福建省龍巖市長汀縣策武中學 鐘俊榮

道德與法治的教學內容有著很強的綜合性，包含多方面的知識。教師應該以學生為中心，采用符合學生學習習慣特點的教學方法，提升學生的學習效果。

一、生本課堂的教學優(yōu)勢

生本課堂是一種新穎的教學形態(tài)，符合我國素質教育和新課程改革的標準要求。生本課堂上教師和學生之間是和諧平等的關系，良好的學習環(huán)境下，學生都能夠積極主動地參與學習。構建生本課堂需要學生積極地參與學習。學生的課堂學習參與度對教師的教學質量有著直接的影響，學生沒有積極地參與教師的教學，學習效果就會很差，教師的教學任務就不能夠順利達成。教師應該認清自己在教學中的引導者地位，以學生為本，調動學生學習的積極性，使學生能夠全身心地投入教師的教學，全神貫注地學習，這樣就能夠更好地提升學生的學習效率。教師應該深度挖掘教材上的知識內容，強化學生對教材上知識內容的理解和掌握，使學生能夠將學習的知識內容完全內化，提升學生的綜合能力。生本課堂遵循的是以學定教的教學理念，教師應該充分了解學生的學習狀況和學習認知特點，開展針對性教學，更好地使學生吸收教師講解的知識點。教師應該以學生為中心開展道德與法治教育，明確學生的學習主體地位，積極地引導學生的思維發(fā)散，使學生能夠更好地理解教師傳授的知識內容。教師不應該被教學方案束縛，應該靈活地轉變自己的教學思想，根據(jù)課堂上的教學情況隨機應變，給予學生充足的思維分析時間，使學生能夠有機會表達自己的心中所想。學生在對問題的討論和研究中獲得了知識，學生的學習能力也會得到相應提升，也能夠收獲一定的自信心。生本課堂能夠照顧學生學習的差異性。每個學生都是獨立的個體，每個個體都有著獨特的思考方式，因此學生的學習能力也就參差不齊。教師不應該用同一標準來要求所有的學生，應該正確地對待學生的差異性，每個學生都有著自己優(yōu)秀的一面，教師應該學會發(fā)現(xiàn)并幫助學生挖掘這方面的潛力，并將其放大，寬容善待每一位學生，鼓勵學生超越自我，實現(xiàn)自身的發(fā)展。

二、初中道德與法治教學現(xiàn)狀

（一）教師教學方式落后單一

現(xiàn)階段，很多教師的教學思想還受到傳統(tǒng)教學理念的影響，依然使用傳統(tǒng)的教學方法進行教學。傳統(tǒng)的教學方法不利于學生的個性化學習和發(fā)展，學生的學習效果不是很理想，其對學生的個性化學習和發(fā)展也有著一定的限制。學生學習道德與法治知識的方法比較單一，面對教師灌輸?shù)闹R內容，學生也只能死記硬背，不能完全地理解和掌握相關的知識點，這對學生的學習造成了一定的影響。教師的教學方法落后單一，學生的學習積極性就會很低，學生會逐漸失去學習的興趣。教師不注重將教學內容聯(lián)系實際，學生學習理解起來就比較困難，更不能將學到的知識運用到實際的生活中。如此，道德與法治的教學活動就沒有了意義。

（二）教師職業(yè)素養(yǎng)有待提高

道德與法治的教學沒有引起教師和學生思想上的足夠重視，他們覺得道德與法治這門課程和體育音樂是同一類課程。在傳統(tǒng)的應試教育背景下，教師沒有注重道德與法治的教學，只是簡單地對教材上的內容進行講述，沒有認真地進行教學，也沒有為學生進行多方面的考慮，學生沒有掌握正確的學習方法，對于一些知識點只是進行死記硬背，這樣學生就不能夠完全地理解，學生的學習效率就會很低。傳統(tǒng)的教學理念使教師認為學生掌握了知識點，就能夠獲得道德與法治的教育內涵，教師沒有承擔起應有的責任，沒有認識到自己教學的目的不是為了提升學生的成績，而是促進學生全面發(fā)展。

（三）教師沒有重視學生的差異性

初中階段的學生身心正處在快速發(fā)育的階段，思想也處于高速發(fā)展時期，加之每個學生的學習基礎不一樣，道德與法治的教學存在多變的情況。教師在設計道德與法治的教學方案時，都是從自身的角度出發(fā)，只是為了達成教學目標，忽視了學生的個體差異性。教師使用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，盡管教學任務達成了，但是學生的思想情感沒有得到發(fā)揮，學生不能夠認清自身的價值。

