李健

【摘要】小學(xué)階段德育工作仍然存在缺乏健全的德育教育體系、德育與傳統(tǒng)文化之間的契合度不高等問題。為解決上述問題，筆者認(rèn)為可從開設(shè)與傳統(tǒng)文化教育課程、學(xué)科教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化、開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)等方面開展傳統(tǒng)文化教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班級(jí);傳統(tǒng)文化教育;路徑

我國傳統(tǒng)文化已有幾千年歷史，是我國人民智慧的結(jié)晶，在發(fā)展中深深扎根于每個(gè)中華兒女的心中，在民族凝聚方面起到促進(jìn)作用。但小學(xué)生各方面能力不強(qiáng)，容易受到外界因素影響，比較常見的問題就是價(jià)值觀混亂。因此，在此階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育有利于將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根于學(xué)生心中，使學(xué)生在多元文化中繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，從而形成正確的價(jià)值觀。由此可見，小學(xué)班主任要提高對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育健全學(xué)生人格，增強(qiáng)學(xué)生歷史責(zé)任感。

一、小學(xué)階段德育工作的現(xiàn)狀

小學(xué)階段德育工作屬于比較重要的一部分，這個(gè)過程中班級(jí)承擔(dān)相當(dāng)重要的責(zé)任，這就意味著教師除了做好德育工作之外還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。目前我國小學(xué)德育工作主要存在幾個(gè)方面的問題：

（一）缺乏健全的德育體系

小學(xué)階段德育工作的開展必須以新課程改革的需要為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生成長發(fā)展變化健全德育體系，有序且規(guī)范地開展德育活動(dòng)。然而受到德育教育活動(dòng)落后等影響，部分教師并沒有考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長特點(diǎn)，也沒有納入新時(shí)期的教育內(nèi)容，對(duì)健全德育知識(shí)體系產(chǎn)生不利影響。加之學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在此階段學(xué)生容易受到社會(huì)環(huán)境影響，若教師不加以引導(dǎo)，則很難促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）德育與傳統(tǒng)文化之間的契合度不高

德育中絕大部分內(nèi)容和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系相當(dāng)密切，開展德育教育活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生正確三觀。但是當(dāng)前教師在德育工作中并不注重融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學(xué)活動(dòng)存在很強(qiáng)的盲目性，德育內(nèi)容并沒有和傳統(tǒng)文化融合，時(shí)代性并不突出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間活動(dòng)產(chǎn)生不利影響。

二、小學(xué)班級(jí)傳統(tǒng)文化教育的路徑

小學(xué)班級(jí)開展傳統(tǒng)文化教育可從幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）開設(shè)與傳統(tǒng)文化教育課程

教師開展傳統(tǒng)文化教育課程時(shí)首先應(yīng)該設(shè)置和傳統(tǒng)文化有關(guān)的顯性課程，健全課程體系，為實(shí)施傳統(tǒng)文化教育奠定基礎(chǔ)，確保學(xué)生可以通過課堂學(xué)習(xí)掌握更多傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)。教師建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)發(fā)揮傳統(tǒng)文化知識(shí)的引導(dǎo)作用。這是因?yàn)榻處熃ㄔO(shè)班級(jí)文化有利于學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，促進(jìn)該教育活動(dòng)科學(xué)性和系統(tǒng)性的提高。其次，積極開設(shè)針對(duì)性較強(qiáng)的課程，比如教師可立足學(xué)生興趣愛好開設(shè)陶藝、棋牌、書法等課程，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中深受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓其受益終身，確保中華文化可以根植學(xué)生心中。最后，開設(shè)經(jīng)典誦讀比賽，比如誦讀《弟子規(guī)》等經(jīng)典書籍，使學(xué)生在誦讀中自覺受到中華文化的熏陶，讓其快速汲取民族文化凈化，這對(duì)書香班級(jí)氛圍的打造起到促進(jìn)作用。

