鄧成剛

摘要：地理學(xué)科是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，與學(xué)生生活關(guān)系緊密相關(guān)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。新課改背景下，初中地理教學(xué)中需以學(xué)生為中心，結(jié)合教師自身教學(xué)實(shí)際，探索能夠進(jìn)一步提升學(xué)生知識(shí)、態(tài)度、方法、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的初中地理課堂教學(xué)策略。因此本文針對(duì)新課改實(shí)施過程中，初中地理教學(xué)仍存在的諸多問題，探究更加有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性，改正教師認(rèn)知中存在的偏差，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程? 初中? 地理? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)質(zhì)量

新課程改革以后，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，需要地理教師更好的發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過終身學(xué)習(xí)提高專業(yè)素養(yǎng)。通過對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多教師的專業(yè)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)離新課改要求還有一定距離，在教學(xué)過程中對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確。基于此，學(xué)校需要定期組織教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)專家開設(shè)講座等，促進(jìn)地理教師角色轉(zhuǎn)變，讓教師充分意識(shí)到自己引導(dǎo)者應(yīng)該發(fā)揮的作用，不斷提升地理相關(guān)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的接納和理解，創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)手段。另外學(xué)校也要不定期組織普通教師與優(yōu)秀教師溝通，促進(jìn)教師間的進(jìn)步和提升。

如形成氣候的主要因素這一章節(jié)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道影響氣候的三大因素為緯度、地形和海陸，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中來。在教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體放映“中國(guó)部分避暑勝地”地圖和圖片讓學(xué)生將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為了讓教師提高教學(xué)質(zhì)量，可組織教師先到優(yōu)秀教師課堂聽講“形成氣候的主要因素”，并形成文案記錄。在編排教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師之間要互相溝通和交流想法，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，并有效落實(shí)到講課過程中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、豐富評(píng)價(jià)方式，開展多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)，是為了讓學(xué)生更充分的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，對(duì)不足進(jìn)行更正和鼓勵(lì)，讓學(xué)生不斷改正和進(jìn)步，從而有效提升學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了更好的開展評(píng)價(jià)，需要借助多種多樣的評(píng)價(jià)方式開展評(píng)價(jià)，盡可能滿足全體發(fā)展的需要，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的主體性和全面性。

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化。成績(jī)不能成為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課堂表現(xiàn)、個(gè)人進(jìn)步、學(xué)習(xí)積極性、同學(xué)互助情況、作業(yè)完成度等等都可以成為評(píng)價(jià)內(nèi)容，多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠使評(píng)價(jià)更加完善和全面。

（2）評(píng)價(jià)方式要多元化。地理教師也不能成為唯一的評(píng)價(jià)者，教師一個(gè)人是無(wú)法做到對(duì)每個(gè)學(xué)生全面評(píng)價(jià)的，課下情況教師也不能全面看到，因此要評(píng)價(jià)方式多元，通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而達(dá)到全面評(píng)價(jià)的目的。如“地形地勢(shì)特征”這一節(jié)，教師不僅要對(duì)學(xué)生這節(jié)課的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要組織學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生真正掌握教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到自己前進(jìn)的方向。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)應(yīng)用能力

初中地理與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)，學(xué)生生活中看到的很多地理現(xiàn)象都可以用地理理論知識(shí)去解釋，因此在新課程改革背景下的初中地理教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生更深刻的理解知識(shí)，掌握知識(shí)，需要教師開展豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)地理課程，從而更好的解決實(shí)際生活中遇到的問題。如“地形地勢(shì)特征”這一節(jié)，教師在講課時(shí)可組織學(xué)生到學(xué)校附近比較有代表性的地形地勢(shì)觀看，比如學(xué)校附近的小河等等，在講解地形地勢(shì)對(duì)河流走向、交通、氣候等方面的影響，加深學(xué)生的理解，通過親身體驗(yàn)的方式增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和對(duì)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)思維轉(zhuǎn)變

在新課改要求下，要對(duì)地理課堂進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，只有先讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生了興趣，才能有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)，豐富地理素養(yǎng)，從而獲得學(xué)習(xí)的滿足感。在初中地理知識(shí)中，具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，蘊(yùn)含著各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)容體系，如果單純依靠初中生的見識(shí)和認(rèn)知，是很難充分認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的內(nèi)涵的，很難從根本上理解和掌握知識(shí)。在新課改背景下，為了更高的提高課堂教學(xué)效果，豐富教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的地理素養(yǎng)和創(chuàng)造創(chuàng)新水平，需要教師在深入了解初中學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，借助多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理。

如“黃土高原”一課，可借助多媒體設(shè)備展示黃土高原相關(guān)的圖片，或者與之有關(guān)的歌、視頻等等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生好奇心。通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更直觀的看到黃土高原的樣貌及形成原因，了解黃土高原附近人們的生活環(huán)境和生活習(xí)俗，對(duì)我國(guó)各區(qū)域的地形地貌和生活習(xí)俗有更深刻的了解，提升學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

總之，針對(duì)新課改背景下仍然存在的教師教學(xué)水平不足、對(duì)新課改理念理解不深入、教學(xué)方式存在問題等現(xiàn)狀，從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教師水平提升、評(píng)價(jià)方式多元、實(shí)踐教學(xué)等方面探索了新課改下有效的初中地理教學(xué)策略，不斷整合優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提升初中地理教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠接收更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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