三、初中道德與法治構建生本課堂的途徑

（一）利用教材資源，設計良好的課堂導入

興趣是學習的動力，學生有了學習的興趣，才會積極主動地去學習，學習效果也會得到顯著提升。課堂導入是各個學科教學必備的教學環(huán)節(jié)，良好的課堂導入能夠使學生注意力集中到學習上，教師的教學效率也會得到提升。良好的課堂導入會使教師的教學事半功倍。因此，教師應該設計良好的道德與法治的課堂導入，根據(jù)教學任務目標，深度挖掘教材中的內容，充分利用身邊的教學資源，創(chuàng)新教學手段，采用多元化的教學方法進行教學。教師可以利用音像、故事和圖片等來進行道德與法治課程的導入，學生的注意力被吸引，也就會對教師的教學內容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，教學“網(wǎng)絡生活新空間”這一章內容時，教師就可以利用信息技術進行課堂導入，為學生播放互聯(lián)網(wǎng)在社會生活生產(chǎn)中的一些應用場景，讓學生感受到互聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來了巨大的變化，豐富了人們的生活。這樣學生就會積極認真地觀看教師播放的視頻，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在良好的學習氛圍下，學生的學習也會達到理想的效果。

（二）創(chuàng)設教學情境

興趣是學習的動力，教師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能夠積極投入教學，這有助于提升教師的教學質量。教師應該加強和學生的交流溝通，了解學生的學習習慣和特點，這樣才能夠針對學生的學習問題開展相應的教學。教師應該根據(jù)學生的學習習慣來創(chuàng)設相應的教學情境，使學生能夠有學習的興趣。創(chuàng)設教學情境有很多方式，如利用語言來描述情境、故事等。教師應該結合學生的興趣愛好來創(chuàng)設情境，使學生能夠積極主動投入學習。這有利于教師開展高效的道德與法治教學，加深學生對道德與法治教學知識點的理解和掌握。學生將學到的知識運用到實際生活中，加強了學生對知識點的內化。例如，教學“社會生活講道德”這部分內容時，教師可以結合教學內容創(chuàng)設故事情境：“古時候有一位哲學家，他與好友去老師家請教問題，正值冬天，外面下著大雪，寒風凜冽。到了老師家，老師正在睡覺，他們二人害怕打擾老師，就安靜地站在外面等候。過了許久，兩人都被凍僵了，但依然安靜地站在外面。老師醒來得知后，趕忙將兩人請到屋子里。此時，外邊的雪已經(jīng)下了一尺深?！睂W生都比較喜歡聽故事，教師根據(jù)教學內容創(chuàng)設故事情境，學生都會集中注意力聽故事，教師也能夠更好地對學生進行道德與法治的教學，學生也就能夠理解文明有禮的內涵。

（三）利用多媒體進行教學

多媒體是信息技術快速發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體在實際生活中的各個領域都有著廣泛的應用。多媒體能夠將枯燥的知識內容轉化成生動有趣的視頻或者圖片，圖文聲并茂展現(xiàn)在學生的眼前，能夠給學生多種感官上的體驗。多媒體是具有代表性的信息時代的產(chǎn)物，在生活中的各個領域都有著廣泛應用。教師利用多媒體進行道德與法治的教學，能夠將教材上的知識內容轉化成視頻的形式展示出來，圖文聲并茂，能夠營造良好的學習環(huán)境，教學的知識內容也更加生動有趣、更加直觀，也能夠使學生輕松容易地理解教學的知識點，有助于提升學生的學習效率。例如，教學“做守法的公民”這章內容時，教師可以為學生播放CCTV12《法律講堂》的一些視頻，學生的注意力會被教學視頻吸引。視頻中都是一些關于法律方面的內容，教師可以將教學內容融入其中。學生觀看視頻后，能夠對我國的法律有一定的了解，這在一定程度上提升了學生的道德法律意識，使學生明白什么事情能做，什么事情不能做，能利用法律的武器來保護自己的權利，做個遵紀守法的人。

綜上所述，構建初中道德與法治生本課堂，符合我國素質教育和新課程改革的要求，能夠滿足學生的學習需要，同時也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。信息時代，各種不良信息影響著學生的“三觀”，不利于學生的身心健康發(fā)展。教師構建生本課堂進行道德與法治的教學，應該以教材內容為基礎，轉變自己傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新符合現(xiàn)代教育的方法，使學生能夠積極主動地參與學習，促進教師教學質量的提升。