麗影，張艷，莫煒，等.中學(xué)生物化學(xué)在線(xiàn)課程建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2020（01）：69-71.