趙永生

摘要：在課堂上，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師在教學(xué)中一定要教會(huì)學(xué)生是非的判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)新鮮事物，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的根本方向和總目標(biāo)。在其指引下，高中信息技術(shù)課程從強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么，怎樣理解信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)？如何在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)理念？采用哪種教學(xué)策略可以全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)？這些問(wèn)題成為每個(gè)教師面臨的共同課題。筆者結(jié)合自己在高中階段的教學(xué)實(shí)踐，就核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略與方法展開分析、討論和探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

在信息時(shí)代，社會(huì)對(duì)于人才提出的要求不斷提高，其中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是必不可少的。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為中學(xué)階段一門非常重要的課程，教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用這些技能，提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生了解信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵力量，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，自主地了解、搜集信息，并逐漸適應(yīng)信息社會(huì)的要求，慢慢融入信息社會(huì)中。第二，要想培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，就要為學(xué)生提供良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在有技術(shù)支撐的條件下逐步提高自身的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，這與信息技術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的目標(biāo)是一致的。

二、核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）堅(jiān)持需求導(dǎo)向，明確學(xué)習(xí)方向，強(qiáng)化信息意識(shí)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課程由傳統(tǒng)的“學(xué)科知識(shí)+綜合運(yùn)用”轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)W科思維發(fā)展。這就要求教學(xué)活動(dòng)不僅僅要傳輸知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。在日常教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法是一種值得嘗試與借鑒的教學(xué)方法，它從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，列舉目前學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，并以問(wèn)題為導(dǎo)向，展開研究性學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“表格信息的加工與表達(dá)”時(shí)，學(xué)生已有一定的Excel操作基礎(chǔ)，但缺乏主動(dòng)利用表格軟件去計(jì)算分析某一實(shí)際問(wèn)題的能力。于是，教師將整章內(nèi)容作為一個(gè)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了“某同學(xué)一周零用錢來(lái)源及去向分析”的任務(wù)，以完成該項(xiàng)目的過(guò)程為探究學(xué)習(xí)的整體框架，分為“分析任務(wù)建立表格”“計(jì)算并處理數(shù)據(jù)”“形成報(bào)告呈現(xiàn)結(jié)論”三步來(lái)實(shí)施。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際需求，并根據(jù)任務(wù)需求分析數(shù)據(jù)加工處理的過(guò)程與方法，從而選擇合適的加工工具，最終得出結(jié)論并形成有效的分析報(bào)告。實(shí)踐證明，以解決學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，能觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目的去參與教學(xué)活動(dòng)，不僅教學(xué)效果良好，而且能增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交互

在高中信息技術(shù)課堂中，學(xué)生與學(xué)生在創(chuàng)作和展示作品時(shí)會(huì)進(jìn)行頻繁的互動(dòng)。在創(chuàng)建作品時(shí)，學(xué)生首先要在小組內(nèi)進(jìn)行交流，通過(guò)小組討論找到并解決問(wèn)題。如果學(xué)生不能解決問(wèn)題，教師則可以以其他形式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。小組討論可以直接通過(guò)面對(duì)面或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，如利用QQ討論組、微信群等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有時(shí)要交換資源，就可以使用QQ文件傳輸或群文件形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，在講解“數(shù)字圖像采集和處理”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作完圖像后，在對(duì)其他學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)后，學(xué)生與學(xué)生之間就能形成更多的互動(dòng)。教師可以使用ITtools網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“作品展覽”和“相互評(píng)價(jià)”功能，更直觀地呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)作品的看法，并從中評(píng)選出優(yōu)秀的作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生在熟練運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，能夠在道德規(guī)范以及行為等方面承擔(dān)一定的責(zé)任。有些學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)，在沒(méi)有看清是非的情況下，隨便發(fā)表一些具有偏見(jiàn)的言論，對(duì)別人造成了傷害。還有些學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)世界都是虛擬的，因此隨意宣揚(yáng)一些觀點(diǎn)偏激的內(nèi)容，扮演了“鍵盤俠”的角色。針對(duì)此類問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，使學(xué)生能夠按照國(guó)家法律法規(guī)的要求，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，在上網(wǎng)時(shí)做到不損害他人的利益，同時(shí)也能夠保證自身利益。如在教學(xué)“信息安全”時(shí)，教師可借助微信為學(xué)生推送一些上網(wǎng)的注意事項(xiàng)與網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)信息安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

結(jié)束語(yǔ)

總之，在發(fā)展信息技術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下，教師不僅要明白應(yīng)該教什么，更要明白設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)策略能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、不同章節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更有利教與學(xué)的課堂活動(dòng)，選擇安排最適合的教學(xué)策略，才能真正落實(shí)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。

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