張愛社

摘要：課堂是對學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要陣地。在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)挖掘電工基礎(chǔ)中與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，并進(jìn)行有機(jī)整合與運(yùn)用，提高學(xué)生電工技能，同時(shí)提升學(xué)生的思政核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)使命感，使學(xué)生在未來能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展。基于此，本文對中職電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中的課程思政展開分析，并提出了與德育教育融合、與社會主義核心價(jià)值觀相結(jié)合以及提升教師重視程度等舉措。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職;電工實(shí)訓(xùn);教學(xué)課堂

引言

把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”的重要觀點(diǎn)，這也為我國教育事業(yè)的發(fā)展開辟了新的格局。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，很多學(xué)校都開始對課程思政展開構(gòu)建，同時(shí)通過不斷挖掘不同學(xué)科當(dāng)中的思想政治教育資源，形成全方位、多角度地思想政治教育課程教學(xué)制度，充分實(shí)現(xiàn)理論知識與課程價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。因此，有必要不斷加強(qiáng)課程思政的路徑探索，為提升電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

1中職電工實(shí)訓(xùn)課程是發(fā)展課程思政的關(guān)鍵要素

1.1職業(yè)素養(yǎng)

電工實(shí)訓(xùn)課堂中的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在各個方面，例如在實(shí)際操作的過程中，學(xué)生是否可以將相關(guān)的操作工具擺放整齊就是職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要對剝削導(dǎo)線產(chǎn)生的線頭及時(shí)清理，有效保證工位上的清潔;保證工具箱內(nèi)部的工具要擺放整齊，在穿好工作服之后才可以來到工位上進(jìn)行后續(xù)的操作。

1.2環(huán)保意識

堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先的生產(chǎn)方式不僅體現(xiàn)了當(dāng)前社會發(fā)展的必然需求，也是建設(shè)美麗中國的重要途徑。在實(shí)際開展電工實(shí)訓(xùn)的過程中，所有的項(xiàng)目都會存在一定的消耗，其中主要的耗材包括電線、扎帶以及螺絲等方面，因此要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)廢舊材料的二次利用，有效避免更多的電工耗材浪費(fèi)，進(jìn)而可以在保證用電安全的基礎(chǔ)上加強(qiáng)相關(guān)材料的循環(huán)利用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生節(jié)約意識與環(huán)保意識的培養(yǎng)。

2中職院校電工電子教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式遵循“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，偏重于理論的教學(xué)，忽略了將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，所以要對教學(xué)模式進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)固有的思維模式。通過教學(xué)改革來指導(dǎo)教學(xué)方式，獲得超越原來教學(xué)效率的教學(xué)新模式，激發(fā)學(xué)生對電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手實(shí)踐能力。在教學(xué)課堂上，老師的思維也要隨著時(shí)代的進(jìn)步進(jìn)行知識和教學(xué)方法的更新，了解電工電子行業(yè)發(fā)展的趨勢和方向，緊跟社會發(fā)展需求，將教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)鎖定在適應(yīng)社會發(fā)展方向的點(diǎn)上并且開創(chuàng)出學(xué)生愿意聽、聽得懂、想要聽的教學(xué)新方式進(jìn)行授課。反觀當(dāng)下，中職院校電工電子技術(shù)課程的授課方式和教師的思維模式與預(yù)期的還有一定差距，需要對授課方式進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和研究。

3中職電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中發(fā)展課程思政的路徑分析

3.1建立明確的課堂標(biāo)準(zhǔn)

建立明確的課堂標(biāo)準(zhǔn)是開展電工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)，從而有效起到推動課堂進(jìn)程、評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及衡量教師教學(xué)水平的重要作用。因此在實(shí)際開展電工實(shí)訓(xùn)的過程中，應(yīng)有效結(jié)合教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)與思政教育內(nèi)涵，以相應(yīng)的專業(yè)理論為基礎(chǔ)完成電工實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，并通過后續(xù)的討論與驗(yàn)證。明確的課堂標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)將安全用電操作、職業(yè)操守以及環(huán)保意識等多方面內(nèi)容包含其中，推動課程思政的有效落實(shí)。

3.2加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)考核

在項(xiàng)目式教學(xué)的過程中，可以將專業(yè)的抽考方法引入其中，對于項(xiàng)目操作中的各類違規(guī)操作予以指出和扣分。例如出現(xiàn)短路與儀器操作失誤的時(shí)候應(yīng)予以適當(dāng)扣分，而出現(xiàn)安全事故則直接計(jì)為0分。與此同時(shí)，對于考核的具體內(nèi)容也要進(jìn)行合理分配，保證職業(yè)素養(yǎng)、工藝規(guī)范、項(xiàng)目功能等環(huán)節(jié)的占比科學(xué)合理，從而促使課程思政與教學(xué)體系的有效融合。

3.3培養(yǎng)安全意識

加強(qiáng)學(xué)生安全意識的培養(yǎng)最主要是集中于用電安全的培養(yǎng)上，同時(shí)保證學(xué)生的各項(xiàng)操作可以有效符合操作規(guī)范，提升對工位環(huán)境保護(hù)與耗材節(jié)約等環(huán)節(jié)的重視程度。由教師完成任務(wù)布置與正確操作示范也是培養(yǎng)學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)課程安全意識的重要手段，學(xué)生在操作之前需要由教師加以示范，學(xué)生在了解其基本步驟之后才會進(jìn)行實(shí)際操作，有效完成相應(yīng)項(xiàng)目的安裝與調(diào)試。除此以外，還需要在保證用電安全的基礎(chǔ)上，不斷追求操作技能的規(guī)范化與精準(zhǔn)化，進(jìn)而為課程思政的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

培養(yǎng)安全意識加強(qiáng)學(xué)生安全意識的培養(yǎng)最主要是集中于用電安全的培養(yǎng)上，同時(shí)保證學(xué)生的各項(xiàng)操作可以有效符合操作規(guī)范，提升對工位環(huán)境保護(hù)與耗材節(jié)約等環(huán)節(jié)的重視程度。由教師完成任務(wù)布置與正確操作示范也是培養(yǎng)學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)課程安全意識的重要手段，學(xué)生在操作之前需要由教師加以示范，學(xué)生在了解其基本步驟之后才會進(jìn)行實(shí)際操作，有效完成相應(yīng)項(xiàng)目的安裝與調(diào)試。

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