李柱蘭

摘要：教學(xué)是學(xué)與教相互作用的過程。武術(shù)套路教學(xué)尤其注重學(xué)與教的互動(dòng)。對(duì)于少兒學(xué)習(xí)武術(shù)套路除了注重武術(shù)本身具有的特點(diǎn)的教學(xué)外，更應(yīng)重視少兒對(duì)武術(shù)套路學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而更好地完成武術(shù)套路學(xué)習(xí)的入門，為今后更好地學(xué)習(xí)武術(shù)套路打下一定的基礎(chǔ)。從武術(shù)套路最基本的要素入手，主要針對(duì)武術(shù)套路教學(xué)中有代表性的內(nèi)容，如八大要素，三個(gè)手型、五個(gè)步型，武術(shù)基本功、基本動(dòng)作、組合動(dòng)作、樁法練習(xí)、基礎(chǔ)套路知識(shí)，通過對(duì)預(yù)備勢(shì)、動(dòng)作說明、要點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤、糾正方法和教法提示等六個(gè)方面進(jìn)行歸納、總結(jié)和整理，使武術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，更加全面、系統(tǒng)、規(guī)范和實(shí)用打下基礎(chǔ)。本文主要從少兒武術(shù)套路入門教學(xué)最基本的內(nèi)容，基礎(chǔ)套路出發(fā)，力求探究出一套適合少兒武術(shù)入門的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：武術(shù)套路;入門教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

中華武術(shù)經(jīng)過幾千年的發(fā)展，已經(jīng)由單純的武術(shù)格斗，武術(shù)競(jìng)技演練到了一種武術(shù)精神及藝術(shù)。傳承中華傳統(tǒng)武術(shù)文化，讓武術(shù)進(jìn)校園更好的與學(xué)校武術(shù)套路項(xiàng)目?jī)?nèi)容課堂相結(jié)合。目前武術(shù)套路項(xiàng)目的開展還是比較困難的，一是武術(shù)套路項(xiàng)目在小學(xué)校園開展少，對(duì)武術(shù)套路項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)不夠;二是師資有限，能勝任武術(shù)套路教學(xué)的教師不多，很多教師是在自學(xué)的基礎(chǔ)上就從事武術(shù)套路教學(xué)的，導(dǎo)致武術(shù)套路教學(xué)活動(dòng)很難開展。針對(duì)武術(shù)套路項(xiàng)目在小學(xué)校園開展不樂觀的現(xiàn)狀，通過課堂實(shí)踐的教學(xué)總結(jié)分析，力求探索出能夠讓教師更好開展武術(shù)套路教學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與武術(shù)套路的練習(xí)，真正喜歡上武術(shù)這一傳統(tǒng)的民族項(xiàng)目。

一、研究的目的

教學(xué)有法，教無定法。合理高效的武術(shù)套路教學(xué)方法，能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。圍繞武術(shù)進(jìn)校園的目標(biāo)，通過對(duì)五一東路小學(xué)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路的現(xiàn)狀調(diào)查分析，研究出更適合少年兒童學(xué)習(xí)武術(shù)套路的教學(xué)方法和手段，同時(shí)為教師開展武術(shù)套路的教學(xué)活動(dòng)提供一定的參考。及時(shí)端正小學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的態(tài)度，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生以愉快的情感，積極參與體育活動(dòng)。讓更多的孩子喜歡武術(shù)套路并參與武術(shù)套路的鍛煉，豐富少兒的體育文化生活，增強(qiáng)少兒的身體素質(zhì)，磨煉意志品質(zhì)。

二、研究的意義

武術(shù)教學(xué)可以傳承民族文化。通過對(duì)少兒武術(shù)套路教學(xué)的探究，研究出更適合少兒學(xué)習(xí)武術(shù)套路的教學(xué)方法和手段，從而為少兒更好地完成武術(shù)入門提供一定的依據(jù)。讓更多的孩子喜歡武術(shù)套路并參與武術(shù)套路的鍛煉，培養(yǎng)少年兒童學(xué)習(xí)武術(shù)套路的興趣，豐富少兒的體育文化生活，增強(qiáng)少兒的身體素質(zhì)。武術(shù)強(qiáng)調(diào)內(nèi)外兼修，“內(nèi)練精氣神，外練筋骨皮”。少兒階段的體育鍛練在人的一生中起著關(guān)鍵性的作用，為了讓少兒更加科學(xué)有效地進(jìn)行武術(shù)套路練習(xí)，更好地達(dá)到鍛煉效果，順利地完成武術(shù)套路入門的學(xué)習(xí)，并為終身體育打下基礎(chǔ)。也讓武術(shù)教育工作者更好地上好武術(shù)課和訓(xùn)練課，在原有的武術(shù)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上探究適合少兒武術(shù)入門教學(xué)的方法，讓少兒更輕松，更樂意，更有興趣去學(xué)習(xí)武術(shù)套路。提高和培養(yǎng)少兒崇尚武德的精神、使他們的意志品質(zhì)得到磨練。

