馬德林

【摘要】近年來，新課改在教育領(lǐng)域的步伐越來越近，在傳統(tǒng)的課堂上，教師的教占主要部分，學生在課堂上的活動相對較少，受到應(yīng)試教育和思維定式的教師不容易改變以往的教學方式和教育理念，使得傳統(tǒng)的教學方式和教育理念不能跟上時代發(fā)展變化的腳步和滿足學生的學習需求，所以在這樣的形勢下轉(zhuǎn)變教學理念，在不斷學習的基礎(chǔ)上通過實踐的形式改變教學方式，使其滿足學生的學習需求，促進教師與學生的共同發(fā)展。本文就小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀及如何在新課標背景下開展小學數(shù)學教學改革做論述。

【關(guān)鍵字】小學數(shù)學;教學改革;現(xiàn)狀;策略

【正文】

相對于傳統(tǒng)教學來說，有趣、高效的課堂不僅會激發(fā)學生的學習興趣，還會激勵教師不斷地學習專業(yè)知識與優(yōu)秀的教學方式，使學生在活躍的課堂氛圍中感受學習的樂趣，可見課堂形式的重要性，所以如何在授課的過程中開展高效、有趣的課堂，已成為時代發(fā)展和學生學習的需要。

一、分析小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

近年來，在新課改發(fā)展的形勢下，一些缺乏教學經(jīng)驗的教師在面對小學數(shù)學教材時會產(chǎn)生錯誤的想法，過渡地信奉權(quán)威，錯誤地認為教材中的內(nèi)容是完美無缺的，只要按照教材的編排順序進行授課就可以，殊不知學生的年齡較小，可能對知識的接受能力有一定的困難，而且小學生處在一個好動、自控力差、對周圍事物充滿好奇的階段，這個階段的學生容易受到他人、行為的影響，單一乏味的教學方式會使一些學生失去學習的興趣，不利于學生的健康成長。

二、探究小學數(shù)學教學改革的策略

2.1開展多元化的教學形式，豐富學生的課堂活動

教學形式的實施直接影響學生學習知識，間接地還會影響其他老師主動地進行學習，使教學形式在教師的不斷實踐加學生學習的反饋中得到更好的發(fā)展，無論是對于老師來說還是對于學生來說，一個好的教學方式不僅會使課堂氣氛變得活躍，還會促進教師專業(yè)的發(fā)展，會激發(fā)教師不斷地進行創(chuàng)新，在實踐中不斷地摸索，把每一節(jié)課都當成是一次鍛煉，使教學形式更好地服務(wù)于學生，促進學生的全面的發(fā)展。

比如在進行人教版五年級數(shù)學《梯形的面積》的教學時，教師可以利用多媒體展示幾張圖片，讓學生通過圖片觀察其中的規(guī)律，緊接著，教師可以利用學生之前學過的三角形、長方形等圖形的面積知識，向?qū)W生展示一個梯形，引導(dǎo)學生們通過拆分、組合等形式嘗試解答問題，學生們以小組探究的形式討論梯形面積的求法，根據(jù)課本內(nèi)容、之前學過的知識以及教師的引導(dǎo)，總結(jié)出了梯形面積的計算公式，以及學會了一些巧妙計算面積的方法，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.2及時更新教學觀念，發(fā)揮學生的主體作用

俗話說：每一種活動的設(shè)計、實施等過程都需要有專門的人員負責，也就是說，社會上不同的人承擔著不同的責任，每個人分工合作，協(xié)調(diào)作用，才能使任務(wù)完美解決，社會如此，學校如同一個“小社會”，學生、教師、管理人員等都要分工協(xié)作，教師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，不斷追隨時代腳步，更新教學觀念，使教學方式與內(nèi)容更好地服務(wù)與學生，管理人員的主要任務(wù)之一是盡自己最大努力為教師、學生等人員提供最大的便利，而學生的主要工作是學習，只有積極主動地探索未知世界，才能為以后的人生發(fā)展之路奠定一定的基礎(chǔ)。

比如在進行人教版五年級數(shù)學《旋轉(zhuǎn)》的教學時，教師可以利用多媒體展示多張圖片，讓學生們通過圖片觀察規(guī)律，緊接著教師出示一個自制的風車，通過旋轉(zhuǎn)點，風車可以快速地轉(zhuǎn)動，學生們觀察我們教室里懸掛的表，也是可以通過一個點進行轉(zhuǎn)動的，在教師的一步一步地引導(dǎo)下，學生總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)點等內(nèi)容，在學生一步一步地探究中，在掌握知識的同時，還提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.3優(yōu)化教學評價體系，豐富評價元素

教學評價作為教學活動的一部分，是總結(jié)學生一段時間學習成果和能力的體現(xiàn)，但傳統(tǒng)的教學評價主要用一張卷子來評價一個學生一段時間學習好壞的標準，單一終結(jié)性的評價標準不僅不利于學生的健康成長，還不利于教師與學生之間情誼的發(fā)展，所以為了達到更好的教學評價目的，應(yīng)從多方面出發(fā)，除了試卷，還要考慮學生的學習表現(xiàn)、態(tài)度等，注重以形成性評價、激勵性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，豐富評價元素的同時，激發(fā)學生的學習興趣。

比如在進行人教版五年級數(shù)學《長方形和正方形表面積》的教學時，教師為了檢驗學生學習知識的成果而組織了一場測試，教師利用多媒體出示了多個例題，學生們在做題的過程中，有的學生因做題遇到困難翻閱課本找類似的題目，有的學生向其他同學請教，有的學生因不會做題而交頭接耳等，等學生將試卷上交之后，教師根據(jù)學生的解題態(tài)度、做題表現(xiàn)等行為給了學生一定的分數(shù)和評價。

【結(jié)束語】

綜上所述，有趣、高效的課堂不僅會激發(fā)學生的學習興趣，還會激勵教師不斷地學習，在學習的過程中以實踐的形式不斷分摸索、改進教學方式，使其能滿足時代發(fā)展變化和學生學習的需要，為了實現(xiàn)有趣、高效的課堂，需要教師跳出傳統(tǒng)的教學理念和思維定式的影響，開展豐富多樣的教學活動，發(fā)揮學生的主體地位，綜合評價每一位學生，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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