黃佳麗

摘要：我國(guó)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展以及教育改革的不斷深入，為初中教育帶來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，這對(duì)教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的能力有著更高的要求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了促進(jìn)地理教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)該與時(shí)俱新，不斷更新自己的教學(xué)想法，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，推動(dòng)初中地理教學(xué)的發(fā)展。本文主要探究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何提高初中地理教學(xué)的效果，希望能夠?qū)Τ踔械乩斫處煹慕虒W(xué)實(shí)踐提供幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中地理;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

在科技和互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，信息的獲取更加方便，人們足不出戶(hù)便可以知曉天下大事，同時(shí)也為教育帶來(lái)了機(jī)遇。教師可以利用電子科技產(chǎn)品輔助教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)教育的資源，為初中地理教學(xué)的順利展開(kāi)提供了保障。但是目前基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理教學(xué)仍然有許多不足，需要教師在實(shí)踐中解決這些問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中地理教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）地理學(xué)科不受重視

在初中，并非所有科目都是中考考察的重點(diǎn)。一些地區(qū)的中考是沒(méi)有地理這一科的，于是在實(shí)際教學(xué)中，教師也沒(méi)有意識(shí)到地理學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理能力的重要作用，對(duì)地理學(xué)科不夠重視。而學(xué)生的升學(xué)壓力較大，自然也不愿意花費(fèi)更多時(shí)間在不考試的科目上，致使初中地理教學(xué)的效果不盡如人意。

（二）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施較差

在一些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不夠完善，未能安裝校園網(wǎng)，即使安裝了其網(wǎng)速也比較慢，因此不能很好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)是能夠整合所有的教育信息，與傳統(tǒng)的板書(shū)和口述的講課模式相比有著更強(qiáng)的即時(shí)性，效率高且便捷;尤其是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的支持下，科技水平得到了很大的提高，高中電子科技產(chǎn)品被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，改變了教學(xué)的模式和方法。

首先，在網(wǎng)絡(luò)的支持下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的有效性;在這種條件支持下，學(xué)生可以反復(fù)觀(guān)看知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)擔(dān)心因?yàn)樽呱穸e(cuò)過(guò)某些重要知識(shí)點(diǎn)，而影響接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

其次，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富自身專(zhuān)業(yè)技能，彌補(bǔ)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足，為學(xué)生提供更好地課堂教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，教師可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并利用現(xiàn)代科技設(shè)備調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的上課的熱情以及參與教學(xué)的積極性，還在最大程度上提高了地理教學(xué)的效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中地理教學(xué)開(kāi)展的策略

教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前地理教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，合理使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的良性發(fā)展。

（一）教師要不斷提升自身的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)能力

在教育改革的不斷推進(jìn)以及互聯(lián)網(wǎng)背景下，初中地理教學(xué)被提出了更高的要求，需要教師有較強(qiáng)的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高效教育。因此，初中地理教師要明白自己在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的提升之道，強(qiáng)化自身知識(shí)水平的同時(shí)學(xué)習(xí)各種電子技術(shù)操作，并研究在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下初中地理教育的新趨勢(shì)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)教育時(shí)間和空間的突破，探討對(duì)學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上指導(dǎo)的方法。以《認(rèn)識(shí)地球》這一課為例，教師在上課之前可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索除課本以外的知識(shí)，拓展自身視野，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。此外，教師也在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)信息化的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)H5的制作技能，使用H5為學(xué)生設(shè)計(jì)課件，利用H5較強(qiáng)的交互性，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

（二）重視地理學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義

地理學(xué)科在很多地區(qū)不是中考考查的重點(diǎn)，所以不被教師和學(xué)生重視，使教學(xué)效果不佳。隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越需要全面型人才，而地理學(xué)科的對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的思維和智力有很大幫助。初中時(shí)期的學(xué)生，生理和心理都處于發(fā)展時(shí)期，思維活躍，想法較多，是接受新知識(shí)的最佳時(shí)期。因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，形成全球意識(shí)。其次，通過(guò)對(duì)地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能掌握到更多不同民族的生活習(xí)性，宗教、語(yǔ)言等，使學(xué)生了解在氣候與環(huán)境的影響下形成的各具特色的文化。比如，在學(xué)習(xí)《世界人口》時(shí)，學(xué)生可以利用地理知識(shí)，分析不同人口形成的原因，并根據(jù)地理要素的整體性分析一系列的現(xiàn)象，使學(xué)生明白地理事物之間的聯(lián)系性，培養(yǎng)其整體意識(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)更加便利和即時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的高效性，但是地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不全，沒(méi)有安裝校園網(wǎng)，致使該學(xué)校不能享受來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的便利。為了跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才，學(xué)校應(yīng)該重視校園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證網(wǎng)絡(luò)的暢通，使教師可以使用各種電子科技產(chǎn)品進(jìn)行輔助教學(xué)。像多媒體、微課、希沃白板以及H5等都需要暢通的網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有校園網(wǎng)絡(luò)的支持，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不能有效進(jìn)行，教學(xué)效果也得不到提升。只有學(xué)校的出設(shè)施夠全，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)才會(huì)有更多的選擇，教學(xué)方法和形式才能更加豐富。

（四）使用網(wǎng)絡(luò)豐富地理教學(xué)形式

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)成為必然，所以教師應(yīng)該重視對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際用，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)并不斷創(chuàng)新和豐富初中地理教學(xué)方法。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響比較大，一部分教師會(huì)比較排斥互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，所以并沒(méi)有理解互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的真正含義，裹著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的外衣，實(shí)行以往教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)該是對(duì)以往教學(xué)模式的突破，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。因此，教師應(yīng)該真正理解互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的意義，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的作用。比如，在學(xué)習(xí)《海陸變遷》時(shí)，教師可以在課前進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，搜集各種資料，利用微課將教學(xué)內(nèi)容制成8-10分鐘的短視頻，在課程開(kāi)始之前，讓學(xué)生根據(jù)微課了解海陸變遷的知識(shí)，使學(xué)生有一個(gè)整體的印象。微課結(jié)束以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)海陸變遷的原因進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。此外，課后教師也可以利用H5為學(xué)生做一個(gè)關(guān)于海陸變遷的小學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)在H5動(dòng)畫(huà)的指示下鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，提升教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在當(dāng)今社會(huì)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為必然。教師應(yīng)該仔細(xì)探討當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)存在的問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)中不斷解決互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)所存在的問(wèn)題，促進(jìn)初中地理教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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