任春燕

【摘要】新高考背景下，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革不僅是有助于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，更有助于學(xué)生的自我發(fā)展。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等方面都出現(xiàn)了一定的不合理性，與新高考背景相悖?；诖?，相關(guān)的高中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)深入研究新高考理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法，利用趣味教學(xué)、反例教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)等方式，落實(shí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中數(shù)學(xué);有效教學(xué)

為更好的適應(yīng)新高考模式，充分結(jié)合高考功能、考查內(nèi)容以及考查要求，就要求數(shù)學(xué)教師適當(dāng)?shù)母淖冞^(guò)去的教學(xué)形式，除了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力的培養(yǎng)，從而保障課堂教學(xué)的有效性。高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很高的抽象度，過(guò)去教師往往采取題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。在此形勢(shì)下，新高考的出現(xiàn)則將新的生機(jī)帶給了高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，慢慢緩解了學(xué)生的緊張心理。在學(xué)生的一生中，最重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是高中時(shí)期，且這階段也是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力十分重要的時(shí)段，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)讓高中生扛下應(yīng)試教育這一重?fù)?dān)，否則高分低能這種現(xiàn)象便極易出現(xiàn)。如此，必須使高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到保證。

1新高考的基本理念

新高考在當(dāng)代教育界是一種改革潮流，我們可將其理解為是一種有效改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教育的高考形式，一般是按照當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)制定高考形式及內(nèi)容。這一新高考政策可使新時(shí)代教育課程的改革得到滿足。因此，受新高考的影響，學(xué)校與教師均應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)作為基準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，借助發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使之更好的掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法。

1新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑

1.1深入研究新高考理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)應(yīng)對(duì)新高考背景而進(jìn)行改革的第一步，是要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行深化改革。新形勢(shì)下，院校和教師都要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放棄一味的成績(jī)培訓(xùn)思想，重視起學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的提升。在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校方面可以展開(kāi)專題會(huì)議，組織校內(nèi)所有的高中數(shù)學(xué)教師共同探討新高考環(huán)境下本校高中數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)由高中數(shù)學(xué)教學(xué)組分管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)，組建新高考研究專項(xiàng)組，研究出符合自己校情的新的教學(xué)思路。理念革新后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更新。比如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)避免“填充式”教學(xué)方法和“車廂式”教學(xué)，而是要基于數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，采取多元化教學(xué)模式和分層化教學(xué)模式，同時(shí)輔以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和內(nèi)隱教學(xué)模式，提升所有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的感染力。

1.2升級(jí)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，健全反饋機(jī)制

新高考模式下，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，給予適當(dāng)?shù)馁Y金投入，采購(gòu)相應(yīng)的硬件設(shè)備，如投影儀、智能課桌等設(shè)備，提升教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)代化水平。這樣一方面可以利用新媒體技術(shù)讓知識(shí)呈現(xiàn)得更加生動(dòng)和全面，另一方面也可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)校還需要積極開(kāi)展“新高考模式”主題培訓(xùn)工作，并組織高中數(shù)學(xué)教師參加，督促數(shù)學(xué)教師及時(shí)學(xué)習(xí)新高考背景下的教學(xué)新思想、新要求，增強(qiáng)其教學(xué)實(shí)踐能力。具體培訓(xùn)工作需要將理論與實(shí)踐結(jié)合，在開(kāi)展相關(guān)課程培訓(xùn)時(shí)，還需要給數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的執(zhí)教能力。最后，學(xué)校還需要健全反饋機(jī)制，通過(guò)及時(shí)的、完善的考評(píng)制度，幫助高中數(shù)學(xué)教師查缺補(bǔ)漏，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深入改革與發(fā)展，進(jìn)而不斷貼合新高考環(huán)境。

2新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)具體策略

2.1創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，并且高中數(shù)學(xué)考點(diǎn)多且難度高，因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境總是展現(xiàn)出沉悶、嚴(yán)肅的氛圍，不利于提高學(xué)生深入數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)性。基于此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)趣味情境，彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。比如，在“直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式”這一課時(shí)中，教師可以先向?qū)W生拋出問(wèn)題：“給你兩條直線方程，怎么得出交點(diǎn)坐標(biāo)？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂教學(xué)。讓“提問(wèn)”來(lái)引導(dǎo)課堂，讓“趣味”激活有效課堂。

2.2巧用思維導(dǎo)圖，啟發(fā)學(xué)生思維

新高考模式下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加繁多，除了基礎(chǔ)性知識(shí)，還有許多針對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的拓展性數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以教學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的整理，同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)生思維。例如，“應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生迅速了解不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在頭腦中構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)可以從不同的角度去分析。

2.3改革作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課內(nèi)外銜接效果

新高考模式下，高中數(shù)學(xué)教師需要放棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，創(chuàng)新改革作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的課內(nèi)外銜接效果。根據(jù)新高考環(huán)境下的走班制、分層制等班級(jí)特征，高中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)當(dāng)更具有合理性、多元性和有效性。以走班制為例，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在較大差異，高中數(shù)學(xué)教師需要掌握學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和部分學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出具有層次性的數(shù)學(xué)作業(yè)，避免難度過(guò)高對(duì)學(xué)生心理造成不良影響。

3結(jié)束語(yǔ)

相繼出臺(tái)的新高考政策，既將眾多機(jī)遇帶給了高中數(shù)學(xué)教師，但同時(shí)也讓其面臨諸多挑戰(zhàn)。在高中階段的教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)著極為重要的位置，在高考中占據(jù)的比重較大，其不但比較抽象，且邏輯性與綜合性也比較強(qiáng)，大部分高中生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，進(jìn)而影響到其成績(jī)的提高。現(xiàn)階段，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，迫切需要解決的問(wèn)題就是在新高考背景下，怎樣將高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、實(shí)踐性提高。新高考背景下，每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入探究的一個(gè)課題就是怎樣有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。所以教師在具體教學(xué)過(guò)程中需針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講授做進(jìn)一步加強(qiáng)，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，且合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，加大解題訓(xùn)練力度，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合能力的顯著提升。

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