□甘肅省靈臺縣蒲窩中心小學 王海濤

在當前社會各界倡導以科學合理的教學方法來培養(yǎng)學生體育綜合素質(zhì)能力的背景下，圍繞滲透體育游戲教學的計劃已經(jīng)成為當前高質(zhì)、高效開展小學體育教學的途徑之一，在小學體育教學中合理地運用體育游戲的教學模式，不僅會激發(fā)學生對于體育學習的興趣，也會促使師生之間建立良性的互動關系，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的互助意識，提升整個體育課堂的歡樂程度。因此，在體育教育方法和模式逐漸產(chǎn)生變革的今天，體育教師需要合理地運用體育游戲來培養(yǎng)學生的學科綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)小學體育的教育目標。

一、小學體育教學中運用體育游戲的價值

（一）能夠激發(fā)學生對體育課堂的興趣

小學生仍具有一定的好動天性，因此他們對于游戲活動以及新鮮事物的追求和好奇心往往也會強于其他年齡層次的學生。在體育課堂中利用一些體育小游戲來調(diào)動學生的積極性，能夠讓他們?nèi)硇耐度胝n堂學習中，在鍛煉身體的同時，也可以啟發(fā)思維，讓原本枯燥無味的體育課堂變得更富有趣味性，讓學生來擔當課堂當中的主要角色也使體育課堂變得更具有價值。

（二）提高體育課堂教學效率

在體育課堂中運用游戲教學不僅是簡單地帶領學生玩一些游戲，而是要以這個游戲為中心，貫穿一些教學目標和任務，進一步完善教學結構，讓課堂教學變成真正的教學理論的實踐點。這樣能使學生的體育課堂學習變得充實有效。在此過程中，教師需要做的就是簡單引導學生，讓學生會自主判斷獲勝的規(guī)則以及團隊的合作方式，這種途徑大大提升了教學效率和質(zhì)量。

（三）促使學生產(chǎn)生團隊競爭意識

在體育課堂中增加游戲教學的環(huán)節(jié)能夠進一步培養(yǎng)學生競爭和合作的意識，例如，在進行一些具有競爭性的體育游戲比賽時，每名學生都想要迫切地取得一個良好的成績，因此，他們會為了這個目標產(chǎn)生競爭和合作的意識，尋求一些緊密的合作。這恰好在無形中形成了想要積極向上和合作共贏的精神，對于學生以后樹立積極向上的人生觀和價值觀也有一定的幫助。

（四）有利于營造歡樂的教學氛圍

借助游戲的方式開展體育課堂教學十分符合學生活潑好動的天性，也能夠讓學生充分發(fā)揮在教學當中自身的主動性，使他們更愿意參與到課堂教學中尋求刺激和歡樂。再加上游戲本身就具有一定的趣味性，將游戲的這種趣味性融合相關的體育教學就能更吸引學生，讓他們在體育游戲中獲得充分的滿足感，繼而提升他們的心理滿足程度。

二、需遵循的兩點原則

（一）教育原則

雖然在小學體育教學中引入游戲教學是為了增強體育課堂的趣味性，但根本上還是為了教育。因此，在進行體育課堂的游戲引入設計時需要在游戲中體現(xiàn)出體育教學知識，在設計游戲時需要考慮到游戲的內(nèi)容以及形式等多個方面都要體現(xiàn)出教育性的原則。同時設計游戲時，不能只考慮游戲的輕松和愉悅性，還應該進行拔高，引入更高精神層面的內(nèi)涵，例如，團隊精神、培養(yǎng)學生品質(zhì)等方面的內(nèi)容。

（二）趣味原則

在確保游戲教學發(fā)揮其教育目的的前提下，也要增加游戲的趣味性，提升學生的自主學習動力，讓他們主動參與到體育課堂教學中，提高身體素質(zhì)，提升精神的愉悅度，擁有飽滿的精神狀態(tài)。同時，在體育教學中運用游戲教學法也可以滿足學生的學習訴求，讓他們更好地了解自身的身體技能。