三、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

以南寧市五一東路小學(xué)全體學(xué)生為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1、問卷調(diào)查法

通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)套路的興趣。

2、比較研究法

從三四年級(jí)各抽兩個(gè)班進(jìn)行分組比較教學(xué);1組用常規(guī)方法進(jìn)行武術(shù)套路內(nèi)容教學(xué)，如：講解示范法，分解完整法，糾正錯(cuò)誤法等。對(duì)照組用多元化的教學(xué)方法，如：游戲教學(xué)法，小組探究教學(xué)法，小群體教學(xué)法等。在這期間不斷和老師、學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣、喜愛程度和對(duì)老師教授的方法是否能接受，更喜歡怎么的教學(xué)方法等通過對(duì)比在教與學(xué)的過程中的效果得出教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、成果激勵(lì)法

利用校運(yùn)會(huì)、文藝匯演舉辦武術(shù)套路展演，武術(shù)套路表演等方式激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)套路的熱情。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累武術(shù)套路的學(xué)習(xí)方法探究出真正適合少兒武術(shù)套路入門教學(xué)的方法。

四、影響少兒武術(shù)套路入門教學(xué)的因素

（一）學(xué)生的自身因素

對(duì)學(xué)生對(duì)武術(shù)套路的了解程度做了調(diào)查，從表1可知，21.3%的學(xué)生表示知道有武術(shù)套路這個(gè)項(xiàng)目; 37%的學(xué)生不知道有武術(shù)套路這個(gè)項(xiàng)目;41.7%的學(xué)生知道武術(shù)不知道武術(shù)套路項(xiàng)目。可見，大多數(shù)學(xué)生并不了解武術(shù)套路，這是武術(shù)套路不能很好發(fā)展的一個(gè)現(xiàn)象。只有讓學(xué)生了解武術(shù)套路，才有可能提高少兒學(xué)習(xí)武術(shù)套路的興趣。

從表2中可得出，通過網(wǎng)絡(luò)電視知道武術(shù)套路的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的21.3%，通過書本知道武術(shù)套路的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的8.3%，有64.8%的學(xué)生是通過體育課認(rèn)識(shí)武術(shù)套路，還有5.6%的學(xué)生是通過其它方式知道武術(shù)套路的。以上分析說明大部分學(xué)生都是在體育課上知道武術(shù)套路。

從表3中可得出，學(xué)生對(duì)武術(shù)套路的喜歡程度為13.9%，不喜歡武術(shù)套路的程度為42.6%，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)武術(shù)套路沒感覺不喜歡，所以很多學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)武術(shù)套路的興趣，而教學(xué)手段很重要，首先要讓學(xué)生了解武術(shù)套路，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)套路的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師因素

在武術(shù)套路教學(xué)過程中，學(xué)生主要靠直觀教學(xué)法來學(xué)習(xí)，這樣就要求教師具備一定的專業(yè)知識(shí)。教師不僅要有武術(shù)套路專業(yè)的技能，還有具有一定的教學(xué)水平。武術(shù)套路“三多”的特點(diǎn)對(duì)教師的教學(xué)水平提出了高要求。動(dòng)作數(shù)量多、套路的方向變化多、每個(gè)動(dòng)作包含的因素多，武術(shù)套路的“三多”增加了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路的難度。在實(shí)際教學(xué)中我們可以采用不同的教學(xué)方法來降低學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)武興趣，提高教學(xué)效率。練習(xí)武術(shù)套路是一個(gè)很枯燥的過程，采用常規(guī)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)下去的興趣。

