文/陳志敏

不同的媒介和形式，會產生截然不同的藝術效果，為不同的群體所喜愛。然而，它們有一個共同關注的核心主題，那就是人類自身的性格、境遇和命運。作為藝術門類的一種，紀錄片以反映客觀現(xiàn)實生活作為自己的主要任務和藝術特色，發(fā)現(xiàn)人、認識人、表現(xiàn)人，同樣是它永恒的主題。

紀錄片，被譽為“人類自身的生存之鏡”。人們希望通過紀錄片去了解同類的生活形態(tài)，了解人類普遍關心的話題，從而把握自己所處的社會樣貌，并反觀自我，對自己的生活常態(tài)進行有意義的反思。哪怕是把鏡頭對準動物的自然類紀錄片，我們受眾從動物之間的生存秩序中想到的，不也是人類社會自身的生存法則嗎？

羅丹說過，“美就是一種生活，不管什么事物，我們在那里看見我們應該如此的生活，那這就是一種美；不管什么東西，只要能揭示生活，或者能讓我們想起生活，那也是一種美”。對于紀錄片來說，如何有效地塑造出立體、生動、可感的人物形象，從而引起受眾的情感共鳴，就是一種審美體驗的創(chuàng)造，對于創(chuàng)作者來說，這也是一個非常值得討論的話題。

《棒！少年》是由導演許慧晶團隊拍攝制作的一部紀錄片，于2020年12月份在院線上映，講述的是北京近郊一個公益性質的少年棒球隊的故事。這部紀錄片在觀眾中引起較大反響，故事中少年棒球隊員的性格、命運引起諸多討論。創(chuàng)作者對于拍攝對象的選擇，利用視聽語言手法對人物形象的塑造，以及人物成長過程中的轉變，值得我們進行分析和討論。

一、人物的選擇

對于一部紀錄片來說，選擇合適的拍攝對象是創(chuàng)作的第一步，也是決定性的一步。紀錄片不像電影，人物不能虛構，只能取自真實的生活，選擇拍攝什么樣的人物，就決定了你要講一個什么樣的故事，以及故事發(fā)生的場景、故事的走向和你要表達的主題。拍攝對象的選擇需要有典型性，他既要有個性，同時又能代表一個群體；拍攝對象需要有較強的主動性，這跟電影的人物塑造有共通之處，人物不能太被動，他面對困境時要有主動的行動，這樣才會推動故事向前發(fā)展；拍攝對象還要處在“有戲”的人物關系中，講故事其實就是講人物關系，只有在人物關系的變動中，人物才能立得?。慌臄z對象還要有較強的表達欲望和表達能力，這樣才有利于展示他更多的側面和內心世界，更容易深化人物形象和故事主題。

對于紀錄片《棒！少年》來說，創(chuàng)作者對于拍攝對象的選擇是比較成功的。片中人物群體身上具有天然的沖突性，一方面棒球在中國還屬于小眾運動，在大眾印象中，參與這項運動的更多是城市里的孩子，一般家庭條件較好，屬于中上階層的運動；而另一方面，片中棒球隊員卻全部來自貧困地區(qū)的單親家庭或留守兒童，他們在物質生活上相對來說比較匱乏，在家庭關系中親情也有些缺失，比如主人公馬虎，媽媽拋棄家庭離家出走，爸爸對他也沒有足夠的關心和照顧，另一個主人公小雙是個孤兒，由大伯照看。他們本是社會上的弱勢群體和邊緣人物，是苦難生活的承受者，而又被幸運之神選中，來到北京的這家公益棒球隊，體驗到了這項“富人”的運動，并有機會靠著這項運動改變自身的命運。

他們具有典型性，在他們身后，是中國眾多留守兒童和單親家庭孩子的不幸童年，是中國快速城市化進程中農村衰落的圖景，也是社會貧富分化的心酸現(xiàn)實。他們每個人也都處在比較戲劇性的人物關系中，他們與家庭，球隊的隊員、教練，及社會之間的關系都處在一個不確定的狀態(tài)，每一種關系的變動都可能會影響到他們人生的走向。

特別是對于主人公馬虎的選擇，體現(xiàn)了創(chuàng)作者對于作品故事的沖突性、完整性的考量。據導演許慧晶陳述，他們在對該棒球隊考察過程中，小雙、大寶、李海鑫等人物都引起了他們強烈的興趣，并展開了拍攝，但是在拍攝過程中，他們發(fā)現(xiàn)這些人物都不能將整個故事線串起來，他們都已經適應了球隊的訓練生活，每天的生活按部就班，沒有足夠的戲劇沖突。他們缺少一位真正的“男一號”，而馬虎的到來，打消了他們的顧慮。馬虎身上具備足夠的典型性、動作性，具有非常鮮明的個性，并且與球隊中其他每個人物之間都有強烈的聯(lián)系，他自從來到球隊，自然而然地占據了大部分的鏡頭，他成了最重要的人物，他讓這個故事鮮活靈動起來，也好看起來。

