付云燕 張姍
清晨,沿著充滿生活氣息的南關(guān)街到鄭新里,再向西沒多遠就到了鄭州市管城回族區(qū)逸夫小學(下文簡稱“逸夫小學”)校門口。學校德育副主任付晨迎接學生入校完畢,趕緊招呼我們走進校門,掃碼、測溫、登記,校園內(nèi)響起了嘹亮的國歌,今天并不是周一,但逸夫小學依然舉行了升旗儀式。幾名學生放下手中掃帚,鄭重地向國旗行注目禮。
“你們的學生真棒!”升旗儀式結(jié)束,我們向付晨伸出大拇指。付晨笑著說:“是不是更想見見學生的教師?待會兒你們看到的五位班主任,都已默默奉獻二十多年,她們平凡又偉大?!庇谑窃诿擅汕镉曛?,我們見到了逸夫小學的五位班主任,傾聽了她們平凡中蘊含著不平凡的故事。
柴秋紅:我不會讓一個學生掉隊
柴秋紅是逸夫小學一(3)班班主任。經(jīng)驗豐富的她是“低年級教育高手”。她說:“一二年級是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,我不會讓任何一個學生掉隊?!?/p>
對待“小蝸牛”,柴秋紅不會一味批評,更不會不理睬,而是多方尋找教育切入點,給予他們鼓勵和幫助。班里有個叫軒軒的小男孩很調(diào)皮,上課時一會兒拿同桌的東西,一會兒轉(zhuǎn)身和同學講話,一會兒躲到座位下面……柴秋紅打心眼里喜歡這個可愛的小男孩,每天都在思考該怎么教育他。最初,柴秋紅會在軒軒上課不守紀律時點他的名字,他立刻收斂,但沒過多久又故態(tài)復萌。盡管這樣,柴秋紅也從未斥責過他。她心里默念著:軒軒是小孩子,在習慣上突然有大轉(zhuǎn)變是不可能的,需要通過正面鼓勵逐漸改變。
經(jīng)過觀察,柴秋紅發(fā)現(xiàn)軒軒喜歡畫畫,而且畫畫時非常專注。她跟軒軒家長溝通,了解到軒軒從小在老家跟爺爺奶奶一起生活,習慣上確實有欠缺。柴秋紅建議從興趣入手,培養(yǎng)軒軒養(yǎng)成好習慣。軒軒爸媽根據(jù)她的意見,和孩子商量后給孩子報了繪畫班。軒軒很開心,在繪畫班表現(xiàn)特別好。柴秋紅和軒軒父母還分別跟軒軒約定在學校上課的要求。慢慢地,軒軒變了,雖然偶爾會犯點小錯,但課堂紀律越來越好,也會認真聽講了。
柴秋紅認為,學生不同,教師關(guān)愛的側(cè)重點也應不同。她曾教過一個小男孩,小男孩媽媽智力有問題,小男孩渾身臟兮兮的。柴秋紅專門給小男孩安排有愛心的同桌,師生二人不厭其煩地教小男孩穿衣、清洗……說起這些,她說:“對特殊的學生,我們要給予特殊的愛。我想讓這個孩子學會生活,在班級里感受到溫暖?!?/p>
在班級里,柴秋紅既是教師又是媽媽,她努力將班級建設成溫暖的大家庭。天氣涼了,她提醒學生增添衣服;學生生病了,她及時將他們送往醫(yī)院……柴秋紅努力呵護著每名學生幼小的心靈。她認為,唯有愛才能讓學生感到被重視,才能讓他們產(chǎn)生向上的動力。因為,愛是最好的教育。
“要成為孩子真正的教育者,就要把自己的心奉獻給他們。”柴秋紅引用了蘇霍姆林斯基的話,“我用心對待每一名學生,對不同學生給予不同的愛,幫助他們養(yǎng)成學習習慣,掌握生活技能?!彼俅螐娬{(diào):“我不會讓任何一個學生掉隊?!?/p>
謝麗霞:是學生成就了我
盡管歲月的痕跡悄然爬上臉龐,謝麗霞依然笑眼彎彎,充滿活力?;貞涀约旱慕虒W生涯,她笑中帶淚:“我是五(4)班班主任,也是數(shù)學教師。我在逸夫小學快三十年了,每天工作其實很平凡?!彼D了頓,又滿是自豪:“但我?guī)У暮⒆佣枷矚g數(shù)學?!?/p>
已是不惑之年的馬磊就是當年喜歡數(shù)學的孩子之一。1992年9月的一天,正在新民村小學(即現(xiàn)在的逸夫小學)讀五年級的馬磊見到了師范畢業(yè)剛剛走上講臺的謝麗霞,他不禁贊嘆:“哇,老師好高好漂亮!”在馬磊印象中,謝麗霞很要強,對學生要求很嚴格,為幫助后進生提高成績,經(jīng)常在放學后輔導學生功課。學生們很喜歡這位美麗高挑、剛?cè)峒婢叩臄?shù)學教師,學習勁頭很大,班級成績突出。