（二）學(xué)科教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

學(xué)校教育活動(dòng)中學(xué)科教學(xué)是教師開展德育工作相當(dāng)重要的途徑，更是傳承和推廣傳統(tǒng)文化不可缺少的渠道，與素質(zhì)教育的需求相滿足，且小學(xué)教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生生活具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)融入傳統(tǒng)文化。小學(xué)階段諸多學(xué)科中，語文學(xué)科和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系相當(dāng)密切，因此教師可借助語文學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。首先，在現(xiàn)代文閱讀中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化的素材深入地挖掘出來，在此基礎(chǔ)上科學(xué)滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)教材中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。其次，在課外閱讀中積累知識(shí)。課外活動(dòng)也是小學(xué)階段比較重要的內(nèi)容，老師應(yīng)積極給學(xué)生推薦與傳統(tǒng)文化有關(guān)的書籍，定期開展讀后交流活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)不斷提高自身文化素養(yǎng)，潛移默化地積累更多知識(shí)文化。最后，營造優(yōu)良的傳統(tǒng)文化氛圍。小學(xué)階段古詩詞的學(xué)習(xí)中包含了諸多人們熟悉且意義深刻的好詞佳句，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞可以全面了解其精華和內(nèi)涵。

（三）開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)

環(huán)境同樣對(duì)人們思想道德產(chǎn)生一定的影響，甚至產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的作用。所以，小學(xué)班級(jí)在德育中應(yīng)積極給學(xué)生營造濃厚的傳統(tǒng)文化校園氛圍，在此基礎(chǔ)上開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我國文明史中富含優(yōu)秀的經(jīng)典故事和文學(xué)作品，其中的德育價(jià)值相當(dāng)豐富。小學(xué)生閱讀時(shí)經(jīng)典文學(xué)作品相當(dāng)重要的一部分，做好經(jīng)典誦讀活動(dòng)有利于強(qiáng)化學(xué)生溝通交流，并合理利用課余時(shí)間開展閱讀活動(dòng)。此外，積極開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。我國傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容豐富且形式多樣，在此背景下傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，除了可以培養(yǎng)學(xué)生感恩情懷之外還可培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。但教師要注意低年級(jí)和高年級(jí)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要設(shè)置不同的活動(dòng)目的，且開展不同形式的活動(dòng)。因此，筆者針對(duì)低年級(jí)學(xué)生設(shè)置了讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化節(jié)目的目的，在端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日時(shí)讓學(xué)生制作手抄報(bào)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。而高年級(jí)學(xué)生筆者則是重點(diǎn)讓學(xué)生了解節(jié)目博大精深的文化內(nèi)涵和節(jié)目精神思想，具體來說可以包含節(jié)目的典故、來歷和習(xí)俗，使學(xué)生在快樂和健康成長中更好地領(lǐng)悟和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)問題。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)班級(jí)德育工作的開展需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。教師在具體的教學(xué)中很有必要加大力度探討如何在班級(jí)工作中做好傳統(tǒng)文化教育，這是目前亟待解決的問題。為此，班級(jí)應(yīng)在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上把握德育和傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際豐富教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)模式，最大程度提升德育工作的效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝巍， 孫曉鳳， 喬興. 小學(xué)班級(jí)傳統(tǒng)文化教育的路徑探究[J]. 教育現(xiàn)代化， 2019（69）.

[2]計(jì)國紅. 小學(xué)班級(jí)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流）， 2018（16）：269-270.

[3]武彩蓮. 試論傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級(jí)工作中的有機(jī)融入[J]. 讀與寫， 2018， 15（32）.

[4]吳巧玲. 傳統(tǒng)文化真“可怕”——淺談小學(xué)班級(jí)利用傳統(tǒng)文化教育[J]. 中外交流， 2018（11）：19.

[5]吳玉茜. 在班級(jí)管理中有機(jī)融入傳統(tǒng)文化教育[J]. 好家長， 2018（31）：43.

（責(zé)任主編：梁萬燕）