□山東省菏澤市巨野縣章縫鎮(zhèn)中心幼兒園 畢研鵬

一、將教育內(nèi)容融入生活

（一）培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，在進(jìn)行幼兒閱讀教育的過程中，首先要激發(fā)幼兒對(duì)于閱讀的興趣。激發(fā)幼兒的興趣能夠在很大程度上發(fā)揮幼兒閱讀的主動(dòng)性，讓幼兒自己主動(dòng)拿起書本，發(fā)現(xiàn)身邊的文字符號(hào)，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀。作為一名幼兒教師，在對(duì)幼兒進(jìn)行興趣培養(yǎng)的過程中要注意方式方法，可以通過組織一些活動(dòng)來(lái)達(dá)到吸引幼兒的目的。例如，組織集體唱歌表演、互動(dòng)游戲、詩(shī)歌朗誦等具有極強(qiáng)帶動(dòng)性的活動(dòng)，讓盡可能多的幼兒參與進(jìn)來(lái)，除此之外還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)圖書角，搜集尋找一些幼兒喜歡的書籍、畫報(bào)和一系列簡(jiǎn)單的閱讀材料等供幼兒閱讀，充分利用閱讀資源，讓幼兒通過故事講解或者物品匹配的方式加深對(duì)于閱讀這件事的理解，將更多的精力和注意力轉(zhuǎn)移到閱讀相關(guān)的事件上。除此之外，還應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)作，例如通過布置一些小的任務(wù)，讓幼兒將周圍的事物記錄下來(lái)，通過回憶經(jīng)歷的事件和周圍的相關(guān)事情，可以幫助幼兒鍛煉思維，提高閱讀能力。

（二）注重幼兒想象能力的發(fā)展

作為一名幼教工作者，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀習(xí)慣和方法訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該將訓(xùn)練的重點(diǎn)放在幼兒對(duì)于閱讀讀物的專注觀察上，在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，要讓幼兒仔細(xì)觀看書籍中的文字符號(hào)、人物形象、人物表情等。在進(jìn)行初期的訓(xùn)練時(shí)，可以讓幼兒先忽略文字的存在，通過對(duì)一些直觀的畫面進(jìn)行觀看，讓幼兒先通過畫面刺激思維進(jìn)行一定的聯(lián)想。鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓幼兒能夠?qū)⒆约赫J(rèn)為好的地方說(shuō)出來(lái)，將自己聯(lián)想的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，在這個(gè)過程中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的文字。

（三）培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣

在進(jìn)行幼兒閱讀能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該盡可能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，不僅是簡(jiǎn)單地聽懂某句話的含義，還應(yīng)該注重對(duì)于文字精神內(nèi)涵的理解。讓幼兒能夠在閱讀過程中去仔細(xì)體味一些故事中的相關(guān)含義，從而不只是對(duì)于幼兒簡(jiǎn)單的閱讀技能的提升，也能夠讓幼兒在傾聽的過程中不斷提高自身的審美能力。

二、讓幼兒養(yǎng)成有序閱讀的習(xí)慣

由于幼兒的身心發(fā)展不夠成熟，在閱讀的過程中很難集中注意力，因此，當(dāng)幼兒教師給幼兒布置閱讀任務(wù)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況：幼兒拿到書本后，并沒有有序閱讀的意識(shí)，只是隨意挑揀有趣的圖畫文字繼續(xù)閱讀。反復(fù)地對(duì)書籍進(jìn)行隨意的翻看，根本沒有順序，漫無(wú)目的，并且年紀(jì)越小的幼兒，表現(xiàn)出的不良行為就越多。作為一名幼教工作者，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要制定相關(guān)的策略，幫助幼兒改變閱讀習(xí)慣，從用耳朵聽的閱讀變成用眼睛看的閱讀，逐漸讓幼兒擺脫在閱讀時(shí)對(duì)于耳朵的依賴，讓幼兒用正確的閱讀方法去閱讀。通過一定的重復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成有序閱讀的習(xí)慣。幼兒養(yǎng)成有序閱讀的習(xí)慣，能夠加強(qiáng)思維的訓(xùn)練，按照一定的順序進(jìn)行閱讀可以磨煉幼兒的耐心，使其學(xué)會(huì)有序閱讀，以后幼兒在今后的閱讀活動(dòng)中就能夠通過閱讀掌握文章或者故事的內(nèi)容，從而結(jié)合一定的表達(dá)，不斷提升幼兒的整體語(yǔ)言能力。

