吳榮娜

摘要：“預(yù)設(shè)”是教師預(yù)先設(shè)計的課堂講課環(huán)節(jié)和內(nèi)容，即備課或教學(xué)設(shè)計，是在教學(xué)前的準(zhǔn)備的過程?！吧伞笔窃诮虒W(xué)過程中靈活創(chuàng)造的內(nèi)容，是教師無法提前設(shè)計的。在教學(xué)過程中需要靈活“生成”，這樣才能實現(xiàn)“預(yù)設(shè)”，引導(dǎo)學(xué)生有序高效推進(jìn)課堂教育，實現(xiàn)尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、取得良好教育成果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);小組討論;預(yù)設(shè)與生成

引言

現(xiàn)階段提倡素質(zhì)教育，需要以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生主體性，幫助學(xué)生建立知識聯(lián)系，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。通過學(xué)生之間的平等、相互支持的交流，可以有效提高教育實踐中的教育質(zhì)量。在這個階段，教育取得了一些進(jìn)展，但仍然存在很多問題。在小組討論中，學(xué)生相互配合完成教學(xué)任務(wù)，教師最終可以根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)來衡量每個學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究精神。

一、運用問題式教學(xué)方式，進(jìn)行小組討論教學(xué)

在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，運用問題教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生參與討論，探索知識，提高合作學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)善用學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和提問活動，尤其是在初中的道德與法治教學(xué)中，需要精心設(shè)置課堂情境，將生活問題融入課堂課堂，有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望和積極性，主動探究，讓學(xué)生在接觸、合作和有效情境中討論和進(jìn)入情境并進(jìn)行分析、解決問題。例如，在對“生活需要規(guī)律”一課進(jìn)行教學(xué)時，教師可以通過導(dǎo)入視頻鏈接，將生活情境有效地融入課堂學(xué)習(xí)。通過設(shè)置課堂活動、課堂焦點糾紛和不一致等問題，生活中的哪些細(xì)節(jié)與法律密切相關(guān)？涵蓋哪些法律問題？如果沒有這條法律，我們的生活會有什么不同？教師在生活中設(shè)置一系列常識性問題情境，引導(dǎo)小組成員討論、思考問題、探索結(jié)論，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、共同探索、發(fā)現(xiàn)問題中體驗和分析問題。通過解決問題、探索問題、最終解決問題的過程，獲得真正的學(xué)習(xí)效果，在探索中發(fā)現(xiàn)知識，在探索中提高學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)建活動課堂，體驗活動

在活動指導(dǎo)中，學(xué)生可以充分展示自我意識，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，在相互討論中體驗知識的吸引力，是小組合作學(xué)習(xí)的最終形式。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要積極營造學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的課堂，通過各類活動不斷學(xué)習(xí)和獲取道德與法治知識，體驗互動合作學(xué)習(xí)。通過與同學(xué)有趣的交流和討論，提高學(xué)習(xí)能力和知識。在設(shè)計活動時，教師需要了解研究對小組成員參與活動的深度和合作效果，充分利用小組討論法、游戲法、競賽法等教學(xué)方法，進(jìn)行有效的創(chuàng)新設(shè)計。?通過更多精彩的協(xié)作活動，學(xué)生可以在協(xié)作討論中體驗知識的樂趣。教師安排小組學(xué)習(xí)，而不僅僅是自然小組，針對不同的學(xué)習(xí)水平優(yōu)化組合。一般4-6人最好，所有學(xué)生都可以面向講臺并坐在同一個地方。維持小組討論的順序，選擇一個隨時間組織起來的學(xué)生作為小組長小組有一名學(xué)生負(fù)責(zé)組織和記錄討論的結(jié)果確定小組內(nèi)的發(fā)言順序并確保定期互動角色，每個人有機會參與討論。例如，在組織“如何進(jìn)行理性消費”討論組時，首先讓學(xué)生自己思考，找到自己的觀點、論據(jù)等，然后按照上述方法分組討論。在消費中和消費前，提出合理的建議，如顧客的心理狀態(tài)和消費的心理狀態(tài)，如何避免這種情況，避免出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生有效探索正確的方向。

三、選擇有意義的小組討論主題

初中道德與法治課需要設(shè)置話題性知識討論，通過話題性討論，學(xué)生可以主動發(fā)現(xiàn)和提高自己的能力，以教科書所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容為中心思想。社會知識內(nèi)容還注重運用討論和教學(xué)體驗的方法，充分調(diào)動學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂，相互交流，增進(jìn)學(xué)習(xí)，這也可以增加協(xié)作性話題探索活動的開展和能力。教師還可以結(jié)合教學(xué)需求和自身知識庫，開發(fā)設(shè)計多種教學(xué)探索課題，在課堂教學(xué)中開設(shè)更多的通用知識學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入開展小組合作學(xué)習(xí)。在師生討論中，要動態(tài)創(chuàng)設(shè)思想品德課的情感、態(tài)度和價值目標(biāo)，積極引導(dǎo)和獎勵價值觀的形成。前提和創(chuàng)作是討論的重點，好的創(chuàng)作是課堂的畫龍點睛。設(shè)置小組討論是學(xué)生思想碰撞、相互啟發(fā)、在腦海中創(chuàng)造知識新世界的地方。例如，對《遵守規(guī)則》進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生討論“守規(guī)矩”，然后每個小組的代表上臺展示小組的結(jié)果。秩序和規(guī)則必須嚴(yán)格遵守，生活中經(jīng)常違反的規(guī)則。有什么不對的學(xué)生提高積極性，討論熱烈。在呈現(xiàn)每個小組的學(xué)習(xí)成果時，教師要適當(dāng)評價，學(xué)會傾聽，肯定學(xué)生積極的思維，表揚學(xué)生的邏輯思維，珍惜學(xué)生的每一個成功點，最后還需要設(shè)置一個“講規(guī)則”的環(huán)節(jié)，經(jīng)過激烈討論，每個學(xué)生都有自己的想法，然后實現(xiàn)這堂課教學(xué)的主要目標(biāo)。在實踐教育中，教師要深入挖掘并積極引導(dǎo)學(xué)生的生成性教育資源，理性識別課堂情緒和態(tài)度的目標(biāo)。

結(jié)語

在初中的道德與法治課堂中，教師必須采用有效的教學(xué)方法讓學(xué)生真正做到互動學(xué)習(xí)、互動協(xié)作、小組討論，塑造學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)行為。幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中解決問題的行動。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，使學(xué)生在小組討論中獲得知識和提高技能。教師可以采取不同方面的策略，問題式教學(xué)，營造活躍課堂，討論典型話題，拓展生活課堂，拓展知識，提高實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的好思想和好行為。

參考文獻(xiàn)

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