四、少兒武術(shù)套路入門教學(xué)的研究

從表4可看出，在學(xué)習(xí)武術(shù)套路前，兩組對(duì)武術(shù)套路感興趣程度相等，但是學(xué)后對(duì)照組的感興趣程度為50%，而實(shí)驗(yàn)組則高達(dá)85%。以上數(shù)據(jù)可見，提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路的興趣還是需要培養(yǎng)的。

（一） 講解示范教學(xué)法

小學(xué)生思維活躍，模仿能力較強(qiáng)，面對(duì)新事物容易產(chǎn)生好奇心，但是普遍缺乏耐性，注意力很難集中，想讓十一二歲的學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)武術(shù)套路的每招每式，很難堅(jiān)持到最后。運(yùn)用電化教學(xué)，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生觀看五步拳視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生求學(xué)的欲望;加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)套路的理論知識(shí)，難理解的以簡(jiǎn)單化和比喻話說明;闡述武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)身健身效果，對(duì)人體的好處，讓學(xué)生有想學(xué)的渴望。學(xué)生不僅僅只是模仿套路動(dòng)作，更能清楚的認(rèn)識(shí)到武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵。

（二）結(jié)合攻防技擊特點(diǎn)教學(xué)法

結(jié)合武術(shù)套路三多的特點(diǎn)，要想在少兒階段讓學(xué)生自覺地去練習(xí)，克服武術(shù)枯燥的特點(diǎn)是很苦難的。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路時(shí)都覺得記不住動(dòng)作。其實(shí)武術(shù)套路每招每式都有攻防的潛在，只是很多人只是練習(xí)武術(shù)套路的招式，而沒有結(jié)合武術(shù)套路攻防的技擊練習(xí)，導(dǎo)致很多發(fā)力點(diǎn)不對(duì)。待學(xué)生掌握了一定的招式，馬上進(jìn)入攻防教學(xué)：如，拗弓步?jīng)_拳，假設(shè)對(duì)方用右腳側(cè)踢擊我左側(cè)中路時(shí)，我將身體往下沉，用左手向左側(cè)擋開對(duì)方的來腳，同時(shí)左腳邁出成馬步頂住對(duì)方的支撐腿，迅速用右拳往前沖擊對(duì)方的胸部使之向后傾倒。示范教學(xué)，組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行攻防練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作的發(fā)力。攻防動(dòng)作的練習(xí)激活課堂氣氛，學(xué)生的探究欲望也強(qiáng)烈起來。進(jìn)行攻防教學(xué)，其目的不僅是為了活躍課堂氣氛，更重要的是學(xué)生懂得這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)，發(fā)力點(diǎn)及其順序，多數(shù)學(xué)生反應(yīng)動(dòng)作學(xué)得快、記得牢。

（三）易犯錯(cuò)誤與糾正方法

在練習(xí)的過程中，學(xué)生出現(xiàn)很多的不對(duì)的地方，以下是針對(duì)普遍存在的問題及其解決的方法。

1、開小差：初學(xué)的孩子過于興奮，活潑好動(dòng)，很難集中注意力。

糾正方法：（1）提醒注意力要極度集中。（2）練習(xí)之前做好準(zhǔn)備活動(dòng)。（3）多做思想上的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生心不在焉時(shí)要停下來統(tǒng)一提醒。

2、容易滿足：由于小孩子喜歡被表揚(yáng)，得到老師的肯定之后易沾沾自喜，對(duì)動(dòng)作的專注程度就會(huì)放松。

糾正方法：在肯定的同時(shí)還要提出更高的指標(biāo)，讓他意識(shí)到自己可以做得更好。

3、記不住動(dòng)作：由于遺忘規(guī)律可知，要記住武術(shù)套路里眾多的動(dòng)作是很難的，特別對(duì)處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的少年兒童來說，就難上加難了。

糾正方法：家長(zhǎng)注意監(jiān)督孩子的自我學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間，讓孩子在多練的基礎(chǔ)上熟練武術(shù)套路的動(dòng)作。

4、肢體控制能力差：對(duì)自己身體的空間感沒有，肢體的位置在教師多次糾正的情況下還是會(huì)反復(fù)地犯同樣的錯(cuò)誤。

糾正方法：給他們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，先有個(gè)基本的動(dòng)作定位，培養(yǎng)他們相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注意看其他同學(xué)的動(dòng)作與自己的有什么不同。