在傳道授業(yè)解惑的同時,謝麗霞不忘關(guān)心學生生活,更對每個學生家庭了如指掌,現(xiàn)在走在大街上,也能認出自己當年學生的祖輩和父輩。馬磊說:“我女兒現(xiàn)在逸夫小學就讀,有時候我們不能按時到校接孩子,謝老師會親自把孩子送到我母親那里?!?/p>
馬磊是某企業(yè)總經(jīng)理,但他從沒考慮過把戶口從老城區(qū)遷走。他說:“我對逸夫小學的一磚一瓦、一草一木有深厚感情。我想讓孩子在爸爸的母校成長,在爸爸的教師門下學習?!焙婉R磊有同樣想法的家長不在少數(shù),曾經(jīng)的學生熱切地問:“謝老師,我的孩子要上小學了,您能不能教教他?”謝麗霞總會很感動。
逝者如斯夫,三十年前初登講臺的懵懂女孩如今兩鬢已生華發(fā)。對此,馬磊感慨:“謝老師把最好的時光奉獻給了學校和學生。從青蔥歲月到遲暮之年,她一輩子只在一所小學,這種堅持不是誰都可以做到的。”
謝麗霞對三十年來的默默耕耘無怨無悔,她說:“教師的成就并非來自名與利。看到家長這樣信任我,教過的學生已成長為對社會有用的人,知道自己對得起教育的責任和使命,我很有成就感?!?/p>
李紅娜:讓我歡喜讓我憂
“我喜歡孩子,每個孩子我都會特殊對待。”已在教師崗位奉獻了二十四年的李紅娜如是說。她是逸夫小學三(5)班班主任兼數(shù)學教師,她把無盡的愛傾注到每個學生身上,竭盡全力幫助他們。
十幾年前,一次期末家長會上,一位家長緊緊握著李紅娜的手激動地道謝:“您才接這個班一年,就讓我家孩子的數(shù)學成績從不及格躥升到90分,是您給了他信心和動力!”家長口中的這名學生基礎(chǔ)薄弱,同學嘲笑他,家長指責他。李紅娜認為應當先幫他樹立自信心,在上課時會特意讓他回答簡單的問題,答對了表揚他,作業(yè)稍有進步就為他畫一個大大的笑臉,寫一兩句鼓勵的話。為了讓這名學生跟上學習進度,她專門安排學習優(yōu)異的熱心同學和他同桌,自己也常利用課余時間給他“開小灶”,還為他設計了循序漸進的學習計劃。漸漸地,這名學生的數(shù)學成績從不及格到及格再到良好,直至第二學期期末考試時首次考到了90分。
2015年9月,李紅娜巡回到一年級課堂。在一群天真無邪、嘰嘰喳喳的小不點中,她發(fā)現(xiàn)了一個戴耳蝸的小男孩。得知小男孩聽不清別人的話且自己說話也含含糊糊,李紅娜不由得心疼起來。放學了,她把小男孩安排在路隊排頭,手拉手把他送到家長面前。小男孩的父親瞬間動容,一個勁兒地說:“謝謝老師!沒想到您這么關(guān)注他?!?/p>
很快,李紅娜了解到,小男孩先天性失聰,因家庭經(jīng)濟原因錯失了最佳治療時間,致使聽力和語言發(fā)育遲緩,智力也受到了影響。留意到有些學生在有意無意地疏遠小男孩,她專門召開了“如何關(guān)愛和幫助同學”主題隊會,引導大家接納和關(guān)愛他。她還將小男孩的座位安排在講臺旁邊,便于時刻關(guān)注他。漸漸地,上課無法集中注意力的小男孩開始舉手回答問題,而每次答對時同學們都會為他鼓掌加油。慢慢地,小男孩的臉上有了笑容。
“冰凍三尺,非一日之寒?!毙∧泻⒁蛏眢w缺陷造成的心理和行為問題需要長時間調(diào)整。后來的幾年里,李紅娜為他操了很多心。但她發(fā)現(xiàn),小男孩品格一直向好的方向發(fā)展。他懂禮貌,見到教師主動問好;他善良懂事,經(jīng)常主動幫助教師開關(guān)電腦。李紅娜把他內(nèi)心向上向善的種子培育得很好。
“作為一名普通的園丁,我會盡力讓每朵小花燦爛開放?!崩罴t娜說,“為此,無論多么曲折的路,我都會一直堅持走下去?!?/p>
荊亞麗:我的“正三角”方法論
我們在逸夫小學訪談時,正趕上鄭州市管城回族區(qū)對轄區(qū)學校的學生進行核酸抽檢,五(5)班班主任荊亞麗站在本? ? ? 班參加抽檢的學生隊伍前,醫(yī)務人員每檢測一個學生,她就認真拍下一張照片,通過微信發(fā)給家長。我們不禁感嘆:“小學班主任要管這么多學生,很少有人能如此細致地進行家校溝通呢。”荊亞麗說:“我希望家長及時了解學生情況。這樣,教師、家長和學生才能互相尊重、理解和支持,就像一個‘正三角,穩(wěn)定的三角形會帶來穩(wěn)定的學習氛圍?!?/p>
