王明玉

電影《為人師表》（Stand and Deliver）是根據(jù)美國著名中學(xué)教師Jaime Escalante的事跡所拍攝的。兩年前，我在看完這部電影后陷入沉思：寒門與貴子之間，或許真的只差一個好教師。作為教師，我們要做點什么？我們該如何去做呢？

23歲大專畢業(yè)后，我成為儀征市農(nóng)歌小學(xué)的一名教師。剛工作的時候，因為英語沒有被納入統(tǒng)考科目，我成了一名“語英”教師（既教語文又教英語）。在第一次進入課堂之前，我對自己的教學(xué)夢有過無數(shù)次的憧憬和幻想。結(jié)果，當(dāng)我抱著英語課本和精心準(zhǔn)備的教案走進教室的第一天，現(xiàn)實和我開了一個玩笑。

學(xué)生懶洋洋地拿著英語課本隨意地翻閱，只關(guān)注書中出現(xiàn)的人物圖片和動物圖片，完全忽視了那些英語課文，甚至有一個學(xué)生對我說：“老師，這個漢語拼音怎么都沒有音調(diào)呢？這個東西怎么讀?。俊弊鳛橐幻麆偣ぷ鞯臐M懷熱情的新教師，面對這樣的班級氛圍和學(xué)生們這樣的學(xué)習(xí)能力，我很想扭頭就走，但是想到自己對教學(xué)的熱愛，對教育事業(yè)的那份初心，我必須硬著頭皮干下去，必須培養(yǎng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。在與他們慢慢相處的過程中，我開始思考，他們只有10～11歲，都是初升的太陽，充滿智慧、生機和活力，怎么可能不具備學(xué)好英語的能力呢？

在日常的教學(xué)中，我漸漸發(fā)現(xiàn)是貧富差距和家長的重視程度出了問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力其實真的很強。想明白了這些，我決定帶著學(xué)生做出一些改變。

例如，我?guī)е淮蠖鸦旌现鴿h語拼音和英文單詞的卡片走進教室，開心地告訴學(xué)生：“今天我們不上英語課，我們做游戲——搶卡片。”整個教室在瞬間的安靜之后，陷入瘋狂的歡呼中。我把手中的卡片分批遞給學(xué)生，讓他們把漢語拼音卡片和英語卡片分離出來，分得越多越快的小組獲得勝利，勝利的一方拿著英語卡片作為戰(zhàn)利品，跟著我學(xué)習(xí)每張卡片的讀法，然后他們再去做失敗一方的“小老師”，教會他們每張卡片的讀法。在這樣的課堂氛圍中，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力被完全地激發(fā)了出來。

嘗到甜頭的我“變本加厲”，把學(xué)生意想不到而又感興趣的招式用在了教學(xué)上，一改嚴(yán)肅古板的教學(xué)方法，一邊玩一邊學(xué)，學(xué)生徹底嗨起來了，原來學(xué)習(xí)這么有意思！然而好景不長，沒過多久學(xué)生又對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。一個和我關(guān)系很好的學(xué)生私下對我說：“王老師，我爸爸說農(nóng)歌小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，沒有什么希望，別白費勁了！”這句話點燃了我心中的“爆脾氣”，用Jaime Escalante的話來說：“如果你看不到希望，我可以給你！因為我是老師！”我對我的學(xué)生們說：“你們的學(xué)習(xí)能力一點兒也不比城區(qū)的學(xué)生差，在我的心中你們就是最棒的，只有看不起自己的人，才會把自己強悍的學(xué)習(xí)能力浪費掉！”從那以后，我采取了更多的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，在每節(jié)課上都最大限度地發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)能力。

沒想到在我和學(xué)生都積極努力學(xué)習(xí)的同時，一位家長向我潑了一盆冷水：“這是農(nóng)村小學(xué)，孩子們學(xué)習(xí)能力有限，把語文和數(shù)學(xué)學(xué)好就可以了?！北粷娏死渌奈也桓实貑枌W(xué)生：“你們能不能把英語學(xué)好？你們想不想把英語學(xué)好？”沒想到學(xué)生認(rèn)真地回答我：“我們有能力學(xué)好嗎？那我們必須學(xué)！”看著他們天真善良的張張小臉，我想我必須用盡各種辦法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)好英語。

剛開始的時候，因為很多學(xué)生家中沒有復(fù)讀機，回家后聽說讀背有困難，學(xué)完新知后第二天再上新課很吃力，我就反復(fù)領(lǐng)讀很多遍，讀到喉嚨沙啞失聲。學(xué)生在感動之余也知道學(xué)習(xí)的機會來之不易，一遍一遍地跟著我讀，跟著我背。在端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的努力下，我班每次英語模擬小測驗，60%以上的學(xué)生成績都在90分以上！

時光如白駒過隙，作為一名普通的教育工作者，我已在小學(xué)英語教學(xué)的道路上勤勤懇懇地走過了17年的光陰。多年的教育教學(xué)經(jīng)驗讓我深深地知道，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注重自我預(yù)習(xí)能力、自主探研能力、自行糾錯能力以及自由創(chuàng)新能力這四個要素。在未來的教育教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中成為一名眼中有光芒、腦中有思考、胸中有學(xué)問、心中有熱愛的愿學(xué)者、慧學(xué)者、智學(xué)者、善學(xué)者。

誠然，因為家庭或多方面的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在差異的，其中的原因無外乎兩個方面：家長的言傳身教和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長的言行舉止是學(xué)生的教材，這正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。比起分?jǐn)?shù)，教師更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力和情感智商的培養(yǎng)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠形成持之以恒的精神，將來無論他們從事什么樣的職業(yè)，都會有所收獲。

“這個世界上沒有天生的笨孩子，只有不負(fù)責(zé)任的大人，他們說孩子笨，沒有能力學(xué)好，我不信?！盝aime Escalante的這句話曾讓我淚流滿面，今天，當(dāng)我回憶起自己走過的教學(xué)之路，寫下這篇隨筆的時候，我依然會有流淚的沖動。我想把自己對Jaime Escalante的愛戴和崇拜，轉(zhuǎn)化為我日后教學(xué)的目標(biāo)和方向，爭取在課堂上把學(xué)生全部的學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來，成為他們受益終身的能力。