何曼

如何提高學(xué)術(shù)論文寫作的質(zhì)量，如何增強(qiáng)論文寫作的規(guī)范性并提高投稿的“命中率”？工作坊聚焦教育工作者在學(xué)術(shù)論文寫作中面臨的困惑與問(wèn)題，邀請(qǐng)兩位嘉賓深度分享寫作規(guī)范和學(xué)術(shù)論文寫作中研究者主觀性資源的利用，發(fā)掘?qū)W術(shù)論文中的經(jīng)驗(yàn)與邏輯。

論文寫作是展現(xiàn)和傳播先進(jìn)科研成果的重要途徑，撰寫和發(fā)表論文是教育工作者必須掌握的技能。由于內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)操性強(qiáng)，學(xué)術(shù)論文寫作工作坊吸引了來(lái)自普通高校、開(kāi)大（電大）、職業(yè)院校和科研機(jī)構(gòu)的六十余位與會(huì)嘉賓認(rèn)真聆聽(tīng)。作為2021（第二十屆）中國(guó)國(guó)際遠(yuǎn)程教育大會(huì)壓軸環(huán)節(jié)的內(nèi)容單元，工作坊自始至終人氣滿滿。

規(guī)范是好論文的前提與基礎(chǔ)

撰寫和發(fā)表論文是科研工作者的重要工作之一，論文也是評(píng)價(jià)科研人員工作成果質(zhì)量及其學(xué)術(shù)影響的參考依據(jù)之一。學(xué)術(shù)論文的寫作是有規(guī)范的，了解這些規(guī)范，不僅有助于研究者更好地將其研究成果轉(zhuǎn)化為論文，也對(duì)提高學(xué)術(shù)論文質(zhì)量和投稿的“命中率”具有重要作用。

“學(xué)術(shù)論文雖然不像‘八股文’那樣嚴(yán)格，但它也有較為規(guī)范和通用的結(jié)構(gòu)形式，包括摘要、文獻(xiàn)綜述/研究現(xiàn)狀、研究設(shè)計(jì)、研究結(jié)果、討論、研究結(jié)論等幾個(gè)主要部分?！北本┼]電大學(xué)教育技術(shù)研究所教授、副所長(zhǎng)李青表示，“規(guī)范”是好論文的基本要求，撰寫學(xué)術(shù)論文必須要重視上述六個(gè)論文組件的寫作規(guī)范。

摘要的撰寫應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域的常識(shí)性內(nèi)容，不要將引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要;不得簡(jiǎn)單重復(fù)題名（題目）中已有的信息，不能列舉例證，不能出現(xiàn)注釋;不用引文，除非該文獻(xiàn)證實(shí)或否定了他人已出版的著作;用第三人稱，不使用“作者”“本文”等作主語(yǔ);一般不用數(shù)學(xué)表達(dá)式，不出現(xiàn)圖、表;使用規(guī)范化的、廣為認(rèn)可的名詞術(shù)語(yǔ)。文獻(xiàn)綜述具有綜合提煉和分析評(píng)論兩重用途，其不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹;要文字簡(jiǎn)潔，盡量避免大量引用原文;要緊緊圍繞課題研究的“問(wèn)題”，從原始文獻(xiàn)中提煉出一般性結(jié)論;要確保所述成果與本課題研究直接相關(guān);要全面、準(zhǔn)確、客觀，盡量避免使用別人對(duì)原始文獻(xiàn)的解釋或綜述。研究設(shè)計(jì)部分的撰寫是實(shí)驗(yàn)類論文的核心組成部分，一般包括對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、測(cè)量工具和數(shù)據(jù)處理方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等的介紹。也有作者在這部分開(kāi)頭介紹理論模型是如何建構(gòu)的，以作為研究設(shè)計(jì)的依據(jù)。研究結(jié)果部分給出的是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這部分要簡(jiǎn)明扼要，對(duì)實(shí)驗(yàn)或觀察結(jié)果要客觀地評(píng)價(jià)，結(jié)果應(yīng)按研究問(wèn)題的邏輯關(guān)系展開(kāi);只呈現(xiàn)與主題或發(fā)現(xiàn)密切相關(guān)的重要結(jié)果，而且要精心安排數(shù)據(jù)的展示形式，通過(guò)概括和解釋讓讀者看懂?dāng)?shù)據(jù)。討論部分的寫作目標(biāo)是給出研究問(wèn)題的答案，解釋關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)、做出結(jié)論判斷并闡明背后的原因，與現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行比較，指出發(fā)現(xiàn)的意義尤其是普適意義。因此要避免使用抽象和籠統(tǒng)的語(yǔ)言，而且不要輕易否定或批評(píng)別人的結(jié)論，也不必作自我評(píng)價(jià)。研究結(jié)論比討論部分更短、更籠統(tǒng)，不能討論具體的結(jié)果，而應(yīng)概括出研究中最重要的觀點(diǎn)，幫助讀者形成印象。應(yīng)避免將結(jié)論寫成摘要，且結(jié)論和前面的研究結(jié)果在內(nèi)容上不能互相交叉。