（四）情景模擬法在武術(shù)套路教學(xué)中的運(yùn)用

將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，還可以幫助學(xué)生積極參與體育鍛煉，提高身體機(jī)能，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。情境教學(xué)法是目前體育教學(xué)中引入的教學(xué)方法之一，也是比較適合小學(xué)生的一種教學(xué)方式，在情境教學(xué)法的授課過程中，學(xué)生可以感受到快樂的學(xué)習(xí)氛圍和濃郁的體育鍛煉氛圍。把情景教學(xué)法運(yùn)用到武術(shù)套路的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路的興趣。作為體育教師，需要把握好學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜愛的主題情境，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高體育課程的教學(xué)效率和學(xué)生的身體機(jī)能。

五、結(jié)論與建議

（一） 結(jié)論

1、少兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，從健康的角度出發(fā)，在教學(xué)中應(yīng)該注意區(qū)別對(duì)待和全面發(fā)展的原則。注重引導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用學(xué)與玩相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂意參與武術(shù)套路的學(xué)習(xí)。

2、在多元化的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)套路的興趣有所提高，說明學(xué)習(xí)武術(shù)套路的興趣是需要培養(yǎng)的。模擬教學(xué)在武術(shù)套路教學(xué)中起很大的作用，學(xué)生在一定的模擬場(chǎng)景中能更好地完成與掌握所學(xué)的套路內(nèi)容。

3、教師的教學(xué)技能與專業(yè)水平在很大程度上影響整個(gè)教學(xué)效果，能否合理運(yùn)用多元化的教學(xué)在很大程度上決定了教學(xué)效果的好壞。

（二）建議

1、想更好地讓少兒完成武術(shù)套路入門，教學(xué)方式很重要，合理運(yùn)用多元化的教學(xué)方式會(huì)取得意外的收獲。傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏趣味、攻防意識(shí)的培養(yǎng)不明顯、不注重學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)練，如果能采用多元化的教學(xué)方式，用不同手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路的興趣，可加大學(xué)習(xí)武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的趣味性，在教學(xué)中采用分組對(duì)比，優(yōu)差示范，講解等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)更有積極性。

2、提高教師武術(shù)套路的理論水平、自身技能學(xué)習(xí)與運(yùn)用的能力和教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，合理運(yùn)用新型的教學(xué)模式，注重直觀教學(xué)法，學(xué)生最初都是模仿練習(xí)，所以教師的技術(shù)動(dòng)作要優(yōu)美，具有一定的觀賞性。

3、多開展包含武術(shù)操在內(nèi)的集體武術(shù)套路課間訓(xùn)練，提高武術(shù)在學(xué)校的氛圍。在傳授武術(shù)套路的同時(shí)，鍛煉少兒吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

4、加強(qiáng)有關(guān)政策的傾斜。如體育局，教育局注重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化的意識(shí)。把武術(shù)套路列入學(xué)校義務(wù)教學(xué)體育課程中的必修課程，這樣學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)武術(shù)套路的關(guān)注程度會(huì)大大提高，傳統(tǒng)文化的繼承應(yīng)該從娃娃抓起。

參考文獻(xiàn)

[1]張文靜，侯秀花，我國武術(shù)教學(xué)研究現(xiàn)狀分析——對(duì)國內(nèi)1994-2003年發(fā)表的19種體育期刊的統(tǒng)計(jì)分析，廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年2月，期刊。

[2]黎桂華，我國中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，湖北體育科技。2009年3月，期刊。

[3]王林雨，對(duì)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的探索，搏擊（武術(shù)科學(xué)），2011年12月，期刊。

[4]郭曉峰，如何培養(yǎng)習(xí)武興趣，中華武術(shù)，2010年9月 第26卷 第3期

[5]朱建紅，武術(shù)套路教法探究，搏擊·武術(shù)科學(xué)，2009 年7 月 第16 卷第7 期

[6]彭昕，楊帆，攻防技擊回歸武術(shù)套路教學(xué)的研究，搏擊（武術(shù)科學(xué)），2011年5月，期刊。

[7]杜華，如何運(yùn)用攻防法提高武術(shù)套路教學(xué)質(zhì)量，湖北自然科學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），科教新報(bào)（教育科研）雜志.2011（17）