荊亞麗是數(shù)學教師,她的“正三角”比喻很巧妙,但要建起“正三角”可不容易,她付出了很多心血。1998年,荊亞麗來到逸夫小學第一天就當上了班主任。當年,她年輕氣盛,有一次被一位家長當面罵哭后,委屈地向一位老教師傾訴,那位教師說了一句話:“常在河邊走,哪有不濕鞋?”這句話讓荊亞麗頓悟,她開始不斷反思和調(diào)整。她明白,自己跟家長目標是一致的,與家長談話時需要坦誠相見、推心置腹。為方便家校合作,她為家長厘清職責,比如家庭作業(yè)只要檢查是否完成即可,對錯由教師判定。她實事求是地為家長分析學生優(yōu)勢、指出過失,向家長提供合理的教育意見。漸漸地,家長越來越理解教師,家校配合度也越來越高。
荊亞麗跟家長溝通非常細致。每天批改作業(yè)時,遇到優(yōu)秀作業(yè)她會及時拍照跟家長分享,有問題也會單獨溝通。每次活動,比如寫字比賽、班級大課間、早讀活動以及班級課間一瞥、讀報時光、班會主持等,她都會拍下精彩瞬間,實時發(fā)布在家長微信群里,與家長共享歡樂時光。有細心的家長把照片做成相冊,留給學生做永久紀念。每晚,逸夫小學開啟紫光燈為教室消毒,她也會向家長拍照通報,讓家長放心。
就在我們來校訪談前一晚,班里有位家長跟荊亞麗電話溝通學生教育問題直到深夜。那名學生報了許多興趣班,能歌善舞,但學習成績提不上來。家長問該怎么辦,她建議:“興趣需要繼續(xù)培養(yǎng),但要有重點,否則孩子沒時間學習了。”她特別提醒家長:“該以哪個興趣班為主,一定要多聽取孩子意見?!?/p>
“班主任工作多是平凡的事情,非常瑣碎?!鼻G亞麗說,“每件事情你考慮到了、溝通到了也做到了,教師、家長和學生就會形成穩(wěn)定的‘正三角。關(guān)系穩(wěn)固了,家校共育也就順當了?!?/p>
宋艷麗:被學生想起令我倍感幸福
“宋老師,您的信!”2019年9月10日清晨,逸夫小學四(4)班班主任宋艷麗像往常一樣走進學校,門崗師傅拿著厚厚一疊信向她招手。她接信一看,都是往屆學生寄來的。門崗師傅笑著說:“這一疊信有二三十封吧,就屬您的信多!”
“宋老師,也許您已經(jīng)忘記了,但我永遠記得,有一次上語文課,您提了一個問題,許多人爭著舉手,您唯獨點了我的名字。您飽含鼓勵的目光讓我信心百倍……”宋艷麗至今仍記得這封信的內(nèi)容,說著說著不禁紅了眼眶。能在教學時觸及學生心靈,多年后依然被學生想起,不是件容易的事。宋艷麗的秘訣在于,她給了學生理性而成熟的愛。
二十多年前的宋艷麗,空有滿腔熱情卻不知如何對待學生。當被學生氣得哭鼻子時,她心想:“我對你那么信任,你卻辜負了我,我是多么失望??!”有了孩子后,她才幡然醒悟,自己每天面對的學生也是未長大的孩子呀!看著學生稚嫩的臉龐,她又想:“他們在家里什么樣?父母肯定也像我一樣對自己的孩子充滿希望吧!”從此,她看待學生的目光,不是埋怨而是關(guān)愛,她不再求全責備,而是循循善誘。學生一天天進步,宋艷麗對學生的愛也一天天成熟。
這份成熟的愛里有尊重、理解與寬容,更有童心。2020年,宋艷麗發(fā)現(xiàn)有學生愛看《米小圈上學記》,好奇地信手翻看起來。她發(fā)現(xiàn),這套書語言生動詼諧,貼近學生,尤其是米小圈的三個同桌很有意思:第一個同桌李黎學習成績優(yōu)異,但愛告米小圈的狀;第二個同桌徐豆豆老是管不住自己;第三個同桌潘美多學習好,經(jīng)常鼓勵和幫助米小圈。三個同桌的故事,引起了宋艷麗的思考:我何不利用這套書和學生深入交流呢?
一次隊會課,宋艷麗拋出問題:“你愿意做怎樣的同桌?”讓學生結(jié)合《米小圈上學記》討論發(fā)言。喜歡的書籍與感興趣的話題相結(jié)合,學生們立刻來勁兒了,一個個爭先恐后舉手發(fā)言,討論非常盡興。最后,大家都明白了怎樣才能成為受人歡迎的同桌。
自1996年初登講臺,至今已有二十五年了。對她來說,這二十五年是平凡的,是日復一日的教研、備課、上課、批改作業(yè)、與學生和家長溝通。對她來說這二十五年也是幸福的,正如宋艷麗說:“我付出的愛是有回報的——能被學生想起,真的太幸福了?!?/p>