葉妙珍

摘要：在國(guó)際社會(huì)聯(lián)系緊密的今天，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)教育進(jìn)行了多次改革。小學(xué)是學(xué)生接受教育的初始階段，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著不可忽視的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)時(shí)期的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教育中，語(yǔ)文占據(jù)重要地位，而語(yǔ)文學(xué)科中的拼音是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。本文主要探究如何利用趣味教學(xué)法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文拼音的效率，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué);趣味教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

在所有教育中，小學(xué)教育是最為關(guān)鍵的，而這一時(shí)期的學(xué)生年齡較小，智力和認(rèn)知水平發(fā)展不成熟，沒有獨(dú)立思考的能力，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文拼音時(shí)會(huì)感到非常吃力。因此，教師應(yīng)該根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的年齡和心理特征，選擇趣味的教學(xué)方法，從學(xué)生的心理和角度出發(fā)看問題，吸引學(xué)生的注意力。其次，在進(jìn)行語(yǔ)文拼音教學(xué)時(shí)，教師的主要目的不是學(xué)生應(yīng)該掌握多少拼音，而是學(xué)生在一節(jié)課程中有沒有提升對(duì)語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)興趣。只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)增加，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。

一、小學(xué)語(yǔ)文趣味拼音教學(xué)法的作用

（一）提高學(xué)生的興趣和積極性

在教育改革的背景下，出現(xiàn)了各種教學(xué)方法，其中趣味拼音教學(xué)法便是小學(xué)最受小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歡迎的一種。教師在使用趣味教學(xué)法時(shí)，引用多元化的教學(xué)方法，突破了以往教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生在相對(duì)輕松的氛圍內(nèi)學(xué)知識(shí)，減少對(duì)學(xué)習(xí)的排斥，有利于提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）提高學(xué)生識(shí)別漢字的效率

漢字是我們學(xué)習(xí)、書寫、溝通所需要的重要載體。學(xué)習(xí)漢字不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，還有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，作為中國(guó)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)漢字。而拼音則是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，只有學(xué)好拼音才能提高識(shí)字率，才能培養(yǎng)學(xué)生利用拼音進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響。而趣味拼音教學(xué)法是符合學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，在這種方法的支持下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力更足，有利于提高其識(shí)別漢字的效率。

二、趣味拼音教學(xué)法的應(yīng)用

（一）趣味認(rèn)拼音

“認(rèn)拼音”是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的最初環(huán)節(jié)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該使用趣味化的方式，將拼音呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這就要求教師不斷更新自己在教育上的思想，合理利用身邊的教育資源。教師可以選擇講故事的方式將本節(jié)課要學(xué)的拼音引入課堂。比如，在學(xué)習(xí)單韻母的時(shí)候，教師可以這樣引入：“在拼音家族里有好多類型，今天我為大家介紹拼音家族里元老級(jí)的人物單韻母，這些元老就是a o e i u ü，大家可不能小看他們，我們平時(shí)寫出來(lái)的漢字基本都有這些韻母，有不帶韻母的拼音嗎？”使用這種導(dǎo)入的方法，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音的好奇，使其在接下來(lái)的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真聽講。學(xué)到“o”的時(shí)候，教師也可以為學(xué)生找到相應(yīng)的拼音兒歌，像“大公雞喔喔叫，催我早早起，上學(xué)不遲到”，讓學(xué)生在歌曲的幫助下加深對(duì)“o”的印象。

其次，教師也可以選擇一些開放式的問題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，“大家覺得o像什么？”這種在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的問題，能夠激發(fā)學(xué)生回答的熱情，爭(zhēng)相回答，有學(xué)生說像皮球;有的學(xué)生說像平時(shí)吃的雞蛋，不管學(xué)生怎么回答，教師都要做出中肯的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的自信心。趣味拼音的教學(xué)方法，使學(xué)生在一片歡聲笑語(yǔ)中完成對(duì)單韻母的學(xué)習(xí)，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，增加了其對(duì)學(xué)習(xí)的信心和熱愛。

另外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，讓那些發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀。這種方式不僅給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也使得學(xué)生在領(lǐng)讀的過程中獲得成就感，學(xué)生在朗讀的過程中不僅加深了對(duì)拼音的印象，也活躍了課堂氛圍。

（二）趣味讀拼音

讀拼音是繼“認(rèn)拼音”后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)拼音的朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更加輕松。在進(jìn)行趣味讀拼音時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備帶有拼音的卡片，每個(gè)學(xué)生讀出自己卡片上的拼音，讀錯(cuò)的學(xué)生要將正確的讀音讀三遍，并為大家表演才藝，這種方法能夠使學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境下加深對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生參與教學(xué)的程度。在學(xué)習(xí)后鼻韻母“ang eng ing ong”時(shí)，可以將這些韻母變成兒歌或者順口溜，能夠使學(xué)生邊唱邊記，提高學(xué)習(xí)效果。

教師在教授不同的拼音時(shí)，應(yīng)該選擇不同的方法，避免學(xué)生產(chǎn)生免疫的心理。因此，需要語(yǔ)文教師在不斷地實(shí)踐與試錯(cuò)過程中更新和完善自己的趣味教學(xué)方式。

例如：教師根據(jù)學(xué)生的座位進(jìn)行分組，組織“讀拼音”比賽，檢驗(yàn)學(xué)生整體掌握情況，讀的最好的小組會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而在讀的過程中錯(cuò)誤率較高的小組則應(yīng)該接受懲罰。這種模式能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)，在教授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)了思想教育。

（三）趣味寫拼音

趣味寫拼音也是趣味拼音教學(xué)法的一種，在學(xué)生“認(rèn)”“讀”的基礎(chǔ)上，使用趣味法強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在進(jìn)行拼音教學(xué)之前應(yīng)充分了解每個(gè)學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)過的拼音掌握情況，然后進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，以有趣的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生寫拼音的能力。在學(xué)習(xí)唇音"bpmf"時(shí)，教師可以在課程上到三分之一時(shí)，讓學(xué)生把書合上，然后為學(xué)生描述拼音的特征，讓學(xué)生去默寫。比如，這個(gè)字母像老奶奶的拐杖;這個(gè)字母像兩扇拱形門;利用這種趣味書寫法，加深學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）趣味評(píng)比

趣味評(píng)比在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著重要作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自信心。比如，在趣味讀拼音環(huán)節(jié)，教師可以請(qǐng)不同的小組派代表到講臺(tái)上朗讀、書寫。由于小組之間的比賽是派代表去的，被派出的代表肩負(fù)著整組人的期望，因此在課后也會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生的上進(jìn)心得以激發(fā)。然后讓小組之間互相打分，教師做最后的評(píng)定。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)更有利于學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在一個(gè)積極向上的環(huán)境中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

趣味拼音教學(xué)是一種符合小學(xué)生心理特征的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的良好發(fā)展。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到趣味拼音教學(xué)法的好處，并在實(shí)踐中不斷改善教學(xué)方法，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)語(yǔ)文拼音教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅玲鳳.趣味教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2021（29）：157-158.

[2]魏政艷.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（18）：73-75.