□甘肅省永登縣城關(guān)小學(xué) 許立梅

一、城鎮(zhèn)留守兒童的現(xiàn)狀

說到留守兒童，我看到一篇文章，在全國(guó)，因父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出打工謀生而形成的“留守兒童”群體，大約有2000 萬(wàn)。這是一個(gè)特殊的群體，他們的生存環(huán)境、心理健康、成長(zhǎng)過程、美好童年等引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。目前，城鎮(zhèn)留守兒童也成了留守學(xué)生中一個(gè)重要的組成部分，根據(jù)我校調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全校目前留守學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的15%左右，而且這種情形呈不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)。在親情長(zhǎng)期缺失的情況下，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列學(xué)習(xí)、心理、品德等方面的問題。

（一）學(xué)習(xí)方面

與城鎮(zhèn)留守兒童相伴的，大多是爺爺、奶奶，他們受教育程度低，對(duì)孩子比較溺愛，以生活照顧為主，缺乏正確教育孩子的能力和方法，承擔(dān)不了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)。也有孩子寄養(yǎng)在親戚、朋友家，他們大多是受人之托，心里的不情愿往往會(huì)使他們?nèi)狈ζ鸫a的耐心，更多的是聽之任之。一部分孩子由于自控力差，又無(wú)人督促學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)等情況，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。

（二）心理健康方面

城鎮(zhèn)留守兒童缺乏與父母的溝通交流，容易產(chǎn)生心理障礙。他們?cè)谌狈τH情的生活環(huán)境中，容易形成孤僻、自卑、封閉的心理，常常表現(xiàn)出自我約束能力差，不懂得關(guān)愛和體諒他人。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面都要比其他的孩子弱一些。如，班級(jí)的程程是一個(gè)學(xué)習(xí)有點(diǎn)馬虎但頭腦特別聰明的孩子，平日在課堂上爭(zhēng)著舉手發(fā)言的就是他；下課嘻嘻哈哈，在樓道里追逐打鬧的也是他。就是這樣一個(gè)“鬼精靈”的孩子，不知最近是什么原因變得非常沉默。這里面肯定有隱情，我內(nèi)心暗自揣摩。于是利用大課間時(shí)間，我把程程叫到操場(chǎng)邊，一問，原來(lái)他的父母遠(yuǎn)在新疆打工，一年難得回家一趟，前不久回來(lái)陪了他幾天就又走了。

下面是跟他的一段對(duì)話：

我：你恨爸爸媽媽嗎？

程程：我知道他們也是迫不得已的，他們也很愛我，為了我才出去打工，我不恨他們。

我：你現(xiàn)在會(huì)給他們一個(gè)選擇嗎？比如讓他們繼續(xù)在外打工，或者是回家來(lái)陪你。

程程：如果可以選擇的話，我希望他們既能夠和我在一起，又能夠賺到更多的錢來(lái)供我上學(xué)，可是，我知道這個(gè)很難。

……

以上對(duì)話道出了留守兒童的心聲，他們多么渴望那久違的親情，多么想跟父母在一起，但他們也明白，父母是為了讓他們的明天更好才去外面打拼的。可又有誰(shuí)能補(bǔ)償他們的今天呢？

（三）思想品德方面

留守兒童正處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，很多家長(zhǎng)平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教，有些還存在用錢補(bǔ)償親情的心理。從而導(dǎo)致這些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低，品行較差，行為習(xí)慣不良，還養(yǎng)成了好逸惡勞、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，有些孩子甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的違反校紀(jì)校規(guī)的情況，這都影響了他們的健康成長(zhǎng)。

二、對(duì)城鎮(zhèn)留守兒童心理及思想品德教育的措施

（一）關(guān)注城鎮(zhèn)留守兒童的身心健康

1.家長(zhǎng)方面。一是關(guān)注孩子的心理健康，很多家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，一年回家才一兩次，與孩子見面很少，在情感上缺少交流、溝通，從而造成彼此心理上的隔閡。作為家長(zhǎng)應(yīng)和孩子保持緊密聯(lián)系，教給孩子調(diào)節(jié)情緒的方法，提高他們調(diào)控情緒的能力；教給孩子與人相處的方法，讓他們學(xué)會(huì)人際交往，并對(duì)他們遇到的困惑進(jìn)行疏導(dǎo)、解答。家長(zhǎng)教育方法要妥當(dāng)，在給孩子提供物質(zhì)享受的同時(shí)要給予更多精神上的關(guān)愛與幫助。二是搭建親子溝通的橋梁，家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，要經(jīng)常給孩子打電話、微信視頻，多與子女溝通、交流，讓孩子有安全感，感覺父母就在身邊；家長(zhǎng)要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人之間的溝通，把對(duì)孩子的教育落到實(shí)處。這樣，與孩子交流的時(shí)間多了，一方面孩子不至于因?qū)W習(xí)壓力過大而過多想念父母，另一方面還可以及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)、生活情況。三是爭(zhēng)取閑暇時(shí)間多陪陪孩子，家長(zhǎng)打工回家，只要有時(shí)間，就多陪陪孩子。可以和孩子一起聊天，一起郊游，一起閱讀，一起玩游戲，一起看電視……多給孩子留下快樂的童年記憶，同時(shí)，讓孩子感受到家的溫暖、親情的珍貴。四是與學(xué)校保持聯(lián)系,家長(zhǎng)要及時(shí)和學(xué)校保持聯(lián)系，尤其是保持和班主任、任課教師的密切聯(lián)系，這樣可以更加全面地了解孩子的在校表現(xiàn)情況。

