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教育信息化背景下的小學(xué)道德與法治情境體驗式課堂研究

2021-12-08 13:12:26程冠華
江蘇科技報·E教中國 2021年19期
關(guān)鍵詞:法治道德智慧

程冠華

小學(xué)道德與法治課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。本文以部編版小學(xué)道德與法治三年級上冊“平安出行——坐飛機(jī)的那些事兒”一課為例,將信息技術(shù)與課堂中常用的情境體驗式教學(xué)法深度融合,希望探尋出一套符合小學(xué)道德與法治課程學(xué)科特點的教學(xué)方法,真正發(fā)揮出道德與法治課程的育人功能。

一、信息化背景下課堂的改變

進(jìn)入教育信息化時代后,教師利用多媒體技術(shù)讓課堂多了圖片、音樂、視頻等元素,有利于課堂的情境營造,也讓小學(xué)道德與法治課堂多了些趣味。隨著智慧教育應(yīng)用在小學(xué)道德與法治教學(xué)場景中的現(xiàn)身,當(dāng)下的思政教育煥發(fā)新的生機(jī)。生活性、實踐性、開放性是當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂的三大特征,它決定了教師在課堂上需要采用以情境體驗式為主的方式實施教學(xué)。在教育信息化背景下,學(xué)生可以在信息技術(shù)的支持下直接進(jìn)行實踐體驗,增強(qiáng)了新時代小學(xué)道德與法治學(xué)科的針對性、時代感和吸引力。

二、教學(xué)實施方法

“平安出行——坐飛機(jī)的那些事兒”一課選自部編版小學(xué)道德與法治三年級上冊第三單元第八課,本單元從學(xué)生生活的各個方面展現(xiàn)了安全的重要性。對長沙城區(qū)的學(xué)生來說,他們對陸路交通有了一定的了解,因此,執(zhí)教教師對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性使用,將教學(xué)的重點放在了空中交通安全上,通過信息技術(shù)的直觀性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生學(xué)會乘坐飛機(jī),鍛煉獨立自主的生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

1.用信息傳遞“智慧”

信息技術(shù)能夠突破時間、地域的局限,讓教學(xué)資源實現(xiàn)傳播與共享。課前,執(zhí)教教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間向?qū)W生發(fā)送“坐飛機(jī)的那些事兒”課程資源包,資源包內(nèi)豐富的圖片、視頻以及圖文PPT,讓學(xué)生仿佛經(jīng)歷乘坐飛機(jī)全過程,直觀感受乘坐飛機(jī)的相關(guān)知識。信息技術(shù)成為傳遞“智慧”的紐帶,為新課的教授作了一定鋪墊。

2.用信息萌芽“智慧”

(1)激思導(dǎo)學(xué),營造氛圍

信息技術(shù)帶來的生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、動人的音效、特有的感染力滿足了小學(xué)生所有的心理需求。一開始,執(zhí)教教師就通過多媒體圖片與音頻營造了“歡迎來北京天安門”的場景,“旅游”這一富有生活氣息的話題迅速拉近了課堂與生活的距離,瞬間點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

執(zhí)教教師通過信息技術(shù)設(shè)定了兩個朋友——“平平”和“安安”。生動活潑的卡通形象讓學(xué)生倍感親切,帶著這兩個新朋友踏上旅程,不僅迎合了本堂課的主題,也能巧妙地傳達(dá)本課的法治知識點。在不同的場景,兩位卡通人物直接與學(xué)生對話,學(xué)生樂于接受,同時也串起了本課法治內(nèi)容滲透的邏輯主線。

(2)激能善學(xué),“戲”說安全

運用信息技術(shù)能營造生動有趣的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。本節(jié)課以平板為載體,進(jìn)行了一次線上“行李大作戰(zhàn)”游戲。執(zhí)教教師率先拿出自己的行李箱,和學(xué)生一起探討箱中的物品能否通過安檢。學(xué)生遇到問題,不忘請教他們的新朋友——“平平”和“安安”,《中華人民共和國民用航空安全保衛(wèi)條例》順勢而出。

