盧彩鮮

摘要：現(xiàn)階段，在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，全面構(gòu)建更加高效地教學(xué)課堂，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力，從而為山區(qū)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平提高奠定基礎(chǔ)。通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐分析，結(jié)合有效的教學(xué)方法，研究了具體的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，有效地開(kāi)展教學(xué)方法技巧研究是必要的，作為新時(shí)期數(shù)學(xué)教師，要提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，應(yīng)不斷探索更加高效的教學(xué)方法，科學(xué)地運(yùn)用到實(shí)踐課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

1巧設(shè)疑問(wèn)提升教學(xué)效果

在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，合理又有技巧的設(shè)置疑問(wèn)，學(xué)生就能將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)用性技巧，既從理性向感性轉(zhuǎn)化，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。第一，發(fā)揮課堂設(shè)置疑問(wèn)的能力，充分掌握設(shè)置疑問(wèn)的方法。作為教師可從學(xué)生實(shí)際入手，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活利用比較法來(lái)設(shè)置疑問(wèn)。比如，教師在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的過(guò)程中，可先講解12×5=？12×10=？，再讓學(xué)生討論每盒鉛筆有12支，15盒一共有多少只的問(wèn)題。第二，利用對(duì)學(xué)生所看書的有效引導(dǎo)，對(duì)照比較書上計(jì)算方法與自己的算法有什么不同？當(dāng)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，比較簡(jiǎn)單的方法是哪種？通過(guò)比較設(shè)置疑問(wèn)，有利于學(xué)生的思維能夠更活躍，并在自學(xué)過(guò)程中將問(wèn)題弄清楚，充分掌握計(jì)算的基本方法，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三，講解“平行四邊形面積”的過(guò)程中，教師可先讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作，并將平行四邊形割下來(lái)，把補(bǔ)過(guò)去的方法變成圖形，再變成長(zhǎng)方形，促使學(xué)生能觀察到圖形的前后變化，從而進(jìn)一步提出問(wèn)題：圖形哪里有變化？當(dāng)學(xué)生完成回答就會(huì)提出問(wèn)題，能不能依據(jù)長(zhǎng)方形面積公式，將平行四邊形面積計(jì)算出來(lái)？學(xué)生透過(guò)思考問(wèn)題，獲取知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，切實(shí)也讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到強(qiáng)化。

2構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍

師生關(guān)系，在課堂上的和諧才能促使學(xué)生更好地展示自我，讓教學(xué)的根本目標(biāo)得以達(dá)成。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，基本上都是留守兒童較多，就算與父母生活也會(huì)因?yàn)榧依镛r(nóng)活較多，父母沒(méi)有時(shí)間與孩子溝通，致使孩子課堂上不愿意踴躍發(fā)言，膽子變得越來(lái)越小。對(duì)此，教師可鼓勵(lì)大膽回答問(wèn)題的學(xué)生，并針對(duì)能力不足的學(xué)生給予信任，鼓勵(lì)他們也能講真話，以此讓自己的能力得以發(fā)揮。以教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》為例，確定概念以后，可有意識(shí)讓學(xué)生放手實(shí)踐，從而找到問(wèn)題的解決方法。比如，有的學(xué)生會(huì)拿蘋果分給同桌，有的學(xué)生會(huì)拿餅干分給同桌。此時(shí)可讓學(xué)生自己說(shuō)明分的理由，并說(shuō)出分別是幾分之幾，書寫的方法是怎樣的。利用親自實(shí)踐，學(xué)生基本上都會(huì)產(chǎn)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解。最后，針對(duì)無(wú)法講清楚的學(xué)生，教師要親自給予指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主參與實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維

課堂參與的主體是學(xué)生，數(shù)學(xué)教師的角色是承擔(dān)引導(dǎo)責(zé)任，這樣才能對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力給予更好的培養(yǎng)。第一，教師引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，可以在合理時(shí)間規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)方法，全面提高自主化學(xué)習(xí)水平。第二，實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，高效教學(xué)課堂的構(gòu)建必須要堅(jiān)持先學(xué)后教理念，把學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)參與的主體，教師只做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在關(guān)于“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)為，圓的直徑是半徑的2倍，此時(shí)教師如果沒(méi)有將結(jié)論正確與否指出來(lái)，可直接讓學(xué)生動(dòng)手畫，再讓其他學(xué)生舉例證明觀點(diǎn)的嚴(yán)密性。比如，有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，同一個(gè)圓直徑是半徑的2倍，從而及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論，促使學(xué)生思考能夠更為全面，也讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到提高。第三，整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生思考問(wèn)題的重要因素是思維的靈活，因此在教學(xué)時(shí)要從多方面對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的掌握加以引導(dǎo)，促使學(xué)生能全力投入到數(shù)學(xué)知識(shí)探究中。

4滲透數(shù)學(xué)思想和方法

課堂教學(xué)主要是學(xué)生吸收知識(shí)的重要場(chǎng)所，在教學(xué)中教師要有效滲透數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而讓學(xué)生們的邏輯思維水平得到提高。在教師的積極影響帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)思維，在很大程度能提高教學(xué)效率。第一，滲透數(shù)學(xué)思想教學(xué)要讓學(xué)生的分類意識(shí)提高，引導(dǎo)學(xué)生的思維再利用分類將遇到的問(wèn)題解決。講解三角形和四邊形知識(shí)的時(shí)候，教師可先引導(dǎo)學(xué)生充分掌握具體方法，并在過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)敿?xì)分析三角形和四邊形的基本特點(diǎn)，并在生活中深入挖掘相關(guān)圖形，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)芗由?。第二，正確指引學(xué)生，依據(jù)圖形特點(diǎn)進(jìn)行全面性講解。接著通過(guò)圖形的特點(diǎn)和形狀做詳細(xì)劃分，讓學(xué)生先產(chǎn)生直觀感受再通過(guò)分類對(duì)問(wèn)題加以解決。第三，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，定理法則涉及到很多，這就需要將數(shù)學(xué)的分類思想展示出來(lái)，有效引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化分類意識(shí)，依據(jù)問(wèn)題展開(kāi)分析和詳細(xì)的討論，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。第四，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵，教師在教學(xué)的方法上要加強(qiáng)思想的滲透，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)增強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革深入開(kāi)展，在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師通過(guò)運(yùn)用高效的教學(xué)方法與技巧，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。希望通過(guò)以上分析，能總結(jié)更加有效的教學(xué)方法，從而不斷提高山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究水平。

參考文獻(xiàn)

[1]谷員園.將數(shù)學(xué)生活化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：276.

[2]尚盼盼.如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：223.

[3]何仕坤.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：290-291.

[4]李斌成.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情景教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：232.