李青最后提示，雖然不同類型的研究論文其主體不盡相同，結(jié)構(gòu)也不是千篇一律，寫作形式可根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整，但優(yōu)秀的論文均具有結(jié)構(gòu)完整、層次分明、邏輯嚴(yán)密、條理清晰等特點(diǎn)?！皩W(xué)術(shù)論文的規(guī)范寫作能使交流效率得到提高，也可以使研究成果的表述更符合科學(xué)工作者的思維邏輯?！?/p>

充分利用研究者的主觀性資源

科學(xué)研究追求普遍確定的知識(shí)，但科研過(guò)程卻往往由激情或信仰驅(qū)動(dòng)，不但充滿不確定性，而且難以形式化的隱性知識(shí)往往起到舉足輕重的作用。社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的質(zhì)性研究倡導(dǎo)者明確提出“研究者本人就是研究工具”。教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究中，如何充分發(fā)揮研究者主觀性資源（如個(gè)體經(jīng)歷、體驗(yàn)、知識(shí)、觀念、興趣等）的作用，賦予個(gè)體經(jīng)驗(yàn)以學(xué)科意義與學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性？

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院副教授張志禎結(jié)合辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論、教育實(shí)踐現(xiàn)象學(xué)寫作、論文案例和個(gè)人研究經(jīng)歷，圍繞“自我、解題、經(jīng)驗(yàn)、意義、問(wèn)題、邏輯”等關(guān)鍵詞，與參與者一起探討了關(guān)于學(xué)術(shù)寫作中“個(gè)體經(jīng)驗(yàn)在教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育研究中的價(jià)值意義、方法學(xué)影響、表達(dá)方式以及限度與陷阱”等多個(gè)議題。

“學(xué)術(shù)寫作中對(duì)于個(gè)人主觀性資源的利用與表達(dá)非常重要。”張志禎認(rèn)為，“經(jīng)驗(yàn)”“意義”“問(wèn)題”“邏輯”是四個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的概念。其中，“經(jīng)驗(yàn)”是核心，在學(xué)術(shù)寫作、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)生涯里，尤其是在與教育和教育心理相關(guān)的研究中，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)非常重要。

