劉延印

摘要：教育改革作為當(dāng)前教育發(fā)展的重點(diǎn)之一，對(duì)高職院校體育教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。在高職院校體育教育改革中不僅要滿足新時(shí)期對(duì)體育教育的要求，同時(shí)也要做好學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，利用體育教育內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);高職體育教學(xué);探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：現(xiàn)如今高職院校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，并通過一系列的教育改革措施，期望將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才。在開展體育教育改革與創(chuàng)新時(shí)，堅(jiān)持從展現(xiàn)高職教育特色入手，將學(xué)生帶入到體育活動(dòng)中，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與鍛煉，強(qiáng)化身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)提升職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)。

一、高職體育教育中的問題

（1）觀念先進(jìn)性不足

目前許多高職院校在開展體育教育工作時(shí)，主要以體育知識(shí)、鍛煉技能、習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性發(fā)展等內(nèi)容為主，并未兼顧學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)，也沒有將學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展方向、崗位性質(zhì)等內(nèi)容引入到體育教育活動(dòng)中，使得學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力不足。

（2）目標(biāo)科學(xué)性不足

在一些高職院校體育教育大綱中，所設(shè)計(jì)的目標(biāo)存在滯后性等問題，并未展現(xiàn)出高職院校教育特色，在教育改革、社會(huì)更新崗位標(biāo)準(zhǔn)等方面存在一定的不足，使得教育效果并不理想。究其原因就是部分體育教師將重點(diǎn)放在提升學(xué)生身體素質(zhì)，掌握體育技能等方面上，而對(duì)于學(xué)生體育品質(zhì)養(yǎng)成、興趣激發(fā)、體育與崗位結(jié)合等認(rèn)識(shí)并不準(zhǔn)確，使得體育教育目標(biāo)定位并不理想[1]。

（3）內(nèi)容合理性不足

高職院校教育中雖然在學(xué)期中安排了一定的體育課時(shí)，也根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了教育創(chuàng)新。但是從教育內(nèi)容層面來講，依然存在著許多的問題，如在教學(xué)中主要以球類運(yùn)動(dòng)、田徑項(xiàng)目等為主，所設(shè)定的教育方式、標(biāo)準(zhǔn)存在單一化等問題，并未展現(xiàn)出專業(yè)方面的差異性與合理性，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、身體素質(zhì)等沒有提出具體的要求，最終也就影響到了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。因此在高職院校中需要從掌握專業(yè)特點(diǎn)入手，針對(duì)學(xué)生職業(yè)能力需求情況進(jìn)行分析，確保教育內(nèi)容的合理性。

（4）方法創(chuàng)新性不足

開展高職院校體育教育活動(dòng)時(shí)，部分教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)教育方式，先向?qū)W生講解與示范體育知識(shí)與技能，隨后要求學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。但是從實(shí)際上來講，這種教學(xué)方法很容易讓教師陷入到以自我為中心狀態(tài)，難以展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，并未將體育教育與學(xué)生實(shí)際需求結(jié)合在一起，使得學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性不斷降低，最終出現(xiàn)興趣喪失等問題。受到教育方法新穎性不足的影響，使得教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流不足，體育課堂教育分為十分緊張，教育效果難以提升。

二、高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的措施

（1）更新體育教育觀念

只有不斷更新體育教育觀念，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，才能提升體育教育有效性，強(qiáng)化學(xué)生體育素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在高職體育教育中需要從做好技能訓(xùn)練、身體素質(zhì)訓(xùn)練等工作，在結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)未來發(fā)展方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育創(chuàng)新。如在開展排球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要從講述排球運(yùn)動(dòng)技巧出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與精神等。所以在教育中需要積極開展研討等活動(dòng)，及時(shí)與其他院校進(jìn)行合作，不斷更新體育教育理念，展現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，做好學(xué)生教育指導(dǎo)工作[2]。

（2）定位體育教育目標(biāo)

