鄧解芳

（作者系江蘇省昆山中學(xué)藝術(shù)教研組組長，高級(jí)教師）

從教30年來，我取得了一些成績，數(shù)次站上代表中學(xué)音樂教學(xué)最高水平的殿堂，也收獲了對藝術(shù)教師來說難得的榮譽(yù)?；仡櫠嗄甑囊魳方虒W(xué)之路，我要深深感謝昆曲的贈(zèng)予：她不停地將全新的挑戰(zhàn)帶到了我的面前，又驅(qū)使我勉力前行，突破中學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)又一個(gè)障礙，取得一項(xiàng)又一項(xiàng)成果。昆曲，可以說是我教學(xué)生涯的幸運(yùn)之星。

“難以啟齒”的雛聲

2006年12月，我在準(zhǔn)備參加江蘇省高中音樂評優(yōu)課活動(dòng)的過程中，第一次接觸到了昆曲。我敏銳地感覺到，昆曲是一個(gè)非常好的課題，我決定用一堂昆曲課去參賽。

在上昆曲課之前，我在學(xué)生中先做了調(diào)查，其中有一位學(xué)生用“難以啟齒”來表達(dá)接觸昆曲后的想法。我覺得這個(gè)詞非常貼切地反映了學(xué)生面對昆曲時(shí)的心理狀態(tài)。其實(shí)從某種程度上說，這何嘗不是我這個(gè)為師者的心理狀態(tài)呢？因?yàn)樵谀菚r(shí)，雖然我從事音樂教學(xué)十多年，還是一個(gè)越劇票友并有著很不錯(cuò)的越劇演唱水平，但我對昆曲的認(rèn)知幾乎為零，我應(yīng)該如何開展昆曲教學(xué)呢？然而，喜歡挑戰(zhàn)的性格幫助我做出了選擇：走一條別人沒走過的路！

我開始努力學(xué)習(xí)昆曲，通過閱讀書籍、看昆曲影像、向前輩請教、拜師學(xué)藝，在短短幾個(gè)月的時(shí)間里，我完成了昆曲知識(shí)和昆曲演唱的初步儲(chǔ)備，試課也獲得了學(xué)生的積極響應(yīng)，這大大增強(qiáng)了我上好昆曲課的信心。2007年5月，我攜昆曲課《走近昆曲》參加江蘇省高中音樂評優(yōu)課競賽。這堂課是江蘇省中學(xué)音樂課堂教學(xué)歷史上的第一節(jié)昆曲課，在教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域具有突破性和開創(chuàng)性，獲得本次評優(yōu)課競賽一等獎(jiǎng)（第一名）的殊榮。

這不僅是我個(gè)人榮譽(yù)的最大突破，更讓我認(rèn)識(shí)到了昆曲課的價(jià)值，我開始在昆曲教材、教法上進(jìn)行探索。2010年8月，我在第29屆世界音樂教育大會(huì)現(xiàn)場開設(shè)昆曲教學(xué)公開課《但是相思莫相負(fù)，牡丹亭上三生路》，站上了中學(xué)音樂教學(xué)展示課的最高殿堂。

回顧這一階段的昆曲教學(xué)，事實(shí)上我還沒有形成完整的教學(xué)體系，在教材教法上都比較粗糙。只因大家都覺得我在教學(xué)中范唱的昆曲片段特別好聽，掩蓋了我在其他教學(xué)方面的短板。

求索創(chuàng)新的收獲

第一階段的昆曲教學(xué)源起于一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的策略性選擇，是一種對新生事物的自發(fā)沖動(dòng)。在2010年以后，我對自己的昆曲教學(xué)提出了更高的要求，進(jìn)入了教學(xué)教法的自覺求索過程。

普通高中的昆曲教學(xué)，既沒有專業(yè)的教師，也沒有成體系的教材，同時(shí)面臨著高考的壓力，這決定著我們不能照抄傳統(tǒng)的教學(xué)法。我們要走一條符合普通高中實(shí)際的昆曲教學(xué)之路，而這條路的核心就是唱法教學(xué)。通過反復(fù)學(xué)習(xí)和深入思考，我決定嘗試通過引入音樂要素來輔助昆曲教學(xué)。