三、發(fā)展幼兒仔細(xì)觀察的能力

幼兒在閱讀的過程中，一定會(huì)涉及的就是對(duì)周圍事物以及書本上的文字符號(hào)等進(jìn)行觀察，觀察對(duì)幼兒而言是非常重要的一項(xiàng)技能，幼兒通過觀察能夠獲取周圍事物的相關(guān)信息，轉(zhuǎn)化為自身可以接受的內(nèi)容，盡可能多地對(duì)周圍的事物進(jìn)行盡快地熟悉。觀察作為幼兒獲取身邊事物豐富多彩的形象，發(fā)現(xiàn)事物與人物之間關(guān)系的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒的整個(gè)身心發(fā)展是非常重要的。因此，在閱讀教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)幼兒的觀察意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成先觀察后閱讀的習(xí)慣是十分重要的，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀的過程中，教師要有意識(shí)地將觀察意識(shí)的培養(yǎng)作為一個(gè)目標(biāo)，在具體的教學(xué)過程中，逐漸地引導(dǎo)幼兒觀察整個(gè)書籍或者畫冊(cè)內(nèi)容，對(duì)于整個(gè)畫面有一個(gè)基本的掌握，進(jìn)一步追求對(duì)于畫面內(nèi)容的記憶。在對(duì)書籍內(nèi)容進(jìn)行觀察和閱讀的基礎(chǔ)上，盡可能鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，將閱讀的重要載體，也就是書籍上的內(nèi)容，通過自己的想象力，經(jīng)過觀察之后表達(dá)出來(lái)，在鍛煉閱讀能力的同時(shí)，也鍛煉了幼兒的口語(yǔ)能力。

四、提高幼兒的詞匯理解能力

幼兒正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在這一階段，幼兒對(duì)于詞匯的記憶和理解能力都是最強(qiáng)的，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀習(xí)慣和方法培養(yǎng)的過程中，要重視幼兒對(duì)于詞匯的理解能力。幼兒所接觸的詞匯大多與生活有關(guān)，結(jié)合一些生活中的物品或者是情景演繹，可以幫助幼兒盡快地對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行記憶，也能夠加深其對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的理解。但是在進(jìn)行具體教學(xué)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，有些詞語(yǔ)對(duì)于幼兒而言是非常困難的，無(wú)論是在記憶閱讀或者理解上，如何在幼兒詞匯快速增長(zhǎng)的階段幫助幼兒加深對(duì)于詞匯的認(rèn)識(shí)和理解，是現(xiàn)在的幼教工作者需要重點(diǎn)思考的問題。在閱讀的過程中，會(huì)涉及對(duì)于一些詞語(yǔ)的辨識(shí)和口語(yǔ)，作為一名幼教工作者，應(yīng)該先教幼兒學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的發(fā)音，幫助幼兒能夠順利地在整篇閱讀中找到相關(guān)詞語(yǔ)，再結(jié)合閱讀內(nèi)容，構(gòu)建一定的情景，幫助他們?nèi)ダ斫饽硞€(gè)字或是詞匯。除了通過傳統(tǒng)的書報(bào)、畫冊(cè)、情景游戲外，還可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，幫助幼兒在閱讀的過程中理解更多的詞匯，通過對(duì)幼兒所需學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行整理，可以通過多媒體隨即放映，讓幼兒進(jìn)行觀察，在幼兒識(shí)別出詞匯后再結(jié)合一定的情景，幫助幼兒進(jìn)行閱讀詞匯的理解。

五、體驗(yàn)閱讀交流的樂趣

作為一名幼教工作者，在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，要注重為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)舒適寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在舒適的環(huán)境中，能夠幫助幼兒盡可能多地融入集體中，讓幼兒能夠敞開心扉，通過與其他幼兒的交流達(dá)到更好的閱讀效果。幼兒教師可以通過分組游戲的方式，讓幼兒進(jìn)行閱讀比賽，通過增加活動(dòng)的趣味性來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒自身的積極性和主動(dòng)性，能夠讓幼兒在舒適的環(huán)境中感受到閱讀的樂趣，讓他們喜歡閱讀并且愛上閱讀。能夠從閱讀中進(jìn)一步獲得精神內(nèi)涵，將其應(yīng)用于生活中，提高幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

綜上所述，在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要注重對(duì)于幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，作為一名幼教工作者要幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣，能夠在閱讀的過程中鍛煉眼腦嘴的協(xié)調(diào)利用，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在具體的幼兒閱讀教育中，要注意將教育融入生活中，不斷地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，鼓勵(lì)幼兒在閱讀的過程中進(jìn)行思維聯(lián)想，再通過語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而達(dá)到聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展的目的。而且，要讓幼兒養(yǎng)成有序閱讀的習(xí)慣，在閱讀過程中多觀察，建立事物與事物之間的聯(lián)系。在閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)幼兒對(duì)于詞匯的理解能力，對(duì)于每一個(gè)詞匯能夠熟練掌握它的含義，從而加強(qiáng)對(duì)于整篇文章的閱讀。為幼兒創(chuàng)建良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)到閱讀交流的樂趣，不斷進(jìn)步。