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以初心求本真
——評(píng)韓文峰老師的語(yǔ)文教育實(shí)踐

2021-12-04 01:57
江蘇教育 2021年66期
關(guān)鍵詞:文峰本真讀書

周 明

(作者系南京市溧水區(qū)第二高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng),正高級(jí)教師,江蘇省特級(jí)教師)

韓文峰老師是20世紀(jì)80年代的師范生,在師范求學(xué)時(shí)就非常熱愛讀書,特別喜歡古典文學(xué)。從教以來(lái),他一直奮斗在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一線,不忘教育初心,不忘語(yǔ)文之本,憑借著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛,在平凡崗位上腳踏實(shí)地地度過了30多個(gè)春秋。30多年對(duì)于韓文峰來(lái)說,不僅有成長(zhǎng)的喜悅,更有逐夢(mèng)跋涉的磨礪和不斷走向卓越的自我實(shí)現(xiàn)。他馳騁于真切課堂,不斷延展自己作為一名語(yǔ)文教師的精神向度,綻放屬于自己的光芒。

師范畢業(yè)之后,韓文峰先是在農(nóng)村小學(xué)工作了10余年,任教語(yǔ)文學(xué)科。出于對(duì)古典文學(xué)和中華傳統(tǒng)文化的熱愛,他在課余時(shí)間研讀古詩(shī)文的同時(shí),從古詩(shī)文中選出了適合各年級(jí)學(xué)生閱讀、背誦的篇目,用鋼板刻印出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。他的語(yǔ)文課也因此備受學(xué)生們喜愛。為了使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,教學(xué)之余,他帶著學(xué)生去田間地頭種菜、栽樹、撿麥穗、割蘆葦,讓學(xué)生邊干活邊談感受、背詩(shī)歌,學(xué)生樂此不疲。10余年的鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的經(jīng)歷,使他積累了豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也逐漸有了自己的思考,但他的做法卻招來(lái)了質(zhì)疑,有人認(rèn)為背誦積累等做法于成績(jī)無(wú)益,耽誤學(xué)生時(shí)間。他陷入了思考:何為語(yǔ)文?語(yǔ)文教學(xué)究竟該教給學(xué)生什么呢,是緊盯文本的聽說讀寫,還是煩瑣的講解分析?什么才是語(yǔ)文教學(xué)的本原?為了尋找答案,他向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,進(jìn)行大量的閱讀,對(duì)一些優(yōu)秀課例進(jìn)行研究,想方設(shè)法爭(zhēng)取到外地聽課學(xué)習(xí)。在不斷的學(xué)習(xí)、積累、交流中,他豁然開朗。正如卡夫卡所說:“書必須是用來(lái)鑿破人們心中冰封海洋的一把斧子?!彼龑?dǎo)學(xué)生開展讀書積累,不只停留在以閱讀提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),更努力讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能鑿破人的狹隘、自私、冷漠的冰凍,引導(dǎo)他們走向光明的前程。

2003年,韓文峰來(lái)到泗洪縣城的一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校任教。與原來(lái)所在的鄉(xiāng)村學(xué)校不同的是,這里的教師更年輕,更富有激情與朝氣,這里的語(yǔ)文教育具有非常大的靈活性和開放性,這樣的學(xué)校教育環(huán)境為他的語(yǔ)文教育探索提供了更為廣闊的空間。他也逐漸堅(jiān)定了自己的認(rèn)識(shí):堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)的本原,要從優(yōu)化閱讀開始。他在閱讀中外教育經(jīng)典時(shí),對(duì)日本“巴學(xué)園”的教育理念印象非常深刻。受此啟發(fā),韓文峰和同事們一起創(chuàng)建校園書社,從教師、學(xué)生與家庭三方面著手,抓閱讀、抓積累、抓習(xí)慣養(yǎng)成,積極倡導(dǎo)語(yǔ)文教師讀起來(lái)、學(xué)生讀起來(lái)、家長(zhǎng)讀起來(lái),讓書香浸潤(rùn)學(xué)生的童年,讓讀書變成一線教師的習(xí)慣。