二、人物形象塑造手法

人物形象的成功塑造，可以滿足受眾的精神需要，使他們產生滿足和愉悅的心理感受，并能感同身受地理解人物心理和情感的變化，產生豐富的情感體驗，喚起他們的感知、想象和情緒，發(fā)生共鳴。同時具有典型性的人物，也能折射出他們所代表的整個群體的生存狀態(tài)，從而表達出創(chuàng)作者的人文關懷，讓受眾產生更深刻的思考，甚至推動社會進步。除了在人物選擇方面，《棒！少年》創(chuàng)作者運用了一系列的手法對人物形象進行了成功的塑造，從而使得片中的人物形象生動飽滿，具有較好的審美意義和深刻的社會意義。

（一）在人物關系中塑造“角色”

馬克思說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和?！本退囆g創(chuàng)作來講，無論電影、小說還是紀錄片，人物形象的塑造都離不開人物關系，在人物關系中，更能展示人物的個性和深層性格，人物關系的變化，就像一個不斷變換角度的棱鏡，可以折射出人物的不同層面。

紀錄片《棒！少年》對人物形象的塑造，特別注重表現(xiàn)他們在一定社會關系中的投射。主角馬虎的頑劣、不守規(guī)則，主要通過棒球隊的小隊友來表現(xiàn)。在跟大寶的關系中，馬虎希望自己能夠取代他“老大”的位置，經常對他發(fā)起挑戰(zhàn)，兩人發(fā)生斗毆，大寶厭惡馬虎，馬虎不服大寶；在與小雙的關系中，馬虎喜歡嘲笑小雙，甚至侮辱他早已過世的父親，引發(fā)小雙對他的毆打；在與其他隊友的關系中，他的所作所為引發(fā)眾怒，所有人都不愿意跟他住在一個寢室，他逐漸被隊員孤立。馬虎愛耍寶，希望引起別人的注意，也是通過和隊員及老師的關系來表現(xiàn)。馬虎在學校的操場上跳舞、翻跟斗，引來同學的圍觀；在課堂上吃膠水，引來同學的驚訝和投訴，而他自己卻很得意自己的“行為藝術”。馬虎的倔強，通過他和父親、教練的關系來表現(xiàn)。馬虎的媽媽離家出走之后，父親又帶回來一個女人，并和那個女人生了個小孩，有一次他們一起出去玩，留馬虎一個人在家，據馬虎自己說，他三天沒吃飯，快餓暈了，父親回來后，向他承諾說下次帶他去，馬虎說，他不會去的，永遠不去。在訓練中，馬虎不服從教練的管教，因此被師爺罰站，師爺一邊給隊員訓話，馬虎一邊在訓練場的一角接話，說，“從今天起，一天犯三次錯，看你拿我怎么樣？”“我什么都不是，我就是個流浪狗！”“你啥時候訓練過我？”通過周圍其他人物對馬虎的反應，和馬虎對他們的所作所為，馬虎頑劣、不守規(guī)則、愛耍寶、倔強的性格特點很好地表現(xiàn)了出來。作為主角，他具備了充分的活躍度和主動性，與片中幾乎每個人都有或多或少、或激烈或溫和的交集，因此他身上引發(fā)的矛盾最多，他的性格表現(xiàn)得也最豐富、最徹底。

（二）捕捉人物性格的復雜性

藝術作品里的人物形象是否給人以真實感，是否具有藝術魅力，很大程度上取決于這個人物是扁平的還是立體的，是臉譜化的還是豐富多彩的，是單面的還是多面的。好的人物形象塑造，正如現(xiàn)實生活中的蕓蕓眾生一樣，都是復雜的、多層面的，甚至是矛盾的。人在日常生活中都是戴著面具的，都有自己的所謂“人設”，更多的其他側面隱藏在面具之下，不容易被察覺，但是不意味著它不存在。一旦將人物置于特殊的場景或困境之中，他的面具就會被撕開，讓我們看到他的另一面，這是藝術的殘酷之處，同時也是它的魅力所在。

紀錄片作為對生活的真實記錄，創(chuàng)作者的功力深淺、作品的主題深度和社會意義，在很大程度上也取決于所塑造的人物形象的復雜性。紀錄片《棒！少年》將鏡頭對準一群特殊的少年，他們的性格還在發(fā)育中，但是也已經表現(xiàn)出了明顯的性格特點，并且呈現(xiàn)出了多面性、矛盾性和多變性。