接下來,“iPad行李箱”登場了,學(xué)生以小組為單位,采用小組競賽的形式,共同合作,在iPad里的系列物品圖片中整理出不能托運的物品。操作結(jié)束后,后臺直接將各組的討論數(shù)據(jù)匯總到教師終端;教師能通過數(shù)據(jù)直觀了解各組學(xué)生的分類情況,并對容易出錯之處進(jìn)行評議;學(xué)生進(jìn)一步明晰了托運行李的注意事項。信息技術(shù)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造真實的情境提供了載體,讓品德課程的生活性、開放性、實踐性落到了實處。

(3)激能踐學(xué),合作探究

信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的真實情境貫穿課堂之中。進(jìn)入機(jī)艙,教師很自然地拿起手機(jī),學(xué)生迅速制止了教師的行為,看來,學(xué)生通過日常生活已具備一定的規(guī)則意識。在道德與法治課堂中,合理又有效地使用信息技術(shù),利用網(wǎng)上資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐,能使課堂教學(xué)得到突破性進(jìn)展,也可以培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工信息的能力。課堂上讓學(xué)生用iPad搜索相關(guān)法律條文,學(xué)生通過自主的信息獲取,了解全新的航空法律條文,同時明白法律在隨社會的進(jìn)步而不斷改進(jìn)、完善。

“在乘機(jī)過程中還應(yīng)該注意什么呢?”這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過小組內(nèi)部相互討論、合作查找資料,一同完成“乘機(jī)注意事項知多少”調(diào)查表,深入了解乘坐飛機(jī)的常見注意事項。環(huán)節(jié)尾聲,教師適當(dāng)總結(jié),強(qiáng)化學(xué)生的空中飛行安全意識。與往常不同的是,這些安全規(guī)則大多是學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)搜索、提煉而來,學(xué)生已經(jīng)逐步由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

3.用信息展示“智慧”

信息技術(shù)為課堂教學(xué)中的學(xué)生展示提供了更多的可能。學(xué)生不僅要知法,還要會用法,這才是真正將所學(xué)運用于生活的體現(xiàn)。于是,“設(shè)計溫馨提示語”這一環(huán)節(jié)應(yīng)運而生,是本課的學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)。溫馨提示語的撰寫過程中,執(zhí)教教師通過投屏軟件將完成較好的溫馨提示語直接投向屏幕,這既是展示,亦是給其他學(xué)生以啟發(fā)。匯報環(huán)節(jié),教師更是拿出機(jī)場工作人員和空姐的職業(yè)帽,讓學(xué)生帶著這樣一個特殊的身份去提醒每一位登機(jī)的乘客,加深了他們的責(zé)任感和使命感。同時,執(zhí)教教師用手機(jī)記錄下了這一幕幕場景,生成新的課堂資源。匯報環(huán)節(jié)由一開始的兩三個學(xué)生舉手,到后面很多學(xué)生想要積極分享,由此可見,道德與法治的種子已然在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。教室里滿黑板的溫馨提示語是學(xué)生強(qiáng)烈的法治意識的見證。

4.用信息深化“智慧”

如果說借助道德與法治的課堂在學(xué)生心中種下法治觀念的種子,那么它的生根發(fā)芽、成熟壯大還需要在生活中繼續(xù)接受法治觀念的培育。基于此,執(zhí)教教師推送給學(xué)生兩項課后踐行的任務(wù),再次通過信息化的手段拓展課堂智慧,希望學(xué)生能通過更多生活的渠道深化本節(jié)課的成果,讓道德與法治的觀念深深扎根于自己的內(nèi)心。

一節(jié)簡單的交通安全課,教師通過信息技術(shù)為學(xué)生提供深入思考和評價活動的機(jī)會,誘發(fā)學(xué)生思考問題,達(dá)到了啟迪思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的,在一次次信息化的體驗中,加深了學(xué)生的生活感。這正是我們所期待的生命化的智慧課堂。

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