通過幾年的摸索，我初步構(gòu)建起普通高中昆曲音樂課堂教學(xué)的完整授課流程及新教法，這些內(nèi)容有效地克服和解決了昆曲教法唱法教學(xué)中的一個(gè)又一個(gè)難題，取得了很好的教學(xué)效果。2016年，我應(yīng)邀走進(jìn)江蘇省“教學(xué)新時(shí)空·名師課堂”教學(xué)直播間，與大家分享我的昆曲課《昆劇，中國古典戲劇藝術(shù)之最》。首都師范大學(xué)教授、音樂教育家王安國先生高度評價(jià)稱：“這是一節(jié)堪稱范例的高中音樂課，是一節(jié)在選材、教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)設(shè)計(jì)和流程、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)實(shí)效、教師專業(yè)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)以及課堂把控能力等方面接近完美的優(yōu)質(zhì)課?！?/p>

在教學(xué)實(shí)踐不斷深入的同時(shí)，我的教學(xué)科研也步入了收獲季節(jié)。2012年12月，我主持的課題“普通高中昆曲教學(xué)實(shí)踐研究”成功申報(bào)江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃體、衛(wèi)、藝專項(xiàng)課題（2017年12月結(jié)題）。2013年至2016年，我編著普通高中昆曲專著（教材）《水鄉(xiāng)昆曲韻》，已于2016年3月出版。我還撰寫了多篇昆曲教育教學(xué)文章，先后發(fā)表于《江蘇教育》《音樂教育》《中小學(xué)音樂教育》等期刊。

昆腔合唱的新地

通過將近十年的努力，我校高中昆曲課堂教學(xué)基本形成一個(gè)完整的體系，也取得了較為豐碩的成果，但我并沒有就此止步。2017年，我在思考一個(gè)新問題：能否將昆腔引入合唱？這樣的思考并非無中生有，而源自我自身的教學(xué)實(shí)踐，有著扎實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。一方面，昆曲教學(xué)日益深入拓展，正尋求一個(gè)新的突破口；另一方面，我所指導(dǎo)的昆山中學(xué)學(xué)生合唱團(tuán)屢獲省市中小學(xué)生合唱比賽大獎(jiǎng)，也正尋求新的挑戰(zhàn)。

2018年3月3日，由我提供創(chuàng)意、上海音樂學(xué)院徐堅(jiān)強(qiáng)教授改編的新型合唱曲——昆腔無伴奏混聲合唱《皂羅袍》完成！這是第一首運(yùn)用昆腔元素為高中學(xué)生量身定制、改編創(chuàng)作的無伴奏混聲合唱曲目。這首作品對演唱的音準(zhǔn)、音色和整體藝術(shù)氣質(zhì)、風(fēng)格有嚴(yán)格而特殊的要求，對于我和合唱團(tuán)都極具挑戰(zhàn)。2019年4月，憑借這支合唱曲，昆山中學(xué)合唱團(tuán)一路過關(guān)斬將，首次登上了全國中小學(xué)生藝術(shù)展演的最高舞臺(tái)——全國第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，得到業(yè)內(nèi)人士的極大關(guān)注。2020年9月，作品《皂羅袍》入圍第十五屆中國國際合唱節(jié)合唱新作品名單，站上國內(nèi)合唱藝術(shù)的最高舞臺(tái)。近兩年來，《皂羅袍》參加了市內(nèi)外十多場大型演出，幾乎每一場演出都引發(fā)了近乎轟動(dòng)的效應(yīng)，她所演繹出的昆曲之美、合唱之美給聽眾帶來了無盡的享受。

昆曲給予我很多，可以說昆曲之美是我靈感的源泉；而闡釋這種美是我不輟前行的動(dòng)力。當(dāng)下，已是知天命之年的我，仍在醞釀我的昆曲教學(xué)的下一次突破：我想實(shí)行走班教學(xué)，在全校、全昆山的中學(xué)普及昆曲課；我想更深入地學(xué)習(xí)昆曲唱腔，實(shí)現(xiàn)音樂要素教學(xué)法和“學(xué)院派”教學(xué)法的更好融合；我想進(jìn)一步地推進(jìn)昆山市昆曲聯(lián)盟學(xué)校的運(yùn)行，普及昆曲教學(xué)；我想盡早將昆腔合唱套曲學(xué)生版《顧炎武》搬上舞臺(tái)……