王明玉
電影《為人師表》(Stand and Deliver)是根據(jù)美國著名中學(xué)教師Jaime Escalante的事跡所拍攝的。兩年前,我在看完這部電影后陷入沉思:寒門與貴子之間,或許真的只差一個好教師。作為教師,我們要做點什么?我們該如何去做呢?
23歲大專畢業(yè)后,我成為儀征市農(nóng)歌小學(xué)的一名教師。剛工作的時候,因為英語沒有被納入統(tǒng)考科目,我成了一名“語英”教師(既教語文又教英語)。在第一次進入課堂之前,我對自己的教學(xué)夢有過無數(shù)次的憧憬和幻想。結(jié)果,當(dāng)我抱著英語課本和精心準(zhǔn)備的教案走進教室的第一天,現(xiàn)實和我開了一個玩笑。
學(xué)生懶洋洋地拿著英語課本隨意地翻閱,只關(guān)注書中出現(xiàn)的人物圖片和動物圖片,完全忽視了那些英語課文,甚至有一個學(xué)生對我說:“老師,這個漢語拼音怎么都沒有音調(diào)呢?這個東西怎么讀?。俊弊鳛橐幻麆偣ぷ鞯臐M懷熱情的新教師,面對這樣的班級氛圍和學(xué)生們這樣的學(xué)習(xí)能力,我很想扭頭就走,但是想到自己對教學(xué)的熱愛,對教育事業(yè)的那份初心,我必須硬著頭皮干下去,必須培養(yǎng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。在與他們慢慢相處的過程中,我開始思考,他們只有10~11歲,都是初升的太陽,充滿智慧、生機和活力,怎么可能不具備學(xué)好英語的能力呢?
在日常的教學(xué)中,我漸漸發(fā)現(xiàn)是貧富差距和家長的重視程度出了問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力其實真的很強。想明白了這些,我決定帶著學(xué)生做出一些改變。
例如,我?guī)е淮蠖鸦旌现鴿h語拼音和英文單詞的卡片走進教室,開心地告訴學(xué)生:“今天我們不上英語課,我們做游戲——搶卡片。”整個教室在瞬間的安靜之后,陷入瘋狂的歡呼中。我把手中的卡片分批遞給學(xué)生,讓他們把漢語拼音卡片和英語卡片分離出來,分得越多越快的小組獲得勝利,勝利的一方拿著英語卡片作為戰(zhàn)利品,跟著我學(xué)習(xí)每張卡片的讀法,然后他們再去做失敗一方的“小老師”,教會他們每張卡片的讀法。在這樣的課堂氛圍中,全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力被完全地激發(fā)了出來。
嘗到甜頭的我“變本加厲”,把學(xué)生意想不到而又感興趣的招式用在了教學(xué)上,一改嚴(yán)肅古板的教學(xué)方法,一邊玩一邊學(xué),學(xué)生徹底嗨起來了,原來學(xué)習(xí)這么有意思!然而好景不長,沒過多久學(xué)生又對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。一個和我關(guān)系很好的學(xué)生私下對我說:“王老師,我爸爸說農(nóng)歌小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué),沒有什么希望,別白費勁了!”這句話點燃了我心中的“爆脾氣”,用Jaime Escalante的話來說:“如果你看不到希望,我可以給你!因為我是老師!”我對我的學(xué)生們說:“你們的學(xué)習(xí)能力一點兒也不比城區(qū)的學(xué)生差,在我的心中你們就是最棒的,只有看不起自己的人,才會把自己強悍的學(xué)習(xí)能力浪費掉!”從那以后,我采取了更多的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),在每節(jié)課上都最大限度地發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)能力。
沒想到在我和學(xué)生都積極努力學(xué)習(xí)的同時,一位家長向我潑了一盆冷水:“這是農(nóng)村小學(xué),孩子們學(xué)習(xí)能力有限,把語文和數(shù)學(xué)學(xué)好就可以了?!北粷娏死渌奈也桓实貑枌W(xué)生:“你們能不能把英語學(xué)好?你們想不想把英語學(xué)好?”沒想到學(xué)生認(rèn)真地回答我:“我們有能力學(xué)好嗎?那我們必須學(xué)!”看著他們天真善良的張張小臉,我想我必須用盡各種辦法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力,讓他們學(xué)好英語。
剛開始的時候,因為很多學(xué)生家中沒有復(fù)讀機,回家后聽說讀背有困難,學(xué)完新知后第二天再上新課很吃力,我就反復(fù)領(lǐng)讀很多遍,讀到喉嚨沙啞失聲。學(xué)生在感動之余也知道學(xué)習(xí)的機會來之不易,一遍一遍地跟著我讀,跟著我背。在端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的努力下,我班每次英語模擬小測驗,60%以上的學(xué)生成績都在90分以上!
時光如白駒過隙,作為一名普通的教育工作者,我已在小學(xué)英語教學(xué)的道路上勤勤懇懇地走過了17年的光陰。多年的教育教學(xué)經(jīng)驗讓我深深地知道,小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注重自我預(yù)習(xí)能力、自主探研能力、自行糾錯能力以及自由創(chuàng)新能力這四個要素。在未來的教育教學(xué)中,我要引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中成為一名眼中有光芒、腦中有思考、胸中有學(xué)問、心中有熱愛的愿學(xué)者、慧學(xué)者、智學(xué)者、善學(xué)者。
誠然,因為家庭或多方面的原因,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在差異的,其中的原因無外乎兩個方面:家長的言傳身教和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長的言行舉止是學(xué)生的教材,這正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。比起分?jǐn)?shù),教師更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力和情感智商的培養(yǎng)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠形成持之以恒的精神,將來無論他們從事什么樣的職業(yè),都會有所收獲。
“這個世界上沒有天生的笨孩子,只有不負(fù)責(zé)任的大人,他們說孩子笨,沒有能力學(xué)好,我不信?!盝aime Escalante的這句話曾讓我淚流滿面,今天,當(dāng)我回憶起自己走過的教學(xué)之路,寫下這篇隨筆的時候,我依然會有流淚的沖動。我想把自己對Jaime Escalante的愛戴和崇拜,轉(zhuǎn)化為我日后教學(xué)的目標(biāo)和方向,爭取在課堂上把學(xué)生全部的學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來,成為他們受益終身的能力。