朱煜

摘? 要：培養(yǎng)初中生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是課程改革的必然趨勢(shì)?；瘜W(xué)教師要認(rèn)真分析核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的化學(xué)教學(xué)中存在的問題，尋找優(yōu)化路徑，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ);增強(qiáng)化學(xué)意識(shí)，提升化學(xué)能力三個(gè)方面做起，在努力培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

隨著課程改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，目前初中化學(xué)教學(xué)中仍然存在一些亟待解決的問題。如何改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是需要每位化學(xué)教師認(rèn)真思考的問題。作為一線化學(xué)教師，要不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)水平的整體提高。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1. 教師教學(xué)觀念落后

隨著課程改革的深入推進(jìn)，有關(guān)部門積極動(dòng)員教師參加各類新課程培訓(xùn)，但是終歸行動(dòng)和理念不能同步。有些教師仍舊是穿新鞋走老路，無法有效轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，化學(xué)教學(xué)水平有待提高;也有些教師對(duì)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》研讀不深入，沒有深挖教材內(nèi)容，對(duì)新形勢(shì)下的課堂教學(xué)沒有深入分析，研究和變革意識(shí)的缺失，制約了課堂教學(xué)效率的提高，阻礙了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與滲透。

2. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他不需要教師的督促，也能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，化學(xué)屬于綜合性學(xué)科，既有許多理論知識(shí)，又有大量的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)密，有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，并且很多知識(shí)學(xué)生較難理解，再加上化學(xué)課堂教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情緒不高、興趣不濃。在這種情形下，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)比較困難，長(zhǎng)此以往，便失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境欠缺

初中化學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科。但是，目前很多學(xué)校沒有完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，有的學(xué)校甚至最基本的實(shí)驗(yàn)室都不健全，更不必說實(shí)驗(yàn)器具和實(shí)驗(yàn)藥品了。有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施陳舊、老化，利用其為學(xué)生開展常規(guī)實(shí)驗(yàn)，存在很大的安全隱患，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來了消極影響。另外，有些教師認(rèn)為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較麻煩，直接用講授來代替實(shí)驗(yàn)，于是出現(xiàn)學(xué)生化學(xué)實(shí)際操作水平低、紙上談兵的現(xiàn)象。

4. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)不到位

有些化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有待提升。他們只是片面地認(rèn)為，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的一個(gè)輔助手段，實(shí)驗(yàn)主要是用來驗(yàn)證化學(xué)結(jié)論或化學(xué)現(xiàn)象的，最終讓學(xué)生記住這種現(xiàn)象或結(jié)論即可。讓學(xué)生動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)既費(fèi)時(shí)，又費(fèi)力，不如教師演示實(shí)驗(yàn)。這種做法嚴(yán)重制約了學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落不到實(shí)處。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)水平

為了解決教師教學(xué)理念陳舊落后、教學(xué)方法單一的問題，教師需要加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，積極更新課堂教學(xué)理念，努力提高化學(xué)課堂教學(xué)水平。教師要打破傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，全面改革化學(xué)課堂教學(xué)，明確定位師生角色，積極構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，便于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)化學(xué)，獲取知識(shí)、增強(qiáng)意識(shí)，提高化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，化學(xué)教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。教師要立足教材，講清、講透化學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生形成化學(xué)知識(shí)體系。除此之外，教師還要合理開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將能開設(shè)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)開齊、開足，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，通過教師指導(dǎo)、同伴互助，完成實(shí)驗(yàn)全過程。這樣不僅可以使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)帶來的成就感，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，更能有效夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和探究性思維。

3. 增強(qiáng)化學(xué)意識(shí)，提升化學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)意識(shí)，提升化學(xué)能力，是滲透化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要以問題為導(dǎo)向，通過設(shè)置有梯度的問題，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都能通過化學(xué)學(xué)習(xí)有收獲，充分體現(xiàn)主體地位。教師還要善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，挖掘生活中的化學(xué)素材進(jìn)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析能力、判斷能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

三、結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠提升學(xué)生未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力?；瘜W(xué)教師要立足課堂教學(xué)，快速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高教學(xué)水平;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);增強(qiáng)化學(xué)意識(shí)，提升化學(xué)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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