2.學(xué)校方面。一是創(chuàng)建城鎮(zhèn)留守兒童親情群，為了加強(qiáng)學(xué)校、班主任和家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，使彼此更為全面地了解學(xué)生，班主任應(yīng)以班級(jí)為單位，建一個(gè)留守兒童家長(zhǎng)親情群，在群里備注清楚家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的姓名、家庭住址及聯(lián)系電話等。平時(shí)在群里，家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間都可以互相溝通交流，了解孩子的行為表現(xiàn)，或者分享教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)。這樣，既能讓學(xué)生體味到親情和集體的溫暖，也有利于留守兒童的健康成長(zhǎng)。二是給城鎮(zhèn)留守兒童更多的關(guān)愛，這些留守兒童在年幼時(shí)便與父母長(zhǎng)期分開，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，久而久之變得不愿與人交流。作為教師，要多從他們的視角分析問題，不能一味地放縱，也不能一味苛責(zé)，試著給他們更多關(guān)愛，平時(shí)多溝通、交流，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們調(diào)整情緒，增強(qiáng)自信心，積極樂觀地面對(duì)生活。三是豐富城鎮(zhèn)留守兒童的課余文化生活，在學(xué)校除了課堂教學(xué)之外，還要豐富課余文化生活，吸引留守兒童參加文明、健康、有意義的活動(dòng)，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們內(nèi)心的孤獨(dú)感和自卑感；可以每周舉辦主題班會(huì)，如“感恩在行動(dòng)”“母親節(jié)的禮物”“我想對(duì)______說”……也可以舉辦畫展、演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)等，還可成立各種興趣小組。這樣，他們閉塞的心就容易被打開，孤僻的性格也會(huì)在大集體中逐漸變得開朗，燦爛的笑容就會(huì)展現(xiàn)在他們的臉上，讓他們找到家的感覺。

（二）注重城鎮(zhèn)留守兒童的思想品德教育

1.通過互通電話感悟親情，完善道德素養(yǎng)。在周末及逢年過節(jié)時(shí)，教師要求本班的留守兒童給遠(yuǎn)方的父母打電話問候或者視頻，匯報(bào)一下自己在家及學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況以及其他方面的表現(xiàn)，讓他們感受到親情的存在，得到心靈的安慰。這樣通過親情感悟，來(lái)完善學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.通過親身體驗(yàn)進(jìn)行感恩教育。要求學(xué)生在周末或閑暇時(shí)間為家里做一點(diǎn)力所能及的家務(wù)活，還可以學(xué)著大人的樣子照顧爺爺奶奶，假如爺爺奶奶生病了，可以帶他們上醫(yī)院就診，給他們倒水喂藥……這樣，既減輕了家人的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生體驗(yàn)了長(zhǎng)輩勞動(dòng)的辛苦，使他們時(shí)常懷有一顆感恩的心。

3.通過溝通交流來(lái)達(dá)到思想品德教育的目的。作為教師，要多與留守兒童溝通、交流，給他們一顆慈母般的心，對(duì)他們的思想做出正面引導(dǎo)，生活上給予無(wú)微不至的關(guān)心、幫助。在課堂上，教師應(yīng)找出他們身上的閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。在課后，多與他們談心，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法及做人的道理，化親情教育為一種更純樸、更真摯的道德關(guān)懷。

總之，城鎮(zhèn)留守兒童是當(dāng)前學(xué)校教育所面臨的新的課題，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)來(lái)關(guān)心，當(dāng)好他們精神上的守護(hù)神。我們要經(jīng)常去幫助、呵護(hù)“留守學(xué)生”，密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，時(shí)時(shí)關(guān)愛他們、幫助他們，給予他們春天般的溫暖，盡我們最大的努力把愛的陽(yáng)光灑向每一位留守兒童。