李蘭芳

道德與法治學科內(nèi)容較為抽象枯燥，需要教師因勢利導，以活動為載體，通過有趣生動的教學方式潛移默化地對學生們加強德育教育，幫助他們塑造心靈，培養(yǎng)情操，使所有學生都能健康成長！

一、因勢利導，讓課堂生動有趣

小學年齡段的學生都喜歡在玩樂中學習，在玩樂中感受世界、探索世界。生動、有趣的課堂不僅能夠吸引學生們的注意力，還能使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶。因此，我經(jīng)常將道德與法治課程中的內(nèi)容改編成小品或者短劇，讓學生們扮演角色進行簡單表演。

如在“分享真快樂”的課堂上，先組織學生回顧自己在與家人、同學等分享食物、書本、信息等方面的體驗，再通過簡單表演讓學生從多個視角得到不同的情感體驗，充分感知分享的寶貴;舉辦“我是小交警”交通規(guī)則知識競賽，讓學生在參與活動中深入了解交通標志、交通規(guī)則等知識。這些活動不但增強了學生自我保護、遵守規(guī)則的觀念，而且鍛煉了學生的口才表達能力。

二、緊扣熱點，培養(yǎng)學生的愛國之心

為了拓寬學生視野，關注生活，關注社會熱點，培養(yǎng)獨立思考的習慣，我在教學中緊扣社會熱點，開展形象生動、形式多樣的愛國主義教育。

如我會組織學生們觀看愛國科學家、抗戰(zhàn)英雄人物、抗疫先進事例等視頻，從中學習革命精神，汲取力量，立報國之志。我還分別在國慶節(jié)、建軍節(jié)、抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日、清明節(jié)等日子，開展諸如愛國主義故事會、緬懷革命先烈、紅色革命紀念館參觀等系列實踐活動，在實踐中陶冶學生們的愛國情操。

如去年年初的全民抗疫行動，就是一次教育契機。我讓學生們從所有新聞報道中挑選出自己感觸最深的一兩篇文章或一兩張圖片進行點評，抒發(fā)自己內(nèi)心獨特感受。通過多種形式的嘗試，把抗擊疫情變成對學生們進行信念教育、道德教育的活教材，讓學生們深刻認識到黨和政府的中流砥柱作用。

三、細心關愛，對后進生實施正面引導和關懷

在教育教學工作中，我也非常重視后進學生的精神狀態(tài)和思想動態(tài)。作為思政教師，我經(jīng)常將學生們自身的優(yōu)點作為轉(zhuǎn)化的起點，用鼓勵和激勵的方式幫助他們點燃內(nèi)在向上向善的動力。

如我?guī)н^的班級中有位男生，因為缺少家庭管束，經(jīng)常違反學校紀律。我通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他樂于助人，面對有需要的老師、同學，總會伸手幫忙，于是我經(jīng)常鼓勵他參加志愿活動，讓他感受到被他人需要的自豪和驕傲。我還在班級小值日員的推選中，安排他和幾個同學一起做班級環(huán)境衛(wèi)生愛護志愿者。因為表現(xiàn)出色，他還獲得了優(yōu)秀值日生的稱號。他找到了自己的閃光點，臉上自信開朗的笑容也越來越多。

提升學生的品德素養(yǎng)，并非一朝一夕之功，我遵循學生身心發(fā)展的階段性特征，通過生動有趣、貼近生活的教學方式，將略顯枯燥的道德與法治教育課堂變成學生們熱愛并積極參與的一方天地，將人文精神、品德素養(yǎng)無聲地浸潤到每個學生的心靈，幫助他們成為一名人格健全、思想健康、充滿活力、品行優(yōu)異的人。以后無論他們從事何種職業(yè)，身處何方，相信他們也一定是聰慧睿智、品行高尚、合格的社會公民！