李鑫

摘要：伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升被擺在了突出的位置。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的關(guān)鍵性內(nèi)容，就是自主探索、自主思考的有效進(jìn)行，這也為教師構(gòu)建高效課堂提升教學(xué)效率與質(zhì)量提供了方向。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中善于探索并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，在寓教于樂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主性;生本觀念;當(dāng)堂檢測;師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，離不開課堂主體地位的確立，也離不開課堂參與感的提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂上居于主體地位，在教學(xué)過程中采用“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生只能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，也不利于主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的萌發(fā)。因此，教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性為原則，從樹立生本觀念、注重當(dāng)堂檢測、開展師生互動(dòng)三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)參與感的切實(shí)提升，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

一、樹立生本觀念，尊重學(xué)生課堂主體性

在新課程改革深入推進(jìn)并且卓有成效的背景下，在教學(xué)過程中樹立生本觀念成為了廣大任課教師的共識(shí)。生本觀念就意味著將學(xué)生作為課堂上的主體，所有的教學(xué)實(shí)踐圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要而展開，從教學(xué)情境、課堂氛圍、內(nèi)容引入等方面入手，為學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利的條件，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的課堂主體性，讓學(xué)生做小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的主人，引導(dǎo)學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的研究。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要涉及到乘法在小數(shù)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力提出了較高的要求。本著“樹立生本觀念，尊重學(xué)生課堂主體性”的教學(xué)理念，我首先要求學(xué)生在充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)教材中涉及到的“小數(shù)乘整數(shù)”“小數(shù)乘小數(shù)”的理論性與細(xì)節(jié)性內(nèi)容，有一個(gè)基本的了解。在此過程中學(xué)生的課堂主體地位得到了有效的確立。而后我為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)問題，供學(xué)生運(yùn)用小數(shù)乘法的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算，即“小明看到遠(yuǎn)處有閃電，但是在四秒鐘后才聽到了雷聲，那么閃電距離小明有多遠(yuǎn)？（聲速每秒0.33千米）”，學(xué)生運(yùn)用自主探索的知識(shí)內(nèi)容，通過運(yùn)算迅速的得到了正確的結(jié)果，學(xué)習(xí)效率有顯著的提升。

二、注重當(dāng)堂檢測，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，不僅需要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，還需要對(duì)當(dāng)堂檢測予以足夠的重視。受遺忘曲線的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的知識(shí)，會(huì)在一段時(shí)間之后忘記一部分，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同樣也為學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的有效提高造成障礙。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中將當(dāng)堂檢測擺在突出的位置，立足于教材中的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的當(dāng)堂檢測內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)后及時(shí)的鞏固所學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

例如，在學(xué)習(xí)“簡易方程”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的入門階段，對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。本著“注重當(dāng)堂檢測，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果”，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧以往徐誒學(xué)過的知識(shí)，包括“加法交換律”“加法結(jié)合律”“乘法分配律”等等，為學(xué)生學(xué)習(xí)“簡易方程”的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。而后我為學(xué)生講解了用字母表示數(shù)的優(yōu)勢(shì)，即“用字母表示運(yùn)算定律，簡明易記、便與應(yīng)用?！鄙罨藢W(xué)生對(duì)簡易方程的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了簡易方程的基本應(yīng)用，包括求長方形的面積和周長、計(jì)算時(shí)間與路程的關(guān)系等等，通過理論的了解與當(dāng)堂檢測的進(jìn)行，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，深化了學(xué)生對(duì)簡易方程的認(rèn)識(shí)。

三、開展師生互動(dòng)，提高學(xué)生課堂參與感

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，不僅需要一個(gè)良好的、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，還需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有高昂的參與意識(shí)。師生活動(dòng)是互動(dòng)式教學(xué)的集中表現(xiàn)，也是教師與學(xué)生在課堂上深入交流的主要方式，教師可以在教學(xué)過程中通過師生互動(dòng)，及時(shí)的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)效果，可以及時(shí)的收到學(xué)生的反饋，進(jìn)而動(dòng)態(tài)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中積極的開展師生互動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂參與感，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的萌發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)平面幾何知識(shí)的初始階段，對(duì)學(xué)生空間思維能力的提升有著促進(jìn)作用。本著“開展師生互動(dòng)，提高學(xué)生課堂參與感”的教學(xué)理念，我利用多媒體教學(xué)模式為學(xué)生展示了長方形、正方形的圖片，并且開展了師生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)多邊形邊長和周長之間的關(guān)系有了更深的了解，在師生互動(dòng)中，也了解到了學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的不解之處，我經(jīng)過統(tǒng)一整理，在課堂上對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了集中講解，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，開展師生互動(dòng)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生參與感的提升，并且讓及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，進(jìn)而得到及時(shí)的解決，為提高教學(xué)效率，奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的基礎(chǔ)階段，教師的責(zé)任十分重大。本著提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的理念，教師應(yīng)當(dāng)樹立生本觀念，并且引入問題式課前導(dǎo)入與師生互動(dòng)，將提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的理念落到實(shí)處，并最終產(chǎn)生實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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課題名稱：培養(yǎng)學(xué)生自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的策略研究 ? ?編號(hào)：GH-19344-XZ-002