伍海芳

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，少數(shù)民族流動人口大量涌入城市，給城市注入了新的活力，同時也帶來了許多社會熱點問題，尤其是隨父母來到城市生活的學齡兒童的受教育問題，更是做好少數(shù)民族流動人口服務(wù)管理的關(guān)鍵。如何讓他們享受到城市的教育資源？如何讓他們盡快融入新的學習生活環(huán)境？長沙市芙蓉區(qū)五一中路小學從學校學生的實際情況出發(fā)，用真心真情真愛，譜寫一曲各民族共居共學共事共樂的美好樂章！

一、五育并舉，做好辦學理念的頂層設(shè)計

為打造民族團結(jié)融合的大環(huán)境，學校合理拓展辦學理念“五育并舉，專注于一”的內(nèi)涵和外延。以德樹人、以智啟人、以體塑型、以美潤心、以勞立行，圍繞“民族一家親，教育心連心”這一德育主題，讓各民族學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、突出特色，打造學生喜聞樂見的校園

1.共筑民族團結(jié)的文化環(huán)境

學校邀請各級民族工作專家到實地進行專業(yè)指導，并通過多種載體將有關(guān)民族團結(jié)進步的知識點進行有機結(jié)合，達到了既賞心悅目有特色，又潛移默化能育人的效果。如在學生喜歡的花園旁邊矗立象征著民族團結(jié)的石榴雕塑，與“各民族要像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的立體字相呼應。打造走廊文化，在抬頭可見的地方懸掛民族大團結(jié)標語;等等。

2.營造民族團結(jié)的藝術(shù)氛圍

提升校園文化品位，營造藝術(shù)氛圍，對維護民族團結(jié)而言也必不可少。如可在校園內(nèi)設(shè)計巨幅漢族和少數(shù)民族師生笑臉墻、民族蠟染手工藝術(shù)展、民族水彩紙傘展、錫箔紙制作的民族銀飾展等。這些都能增強學生們的民族自豪感和凝聚力。

三、整合資源，豐富教育教學活動的內(nèi)涵

1.開展“黨建+”模式

學校將黨建工作融入教育教學的方方面面，逐漸構(gòu)建起以黨建為引領(lǐng)、統(tǒng)籌推進各項工作的新機制。如“黨建+幫扶”，結(jié)合黨支部教育幫扶和教學輔導工作，教師與少數(shù)民族學生結(jié)為“一對一”好朋友，在交流、談心中為少數(shù)民族學生的成長之路護航;結(jié)合教育幫扶工作與少數(shù)民族聚集地湘西州龍山縣靛房鎮(zhèn)九年制學?！笆掷帧?，以送課下鄉(xiāng)、網(wǎng)上教研等多種形式將芙蓉幸福教育的先進理念傳播到大山深處?！包h建+”模式的探索既加強了學校黨建教育，又將實踐與理論相結(jié)合，堅守學校立德樹人的教育初心，為黨育人，為國育才。

2.開展“民族+”模式

學校以創(chuàng)建長沙市民族團結(jié)進步示范校為契機，創(chuàng)新“民族+”教育模式，將民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作融入各學科，統(tǒng)籌推進，探索出一條具有學校特色的創(chuàng)新創(chuàng)建之路，爭當民族團結(jié)進步排頭兵。

如“民族+家校共建”，組織少數(shù)民族家長聯(lián)誼，通過談心談話、參觀校園、趣味游戲等活動拉近了少數(shù)民族學生家長與學校的距離;“民族+伙伴互助”，讓漢族學生牽手少數(shù)民族學生，共同成立學習小組，相互合作探究，共同學習;“民族+教研”，以“有溫度的民族情”為主題開展教研活動，道德與法治、語文、音樂、美術(shù)等各學科教師結(jié)合教材，開展如何在課堂教學中滲透民族團結(jié)進步教育的教學研究;“民族+活動”，結(jié)合各學科教學廣泛開展小游戲，讓民族團結(jié)的觀念牢牢扎根每一個學生心田，讓民族團結(jié)進步之花處處綻放。

在流動人口密集、少數(shù)民族學生較多的學校，只有以黨的教育方針和民族政策為指引，因材施教、因地制宜，積極探索育人模式，將民族團結(jié)教育堅持做下去，才能夠干出實效，將民族團結(jié)教育深入落實到每個學生的心田。