三、小學體育教學中運用體育游戲的策略分析

（一）突出學生在教學中的主體地位

為了更好地實現(xiàn)體育課堂教學的高效性，教師在組織一些體育運動和游戲時，就更應該尊重學生的想法，鼓勵他們積極參與到課堂教學和體育游戲當中，以確保相關的游戲環(huán)節(jié)能順利完成。比如，教師在開展短跑練習時就可以不采用傳統(tǒng)的教學方式，轉而采用滲透游戲教學的方法，增加課堂內(nèi)容教學的趣味性。

（二）統(tǒng)一教育性和趣味性

為了充分發(fā)揮體育游戲的價值，教師應當在設計體育游戲的時候融合一定的教育性和趣味性，以確保課堂教育目標的順利實現(xiàn)，在小學體育課堂具體教學實踐的過程中，教師需要注意游戲的教育性和趣味性兩方面都不可忽視，因為這兩個方面相互影響，相互作用，都影響了體育教學的效率和質(zhì)量。例如，教師在開展跳繩活動時，為了更好地展現(xiàn)跳繩的技巧性，教師可以為學生展示花式跳繩技巧以及搖繩速度的控制等方面，這就是教育性和趣味性有機結合的具體表現(xiàn)。

（三）合理安排游戲情境

教師在教學設計環(huán)節(jié)安排體育游戲時需要創(chuàng)設一定的游戲情境進行浸入式的教學，從學生感興趣的基本點出發(fā)，打造氣氛活躍的體育課堂，組織開展相關體育游戲，將被動學習轉化為主動學習。舉例來說，教師在介紹關于立定跳遠部分的體育知識時就可以摒棄傳統(tǒng)分組練習的單一訓練模式，轉而采用模仿游戲的形式，創(chuàng)設青蛙跳遠的游戲情景，吸引學生來模仿教師的動作。這樣一來，不僅能發(fā)揮小學生的主觀能動性，也能激起他們好勝的心理來主動參與到體育游戲環(huán)節(jié)中。

（四）利用游戲來突破教學重難點

游戲教學法不僅能充分調(diào)動學生參與到課堂教學中的熱情和積極性，對于教學重難點的突破也有一定的幫助。由于小學生的理解能力比較差，他們往往對于教師提出的專業(yè)性的體育知識比較難理解，在教師講解一些刻板的體育知識時也很容易喪失學習興趣，比如學習800 米長跑等內(nèi)容時，學生往往會因為意志力不頑強而主動放棄，這時教師就可以充分發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢，將800米長跑的距離分為幾段，在每50米處就可以設置一面旗幟，利用占領高地的方式鼓勵學生堅持跑步以占領更多的高地獲得旗幟，收獲最多旗幟的小組就為此次游戲的優(yōu)勝者。這樣一來，學生的好勝心理和競爭心理被完全激起，更有助于他們完成800米耐力跑，培養(yǎng)頑強堅毅的意志品質(zhì)。

（五）豐富學生的游戲體驗

為了更好地提升學生的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)，小學體育教師還應該提供大量的實踐練習來豐富學生的游戲體驗，一味地進行理論知識的教學不利于學生積極性的發(fā)揮。因此，教師應該注重豐富學生的游戲體驗，讓他們更多地參與到豐富多彩的體育游戲當中，幫助學生培養(yǎng)競爭意識、提升體育素養(yǎng)。

四、結語

體育游戲作為一種非常有效的體育教學手段，擁有強大的教學力量，對于培養(yǎng)學生運動積極性以及發(fā)展體育素養(yǎng)等有著重要的作用。本文對小學體育教學運用體育游戲的價值和具體策略進行了簡要的探討，希望能有一定的借鑒意義。同時，教育行業(yè)也應該不斷革新，尋找更適合學生發(fā)展的體育教學方法和模式，共建學生美好未來。