他依據(jù)德雷福斯的技能發(fā)展模型闡述了“經(jīng)驗(yàn)”的積極價(jià)值。德雷福斯將技能獲得分為六個(gè)階段：一是新手，即小白、學(xué)徒工，僅能機(jī)械應(yīng)用規(guī)則，沒(méi)有或者只有很少的經(jīng)驗(yàn)，難以識(shí)別情境中有價(jià)值的線索;二是高級(jí)新手，有了一定經(jīng)驗(yàn)，能夠感知情境中的明顯線索，對(duì)規(guī)則的理解更深入，會(huì)嘗試性地運(yùn)用規(guī)則應(yīng)對(duì)任務(wù);三是（合格）勝任者，能夠獨(dú)立、負(fù)責(zé)任地做事情，擁有比較多的技巧和相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)，能夠感知到情境中的重要線索，但對(duì)意外事件的處理不夠靈活有效;四是（熟練）精通者，經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足以應(yīng)對(duì)常見(jiàn)情境，流暢靈活，對(duì)于所處的技術(shù)領(lǐng)域具有全局思維;五是專家，可以創(chuàng)造解決問(wèn)題的方法和手段，對(duì)異常事件的處理也游刃有余;六是大師，能夠形成自己的行事風(fēng)格。對(duì)于遠(yuǎn)程教育或互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)而言，德雷福斯認(rèn)為，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)如果沒(méi)有老師指導(dǎo)，沒(méi)有同伴互動(dòng)，只是在線學(xué)習(xí)的話，則學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能只能達(dá)到合格或者勝任的階段，無(wú)法達(dá)到熟練階段，遑論專家、大師階段。

他強(qiáng)調(diào)，經(jīng)驗(yàn)的積極價(jià)值體現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)是綜合性的，是個(gè)體學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ);從做研究與發(fā)表論文角度而言，它是個(gè)體選擇研究問(wèn)題的主要驅(qū)動(dòng)力，也是研究的重要資源;從個(gè)人發(fā)展角度而言，科學(xué)研究和寫作實(shí)際上都是“手藝活兒”，需要研究者親自去做很多瑣細(xì)的工作。張志禎稱，科研工作者的成長(zhǎng)應(yīng)注重經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，注重真實(shí)體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。

“從經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中提煉問(wèn)題，并將其轉(zhuǎn)換成可以研究的學(xué)術(shù)問(wèn)題，是沒(méi)有捷徑的。這取決于個(gè)人對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的關(guān)注程度和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

積累?！?/p>

此外，張志禎以《研究生在線面試的互動(dòng)特點(diǎn)與可能影響》一文為例，提出學(xué)術(shù)論文寫作中問(wèn)題提出方式與邏輯表達(dá)方法的重要性。他認(rèn)為，最基本的“邏輯”要求是：每個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義都要確定，術(shù)語(yǔ)含義在變動(dòng)時(shí)要有說(shuō)明;所表達(dá)的內(nèi)容具有內(nèi)在一致性，是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng);學(xué)術(shù)論文不同于小說(shuō)、散文，文字之外，要重視合理運(yùn)用理論概念、專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及圖表等提高表達(dá)能力。

提高學(xué)術(shù)論文投稿“命中率”

學(xué)術(shù)論文是在某一學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究所形成的文字性成果，具有較強(qiáng)的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，創(chuàng)新性、科學(xué)性和實(shí)踐指導(dǎo)性是衡量論文質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是期刊錄用論文的一個(gè)重要指標(biāo)。

值得一提的是，有的作者已經(jīng)在實(shí)踐中總結(jié)了一些研究成果，但還不清楚怎樣將其轉(zhuǎn)化為一篇真正的論文，以及如何提高核心期刊投稿的“命中率”。對(duì)此，李青認(rèn)為，要從戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)兩個(gè)方面著手。

在戰(zhàn)略上，要提高論文寫作質(zhì)量，比如在嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)上，基于現(xiàn)有學(xué)術(shù)文獻(xiàn)研究發(fā)掘高質(zhì)量論文選題，對(duì)研究工作進(jìn)行總結(jié)和提煉，將研究成果轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量論文;在戰(zhàn)術(shù)上，要研究期刊的辦刊宗旨、年度熱點(diǎn)選題和選稿偏好?？梢哉f(shuō)，辦刊宗旨決定了期刊的學(xué)術(shù)風(fēng)格，繼而決定了文章的選題范圍、風(fēng)格和體例，投稿的文章一定要與期刊的辦刊宗旨有高度相關(guān)性。在投稿之前，要研究相關(guān)期刊的選題方向，根據(jù)期刊定位定制學(xué)術(shù)論文，以增加投稿“命中率”。