馬菲

【摘要】繼二胎三胎政策接二連三的發(fā)布之后，我國嬰幼兒的人口數(shù)量大幅度的增加，因此對幼兒園中幼師需求量較大，我國的學前教育事業(yè)迎來空前絕后的發(fā)展機遇。但同時學前教育專業(yè)，也面臨著許多問題，例如當前幼師學歷水平較低，實習環(huán)節(jié)不夠細致等情況仍然是我國學前教育趨向完善的一只攔路虎，為了我國的學前教育專業(yè)能夠取得更好的發(fā)展，能夠向廣大嬰幼兒的家長們交一份滿意的答卷。我們應該認真分析學前教育專業(yè)中所存在的問題，并積極的尋找解決方法。

【關鍵詞】學前教育專業(yè);專業(yè)發(fā)展;存在問題;對策

引言

在社會和經(jīng)濟高速發(fā)展之下，人們對教育的需求越來越高，嬰幼兒教育作為基礎教育當中的重要一環(huán)，為孩子們今后的發(fā)展以及習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。近些年來，我國的學前教育事業(yè)已經(jīng)取得了很大進展，并且正一步步趨于完善，但是與此同時，我國的學前教育專業(yè)還有很多問題尚未解決，為了我國的學前教育專業(yè)能夠迅速發(fā)展，我們必須正視并且解決這些問題。

一、當前學前教育發(fā)展所面臨的問題

（一）理論與實際相脫離

理論與實際相脫離是當前我國學前教育專業(yè)一直以來存在的一個重要問題，不論是本科院校還是?？圃盒?，在對培養(yǎng)學生時都過于注重理論培訓，與我國當前的幼兒教育環(huán)境并不符合。目前我國的大多數(shù)幼兒園都已經(jīng)開始對學生進行科學、體能等綜合實踐方面的培訓，主張促進學生全面發(fā)展。而高校所設置的學前教育專業(yè)，仍然在按照過去的教育教育模式開展課程，在平時的學習過程當中，學生接觸到的大都是理論教育，沒有進行實際操作的培訓，甚至很多學生在最后的大四階段都沒有到幼兒園內進行實習，容易導致學生在畢業(yè)以后不能及時勝任幼兒教師的工作。

（二）學生缺乏學習主動性，整體素質不達標

一般來說，選擇就讀學前教育專業(yè)的同學，大多數(shù)都是普通高中成績中下游的同學。這類學生對至于學習的興趣不高，沒有自己主動學習的意識，選擇就讀學前教育專業(yè)，也大多數(shù)因為家長安排或者想要在大學畢業(yè)以后從事比較簡單的工作。并沒有對學前教育專業(yè)進行詳細了解，由于學前教育階段面對的主要是幼兒小朋友，因此幼兒教師的工作還是比較繁重的，對幼兒教師要求還是很高的。在學習主動性不強的情況下，很難保證此類的同學能夠熟練掌握幼兒教育的相關技能，運用到實際的工作過程當中[1]。

（三）專業(yè)性不強，師資力量薄弱

學前教育專業(yè)在我國的開設時間相對來說還比較短，在專業(yè)設置等很多方面還不太成熟。并且由于創(chuàng)辦時間較短，所以該專業(yè)內專業(yè)性較強的老師也比較少，對課程的安排也不夠科學嚴謹。在教學過程中，以及課程安排體系上過于重視理論課程而缺乏實際操作。

（四）缺乏教學技能培養(yǎng)觀念，教學形式過于單一

在新課程標準要求之下，我國現(xiàn)在已經(jīng)開始提倡以人為本的教育理念，開始注重培養(yǎng)學生主觀能動性的發(fā)揮，以及學生的個性發(fā)展。但是大多數(shù)高校中的學前教育專業(yè)，還在用過去的課程體系進行授課，沒有對學生進行教學技能方面的培養(yǎng)，導致學生在畢業(yè)以后，與現(xiàn)在幼兒教育工作脫軌。

二、改善當前學前教育專業(yè)問題的具體措施

（一）增設教育技能類的課程

在設置學前教育專業(yè)的課程時，需要綜合現(xiàn)在幼兒學生的課程標準以及所接受的教育進行考慮，可以在大一階段，對學生進行幼兒教育相關的理論課程的培訓，在大二、大三的時候，要在學生對幼兒教育理論掌握的前提下，為學生開設教育技能課的培訓，例如幼兒英語，鋼琴，繪畫等課程，提前為學生提高從業(yè)素質。除了在課程設置上做出調整外，對于學前教育專業(yè)學生的教育目標，也要隨著課程體系的改變而進行調整，要注重加強對學生教育技能性考核。在學生進入大四年級之后，校方可以為學生聯(lián)系實習學校，讓學生參加幼兒教育實習，提前為大學畢業(yè)以后的工作做準備。

（二）聘請專業(yè)教師，發(fā)展師資力量

確保教學質量的關鍵是擁有一支專業(yè)的教師團隊，想要培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的幼兒教師還是要一套強大的師資力量，我們需要通過各種途徑來壯大我們的專業(yè)教師團隊，提升專業(yè)教師教學質量。例如，可以采取高薪聘請的方式，聘請更多學前教育專業(yè)的教師，是我們的教師團隊專業(yè)性變得更強。還要多對教師們進行培訓，及時優(yōu)化教師配置，以保證學前教育的同學能夠獲得更專業(yè)的教育[2]。

（三）調整學費及待遇，吸引更多優(yōu)質生源

對學費進行減免，這一工作的實施，主要需要學校和政府雙管齊下。政府可以適當?shù)膶煼对盒５膶W費進行調整，據(jù)了解，國內六所師范院校，學費已經(jīng)有所減少，并且很多省份的師范院校也重新制定了收費標準。為學前教育行業(yè)，吸引了很多優(yōu)質生源。同時政府還可以在基礎教育工作者的工資待遇問題上，做出略微的調整，縮小與其他行業(yè)的薪資差距，吸引更多學前教育專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生從事學前教育行業(yè)。

（四）加強學校配置建設，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境

我國很多師范類學校開設已久，現(xiàn)在學校里的很多教學設施與教學場地，已經(jīng)不適應現(xiàn)在的教育內容，為了確保學生能夠接受到更加專業(yè)的教育。學校應該根據(jù)自己的實際情況。加大在教育設備上的投入，對學校里的教學設備進行簡單的更新，為學生技能學習提供一個良好的環(huán)境。據(jù)了解華東師范大學在這方面堪稱典范，十分重視在教學設備上的投入，學校內設有兒童行為觀察室，兒童教育多媒體綜合教室等多個試驗中心，為提升學生的專業(yè)素質奠定了物質基礎[3]。

結束語

學前教育，是一個應用性，技能性以及實踐性較強的一個職業(yè)，因此高校在設置學前教育專業(yè)時應該從就業(yè)的角度出發(fā)，加強對學生實際操作的培養(yǎng)，以當前幼兒教育大環(huán)境為主導方向，設立自己的課程體系，加強對學生的技能培訓，只有從根源上改善學前教育專業(yè)的現(xiàn)狀，才能使我國的幼師質量有所提升，保證我國的幼兒教育環(huán)境朝著更加完善、系統(tǒng)、科學的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]高丙成. 我國學前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略研究[J]. 中國教師，2021，（11）：87-91.

[2]孫延永. 學前教育本科生專業(yè)閱讀現(xiàn)狀及改善策略[J]. 蚌埠學院學報，2021，10（06）：94-98.

[3]魏岷. 淺談高等職業(yè)院校學前教育專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，（35）：158-159.