馬虎是個“混不吝”，在所有隊員中，他的膽子最大。他敢于跟球隊“老大”大寶叫板，敢跟教練頂嘴，敢拿著刀子找高年級同學“單挑”，就像他說的，“打架就沒怕過誰”，然而他也有脆弱、落寞甚至懦弱的一面。他不敢自己一個人睡一個屋，為了讓自己不害怕，甚至做出了非常怪異的舉動，睡覺前用一根繩子把自己捆了起來。他時不時會想念他的媽媽、抱怨他的爸爸，在離開家的時候也會傷心地掩面而泣。當有機會上場打球卻打不好時，他也會覺得慚愧而傷心。當受到教練的訓斥時，他也會哭鼻子。當他得知訓練場地馬上要被拆遷時，也會流下不舍、不甘的眼淚。

小雙性格內向、溫順、愛哭，有些怯懦，他經常獨自一個人待在角落里發(fā)呆，也經常在賽場上猶豫而錯失得分的好機會，教練說幾句就淚眼婆娑。然而，他也有堅強的一面，也有暴躁的一面。他的手腕受了傷，但是他是球隊里最好的投手，比賽不能沒有他，他為了不缺賽硬撐著，即便疼得直流淚也還在堅持，這讓觀眾看到了他堅毅的一面。在輸給美國隊之后，他哭得最兇，悲痛之下吼了不好惹的“小霸王”馬虎，表現(xiàn)了他內心對勝利的極度渴望。當得知二伯通知教練要接他回球隊時，他表現(xiàn)出了暴躁和歇斯底里的一面，他使出渾身的力氣吼著對自己有養(yǎng)育之恩的二伯，可以說，他吼出的，是對自己不幸遭遇的憤怒，和內心擠壓的對命運不公的反抗。

（三）借助歌曲元素反映人物心境

紀錄片與文學作品不同，它無法通過畫面展示人物的心理活動，無法用文字長篇累牘地刻畫人物最細微、最隱秘的意識流動，因此它必須借助其他手段來幫助完成人物心理活動的外化，從而使人物形象更立體、更有意味和想象的空間。

紀錄片《棒！少年》中對主角馬虎的塑造，就巧妙地借用了歌曲的元素。這里所說的歌曲，并不是后期的配樂，而是主角馬虎自己即興演唱出來的歌曲。馬虎喜歡唱歌，經常歌不離口，盡管曲調不夠準確，歌詞的發(fā)音也很奇特，但這些歌曲都特別貼合他當時的心境。不得不說，這種剪輯的安排，體現(xiàn)了創(chuàng)作者的巧思。馬虎隨口而來的歌曲，帶有很強的隨機性，如果不加思索地使用這些素材，就很難達到反映當時心境的目的，效果大打折扣，但是創(chuàng)作者把這些歌曲很巧妙地分別剪輯到了相應的位置，與相應的情節(jié)和場景一搭配，就達到了情景交融的藝術效果，歌曲與場景之間產生了互文，更能激發(fā)觀眾的想象和同理心，更能通過歌曲去體會主角當時的心理狀態(tài)。

剛來到球隊時，馬虎跟隊員之間沖突不斷，不能很好地適應這個地方，他無意中在寢室里唱了一首《我想逃》，“我想逃，卻逃不掉”，不正是他當時真實想法的表露嗎？跟大寶打完架之后，馬虎去洗手間洗手，順口唱了一首《小小的石頭》，“我是一顆小小的石頭，緊緊的靠在泥土之中……”，這首歌很好地表現(xiàn)了他當時的桀驁不馴。馬虎跟教練一起回到他的老家，當晚走在田間小路，他朝著夜空唱起了《媽媽我想你》，“……媽媽呀媽媽呀我想你，你走了以后天空一直在下著雨……我們約好了吧，約好了吧，來世在這里團聚……”觀眾在得知他不幸身世的情況下，聽到他自己唱起這首歌，會順理成章地明白他當時的苦楚和悲涼。