制定科學(xué)、合理教育目標(biāo)能夠確保體育教學(xué)活動(dòng)順利開展，能夠提升體育教育質(zhì)量。因此在高職體育教育中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從有的放矢角度出發(fā)，針對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行分析，確保教育活動(dòng)的高效進(jìn)行。學(xué)校也要展現(xiàn)自身辦學(xué)特點(diǎn)，以體育素養(yǎng)為基礎(chǔ)，發(fā)揮職業(yè)能力導(dǎo)向作用，確保教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性。在開展體育課程教育時(shí)需要掌握專業(yè)特點(diǎn)，做好與職業(yè)技能之間的融合，了解社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)，在明確崗位能力要求的基礎(chǔ)上制定出實(shí)際可行教育計(jì)劃，為學(xué)生未來發(fā)展提供支持，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)運(yùn)動(dòng)能力，確保學(xué)生能夠在進(jìn)入到社會(huì)以后適應(yīng)崗位變化。如在教學(xué)中需要落實(shí)健康第一教育理念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不健康生活方式對(duì)自身的不利影響，在加大身體健康知識(shí)宣傳力度的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與體育鍛煉的意義所在，逐漸養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，提升學(xué)生自覺性，主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，結(jié)合自身興趣點(diǎn)逐漸形成終身體育意識(shí)。在教學(xué)中教師還要指導(dǎo)學(xué)生制定訓(xùn)練計(jì)劃，針對(duì)自身專業(yè)情況進(jìn)行分析，在明確崗位對(duì)體能要求的基礎(chǔ)上做好強(qiáng)化訓(xùn)練工作。

（3）挖掘有效教育內(nèi)容

在篩選體育教育內(nèi)容時(shí)需要從體育教育大綱、教育目標(biāo)、學(xué)生身體素質(zhì)等方面進(jìn)行，在結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上做好設(shè)計(jì)工作。如計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)等專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后需要每天長(zhǎng)時(shí)間坐著，如果沒有積極鍛煉，很容易出現(xiàn)頸椎、腰背部問題。所以就可以開展俯臥撐、羽毛球等訓(xùn)練活動(dòng)。而醫(yī)護(hù)專業(yè)、汽車、機(jī)械專業(yè)則對(duì)手指靈活性等方面有著嚴(yán)格要求，所以就可以開展啞鈴、單杠等訓(xùn)練活動(dòng)。此外教師還要做好傳統(tǒng)教育活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，適當(dāng)降低準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠積極參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)[3]。

（4）創(chuàng)新體育教育方法

在高職體育教育中應(yīng)當(dāng)全面落實(shí)創(chuàng)新意識(shí)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇先進(jìn)教育方法，在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上提升教育靈活性。在教育改革背景下明確提出應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)學(xué)生主體性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，做好教育啟發(fā)工作，確保學(xué)生能夠自行發(fā)現(xiàn)、提出、分析與處理問題。因此在教育中需要給學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，借助情景教學(xué)法、目標(biāo)分解法等方法，在組織學(xué)生深入探索與學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供支持。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著積極影響，所以就需要從做好理論與實(shí)踐結(jié)合入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，借助信息技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，選擇學(xué)生能夠理解與接受的教育方法，，如可以利用微視頻等方式鼓勵(lì)學(xué)生觀看視頻資料等。學(xué)生通過崗位實(shí)習(xí)以后對(duì)崗位需求有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也明確職業(yè)素養(yǎng)的重要性，能夠制定適合自身發(fā)展、符合職業(yè)能力需求的鍛煉計(jì)劃。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新時(shí)期發(fā)展背景下高職院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展為目標(biāo)，做好教育改革工作。通過對(duì)體育教育內(nèi)容進(jìn)行分析，在做好學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教育模式，做好學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，在提現(xiàn)高職體育教育特色的基礎(chǔ)上提升教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]吳軍軍. 基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)探討[J]. 江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019， （10）：28-29.

[2]馬馳. 基于職業(yè)素養(yǎng)培育的高職體育教學(xué)探討[J]. 智富時(shí)代， 2019，（09）：17-18.

[3]張冰. 基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)工作改革研究[J]. 體育風(fēng)尚， 2019， （01）：261-261.