2016年,韓文峰到泗洪縣育才啟明學(xué)校擔(dān)任常務(wù)副校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)這所學(xué)校由于歷史的原因,連續(xù)幾年縣內(nèi)綜合排名倒數(shù),面對(duì)困難,韓文峰帶領(lǐng)學(xué)校一班人夙興夜寐、勤勉工作。他從自己“本真語(yǔ)文”的教學(xué)實(shí)踐中得到啟發(fā),開始了“本真教育管理”的嘗試:以“手拉手,心連心”為主題的家訪,架起家校共育的橋梁;一年一度的“繽紛時(shí)光,多彩啟明”學(xué)生綜合素質(zhì)展演,為學(xué)生搭建了展示才華的舞臺(tái);“書香啟明,成就你我”的讀書節(jié)活動(dòng),營(yíng)造了濃郁的書香校園氛圍,漸次推進(jìn)全科式閱讀和海量閱讀,讓學(xué)生在書中遇見最美的自己;“讀書萬(wàn)卷,行路萬(wàn)里”活動(dòng)以及勞動(dòng)創(chuàng)新教育,讓學(xué)生走進(jìn)自然,去親身體驗(yàn),去觀察思考,獲得真知;“青藍(lán)工程”深度推進(jìn),讓一批批青年教師嶄露頭角,在各類比賽中都有不俗的表現(xiàn);太極拳、音樂操等“體育+”活動(dòng),讓大課間充滿靈氣和熱情;宿舍、餐廳“6S”管理特色鮮明,參觀學(xué)習(xí)者絡(luò)繹不絕。這一系列的舉措,體現(xiàn)了韓文峰“管理者以教師為本,教師以學(xué)生為本,學(xué)校以師生為本”的管理理念,讓學(xué)校駛上了發(fā)展快車道,發(fā)生了巨大的改變,2018年該??h內(nèi)綜合排名進(jìn)入第一方陣,同時(shí)獲得“宿遷市初中教育工作優(yōu)勝獎(jiǎng)”“宿遷市初中教育工作提升獎(jiǎng)”。現(xiàn)在的育才啟明學(xué)校已經(jīng)是當(dāng)?shù)匾凰鶎W(xué)生喜愛、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

為了“還原語(yǔ)文本來(lái)的味道”,韓文峰堅(jiān)持閱讀教育類書籍、聽名家講座、參加教學(xué)研討。圍繞新高考、新課程、新教材背景下如何提高課堂教學(xué)效率,他在學(xué)校積極探索和推進(jìn)“1+6”語(yǔ)文課堂模式改革,并努力通過語(yǔ)文學(xué)科改革帶動(dòng)其他學(xué)科的改革。為了改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓課堂真正以學(xué)生的學(xué)為中心、以目標(biāo)為導(dǎo)向、以生命為關(guān)注點(diǎn),他親自上課示范,為教師講解課堂變革的路徑和方法。

韓文峰還將“德藝雙修”當(dāng)作自己的職業(yè)人生追求。除了“傳道授業(yè)解惑”之外,他處處做出示范,努力用自己的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。為了讓處于輟學(xué)邊緣的學(xué)生能夠返校讀書,他一次次走進(jìn)學(xué)生家庭,耐心勸導(dǎo);為了讓家庭貧困的學(xué)生能夠安心在校讀書,幾年來(lái)他資助數(shù)十人。課堂上他是學(xué)生的點(diǎn)燈人,課后他是學(xué)生的知心人。

不忘初心,方得始終。在韓文峰老師心目中,學(xué)生和教師的發(fā)展是教育之本,提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)之本。作為一名有著30多年教齡的語(yǔ)文教師,韓文峰亦懷感恩之心,常葆進(jìn)取之志,始終不忘教育的初心,始終不忘“還原語(yǔ)文本來(lái)的味道”,始終致力于將教育演繹得更加絢麗多姿!

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