史文靜

【摘要】近年來(lái)，社會(huì)進(jìn)步迅速，我國(guó)的小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展也有了前所未有的進(jìn)步。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵，是中華民族幾千年發(fā)展以來(lái)的瑰寶，其有著激勵(lì)中華兒女學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的作用。在小學(xué)教育中，融合德育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生形成良好道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的必然訴求。為此，小學(xué)教師可以在德育過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律融入中華傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】中華文化傳統(tǒng);小學(xué)德育;策略及意義

1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育的意義

1.1有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)

小學(xué)時(shí)期是人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，在該階段可以初步幫助學(xué)生塑造思想，升華靈魂，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生年齡尚小，通常沒有成熟的心智和良好的思維，他們無(wú)法自主感知各種現(xiàn)象，更無(wú)法判斷和評(píng)價(jià)生活事物。因此，在小學(xué)開展德育是極其有必要的。德育教學(xué)可以讓學(xué)生深刻認(rèn)知生活事物，使學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)。在小學(xué)德育工作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就可以讓學(xué)生逐漸端正思想行為，積極遵守道德觀念，知禮義廉恥。教師可以用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德觀念和行為準(zhǔn)則來(lái)影響學(xué)生，浸潤(rùn)學(xué)生的道德思想，規(guī)范學(xué)生的言談舉止。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含了非常優(yōu)秀的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，涵蓋了良好的修養(yǎng)品質(zhì)，記載了中華民族發(fā)展以來(lái)的文明史、生產(chǎn)勞動(dòng)史等。中華民族戰(zhàn)勝一切困難的精神動(dòng)力和不竭源泉，就是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。小學(xué)階段是傳授知識(shí)與技能、優(yōu)化過(guò)程與方法、形成良好情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要階段，在此階段開展德育教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。教師在開展德育的基礎(chǔ)上融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一方面可以凸顯德育的魅力，體現(xiàn)文化的內(nèi)涵;另一方面可以輸送精神營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂。學(xué)生可以在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下，明確人生的發(fā)展方向，樹立遠(yuǎn)大理想，積極向上，健康成長(zhǎng)。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

中華民族是一個(gè)偉大的民族，中國(guó)古代的四大發(fā)明、天文歷法、哲學(xué)思想、民本理念等在世界上影響深遠(yuǎn)，有力推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。中華民族所創(chuàng)造出來(lái)的這些，無(wú)一不是智慧結(jié)晶和文化瑰寶，滋養(yǎng)著中華兒女的身心。在小學(xué)階段開展德育教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而在小學(xué)德育教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是素質(zhì)教育實(shí)施的基礎(chǔ)手段。積極融合小學(xué)德育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)的偉大繁榮，樹立文化自信;可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的民族自豪感，形成民族精神。在優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)揚(yáng)中，實(shí)現(xiàn)良好道德品質(zhì)和素養(yǎng)的形成。

2傳統(tǒng)文化的價(jià)值

中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給生活在這片土地的中華兒女提供了豐富的精神食糧。五千多年綿延不斷的文化傳承，是中華民族最高智慧的體現(xiàn)，是中華民族發(fā)展的基礎(chǔ)，精神的追求是人們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一種方法。在這個(gè)社會(huì)，中華的優(yōu)秀文化被大多數(shù)人當(dāng)作自己的精神信仰和追求。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅是中華兒女的文化瑰寶，更是全球共同分享的財(cái)富。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民族之本，對(duì)于我們來(lái)講十分重要。

3中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治課程中的有效應(yīng)用策略

3.1創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，使傳統(tǒng)文化更好融入課堂

創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境是讓傳統(tǒng)文化融入課堂的主要途徑之一，它在一定程度上可以帶給學(xué)生“沉浸式”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而加深對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。小學(xué)道德與法治課程從某種程度上分析其具有一定的抽象性，單純的理論講授可能會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，也不便于學(xué)生的理解。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷和情感需求，設(shè)置合理的教情境，促進(jìn)學(xué)生更好吸收文化內(nèi)涵。

3.2借助多媒體技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造多樣性的教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)的進(jìn)步為教育帶來(lái)了十分重要的幫助作用，通過(guò)視頻、音頻、圖片的展示可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感官體驗(yàn)。在學(xué)校教育當(dāng)中主要以課本教育為主，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教科書中的比重，是小學(xué)德育優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的有效策略。在編撰教材時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在德育教科書當(dāng)中加入愛國(guó)、誠(chéng)信等思想，同時(shí)融入家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民以及承擔(dān)歷史使命的意識(shí)。同時(shí)因?yàn)榻炭茣氖鼙娭饕孕W(xué)生為主，教材編寫應(yīng)當(dāng)注重教材語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，要注意教材內(nèi)容的直觀性和形象性的表達(dá)。當(dāng)然為了獲得良好的教育效果，教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單說(shuō)教，而應(yīng)該創(chuàng)新德育的培育方式，讓學(xué)生從情感上得到熏陶。

3.3開展課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生的道德認(rèn)知

在小學(xué)道德與法治課程中，除了基礎(chǔ)的教材學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本內(nèi)容為學(xué)生推薦相關(guān)的課外讀物，以此來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。大量的課外閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的閱讀量，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，在多樣化知識(shí)的支持下，學(xué)生自然會(huì)提升自身的道德認(rèn)知，上升思考問(wèn)題的維度。我國(guó)燦如繁星的傳統(tǒng)讀物可以促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的領(lǐng)悟，為了節(jié)省學(xué)生的課下自主時(shí)間，教師可以推薦基礎(chǔ)綜合類的有關(guān)傳統(tǒng)文化書籍。

3.4將地方傳統(tǒng)文化融入教材

將傳統(tǒng)文化和小學(xué)的課堂相結(jié)合不僅需要學(xué)校的老師和同學(xué)配合，還需要政府的努力，政府要全力為學(xué)校的教育改革提供便利，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，可以把當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和小學(xué)學(xué)校所用的教材連接起來(lái)，對(duì)教材進(jìn)行改革。整合當(dāng)?shù)氐臍v史、優(yōu)秀文化。選取能夠用于教學(xué)的一部分，把文化資源轉(zhuǎn)換成教育資源，可以把當(dāng)?shù)氐囊恍v史人物編到教材中。這樣可以給沒有踏進(jìn)社會(huì)的學(xué)生多一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生們的職業(yè)生涯，而且學(xué)生們可以根據(jù)地方傳統(tǒng)文化中的人物生平，來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，給自己的未來(lái)做一個(gè)規(guī)劃，這也很符合小學(xué)院校的校情。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)德育課的教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的任務(wù)，必須把黨的思想和理論運(yùn)用到教育學(xué)生的過(guò)程，使學(xué)生能夠深切地體會(huì)到中華文化的優(yōu)秀，提升自己的的文化信仰和民族歸屬感。發(fā)揮中華文化的積極作用，提升學(xué)生們的素質(zhì)修養(yǎng)。使學(xué)生建立一個(gè)健全的人格，擁有良好的道德素質(zhì)。教育好每一位學(xué)生，這不僅是德育課的任務(wù)，也是我們學(xué)校和政府的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1]邱紫香.小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透分析[J].課程教育研究，2019（40）：71-72.