（四）運用蒙太奇手法烘托人物性格

在人物形象塑造方面，跟文學作品相比，紀錄片無法用文字靈活地在人物的外在言行和內在心理活動之間自由切換，但是也有其天然的優(yōu)勢，就是視聽語言本身的藝術特點和表達力。蒙太奇是視聽語言中基礎的手法?！扮R頭的組合是電影藝術感染力之源,兩個鏡頭的并列形成新特質,產生新涵義。蒙太奇思維符合思維的辯證法，即揭示事物和現(xiàn)象之間的內在聯(lián)系，通過感性表象理解事物的本質?！奔o錄片《棒！少年》很擅長利用鏡頭組之間的剪輯表現(xiàn)人物的處境和性格。馬虎初到棒球隊，惹了不少的亂子，教練甚至一度想要送他回家，當球隊啟程前往廣東中山開始為期兩周的集訓時，教練決定留馬虎在球隊。在作品呈現(xiàn)出來的剪輯安排中，球隊穿上新的隊服，熱熱鬧鬧排隊坐上大巴車，這組鏡頭過后接一個俯拍的大全景，空空蕩蕩的球場中，只有馬虎一個人在諾大的球場中央，一下一下練習擊球，一個又一個棒球被他奮力擊出、飛向天空。兩組鏡頭的對比中，觀眾很容易能夠體會馬虎當時的孤單、落寞，從他擊球的動作，也能感到他對球隊此安排的不滿、對自己目前處境的不甘心。球隊隊員在上海的會場內，身著盛裝齊聲朗誦著《少年中國說》，而下一組鏡頭接的是球場破舊的沙發(fā)上，馬虎和另一個隊員在百無聊賴地打發(fā)時間。馬虎跟小雙打架的一組鏡頭之后，接的是小雙獨自一人坐在角落里發(fā)呆的鏡頭，對比中更能鮮明地感受到兩個人物之間的性格差異。還有一組快接的蒙太奇，馬虎跟隊友的吵架、打架，馬虎的耍寶、跳舞，馬虎惹哭小隊友，馬虎被罰站，一系列馬虎惹的麻煩快速剪接在一起，用類似的一系列鏡頭中表現(xiàn)了這樣一個主題：馬虎這個新隊員，他不是個省油的燈，一來就把整個球隊攪得雞飛狗跳。蒙太奇手法的運用，使得人物形象得到了更集中的表現(xiàn)，使得觀眾更快速地明白人物當時的處境，更鮮明地呈現(xiàn)人物的性格特點。

三、人物的弧光

人物弧光，指的是隨著時間的推進，人物價值具體表現(xiàn)的變化。“最優(yōu)秀的作品不但揭示人物性格真相，而且還在其講述過程中展現(xiàn)人物內在本性中的弧光或變化，無論變好還是變壞?！薄叭宋锘」狻笔请娪熬巹〉睦碚?，但是它適應于幾乎所有的敘事藝術，紀錄片也不例外。

《棒！少年》是一個有意識做電影化處理的紀錄片作品，或者也可以說是一部紀錄電影。它不僅有一個相對完整的故事、鮮明的人物形象，我們還能從中明顯地看到人物的成長變化，也就是人物的弧光。剛來到棒球隊時，馬虎蠻橫、頑劣、愛挑事兒、不遵守規(guī)則、說臟話、不懂得尊重別人，一心只想著自己當“老大”，完全一幅“唯我獨尊”的架勢，而到了故事的結尾，在美國的比賽結束之后，他真誠地安慰傷心的小雙，還溫暖地為他遞上了食物。他還是馬虎，可已經不是剛來時的馬虎了，他已經懂得了照顧別人的感受，懂得了團隊的意義，懂得了人與人之間相互關愛的美好。

在故事開始時，小雙怯懦、愛哭、不夠果斷，而到了故事結尾，在賽場上他敢打敢拼，投出不少的好球，輸掉比賽之后雖然哭得最傷心，但是這時的哭和故事開始時的哭已經有了不同的意味，他不再是怯懦地哭，而是堅毅的表現(xiàn)、好勝的表現(xiàn)、攻擊性的表現(xiàn)。在家庭關系上，他一改故事開始時的優(yōu)柔寡斷，反而變得非常地有主見，為了照顧二伯不惜讓教練和二伯失望，不惜放棄自己的棒球生涯和前途。他不再是一個任人拋棄、轉移、擺弄的人間浮萍，他開始懂得，自己的人生要掌握在自己手里，自己的人生要自己做出選擇，哪怕選擇是錯的，那也是自己獨立做出的。

結語

《棒！少年》推出之后，陸續(xù)獲得國內幾個重量級獎項，包括第14屆FIRST青年影展最佳紀錄片、2020中國（廣州）國際紀錄片節(jié)評審團特別推薦優(yōu)秀紀錄片、第10屆“光影紀年”中國紀錄片學院最佳紀錄電影獎和評委會大獎等。該紀錄片之所以得到評委專家的認可，并在觀眾中引起較大反響，與它特殊的選題、故事敘述手法、商業(yè)化運作等不無關系，但除此之外，作品人物形象的成功塑造也是它引人矚目的一大因素。使人觀后甚至會忘記故事的脈絡，但是片中幾個性格各異的人物形象還不斷在腦海中重現(xiàn)，這便是成功的人物形象塑造在觀眾中的審美回饋。