錢洛丹

摘要：基于素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)之下，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要改變以往主導(dǎo)式、權(quán)威式的數(shù)學(xué)教育模式，而是要運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，以此來構(gòu)建高效化的初中數(shù)學(xué)課堂。在初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式中，教師要展示出一個合作者、指導(dǎo)者的教育角色，展現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，深化對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知與理解，以此來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，為之后參與數(shù)學(xué)知識探究奠定扎實的基礎(chǔ)。筆者是一名初中數(shù)學(xué)教師，本文主要是對初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式展開探析，希望對于全面落實素質(zhì)教育理念提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)互動;教學(xué)模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中數(shù)學(xué)知識相較于小學(xué)數(shù)學(xué)知識來講，難度比較大、知識量比較多，要想幫助初中生適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一定要用導(dǎo)學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，從中來理解數(shù)學(xué)的方法與思想。同時，教師要鼓勵學(xué)生去互動、交流、溝通，學(xué)生之間相互分享、借鑒，在共同努力之下，營造良好的數(shù)學(xué)教育氛圍，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識、學(xué)科技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，主要是鼓勵學(xué)生開展探索式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，教師由之前的課堂管理者過渡為指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生由之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，師生之間、學(xué)生之間開展良性互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)。

一、明確數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，精準(zhǔn)開展導(dǎo)學(xué)設(shè)計

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，要想展示出導(dǎo)學(xué)互助教學(xué)模式的優(yōu)勢與作用，教師要明確數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，精準(zhǔn)開展導(dǎo)學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生有導(dǎo)向、有針對性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性，讓學(xué)生從中真正有所提升、完善、成長，促進(jìn)學(xué)生的個性化成長。比如，在講解《圖形的旋轉(zhuǎn)》數(shù)學(xué)知識期間，教師要設(shè)定清晰的教育目標(biāo)：讓學(xué)生掌握圖形的旋轉(zhuǎn)、中心對稱圖形概念、中心對稱基本性質(zhì)等，了解原點(diǎn)對稱的兩個點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識，并且要學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的思考能力、邏輯能力、知識運(yùn)用能力。之后在正式的數(shù)學(xué)教育活動中，學(xué)生通過幾何直觀觀察，腦海中樹立數(shù)學(xué)概念，并且內(nèi)化到數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)之中，更為牢固、全面掌握中心對稱、旋轉(zhuǎn)圖形的基本性質(zhì)，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心、成就感，師生之間共同構(gòu)建高效化數(shù)學(xué)課堂。

二、注重師生合作互動，豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要展示出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，強(qiáng)化師生之間的合作互動，以此來豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。在以往的初中數(shù)學(xué)課堂教育中，教師通常都是圍繞數(shù)學(xué)教材知識來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，缺乏和學(xué)生的互動、溝通，不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力、實踐能力。針對以上問題，教師一定要對數(shù)學(xué)教材知識進(jìn)行拓展與延伸，讓學(xué)生在小組合作、自主探究中，豐富數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。比如，在講解《平行四邊形》相關(guān)數(shù)學(xué)知識期間，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自主繪畫平行四邊形，讓學(xué)生在繪畫平行四邊形期間，分析平行四邊形中的特征、規(guī)律，并且要鼓勵學(xué)生以小組合作的方式來辯論平行四邊形的性質(zhì)、特點(diǎn)，營造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量。同時，教師要注重鍛煉學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，讓學(xué)生以合作、互動的方式，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，從中來找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。

三、強(qiáng)化問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中數(shù)學(xué)教育活動中，要想展示出導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的優(yōu)勢，教師要強(qiáng)化問題導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生參與導(dǎo)學(xué)互動的學(xué)習(xí)自主性，從中真正收獲知識、發(fā)展思維、提升能力，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。良好的開端是成功的一半，在課堂開始的時候，教師要善于拋出問題，讓學(xué)生全神貫注融入到數(shù)學(xué)知識探究中，比如，在講解《由立體圖形到視圖》數(shù)學(xué)知識期間，教師可以列舉一些實際生活中較為常見的事例，并且讓學(xué)生去回憶、思考快遞箱子中的各個視角，引導(dǎo)學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。又比如，在講解《反比例函數(shù)》數(shù)學(xué)知識期間，這是難點(diǎn)、重點(diǎn)知識環(huán)節(jié)，學(xué)生很難理解和接受，這時候教師要用分層化提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)掌握反比例函數(shù)知識，鍛煉學(xué)生的思考問題能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，以最放松的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，為之后參與數(shù)學(xué)知識探究奠定扎實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要注重運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互助教學(xué)模式，展示出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生勇于發(fā)表自身真實的觀點(diǎn)、想法，能夠在自主創(chuàng)新、自主實踐中，強(qiáng)化對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的記憶和理解，全面落實素質(zhì)教育理念，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性。

參考文獻(xiàn)

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